Apprentissage Machine: de la théorie à la pratique

International audienceCet ouvrage présente les fondements scientifiques de la théorie de l'apprentissage supervisé, les algorithmes les plus répandus développés suivant ce domaine ainsi que les deux cadres de l'apprentissage semi-supervisé et de l'ordonnancement, à un niveau accessible aux étudiants de master et aux élèves ingénieurs. Nous avons eu ici le souci de fournir un exposé cohérent reliant la théorie aux algorithmes développés dans cette sphère. Mais cette étude ne se limite pas à présenter ces fondements, vous trouverez ainsi quelques programmes des algorithmes classiques proposés dans ce manuscrit, écrits en langage C (langage à la fois simple et populaire), et à destination des lecteurs qui cherchent à connaître le fonctionnement de ces modèles désignés parfois comme des boîtes noires

Machine désirante? Une lecture deleuzienne de l'affect en classe de langue

International audienceThe indivisibility of individual and collective affections within a social framework was the object of Deleuze and Guattari's philosophical analysis in Capitalism and Schizophrenia (1972 and 1980). Although their approach did not focus on language learning and teaching, it is of interest to the didactics of language in that it proposes a new naturalistic and positive definition of desire as a pure flow. The present contribution will assess its impact on language learning and classroom pedagogy along the following lines: first by examining the teacher/learner relation in connection with the authors’ concept of machinic assemblage. Secondly, by analysing how the concepts of territory and deterritorialisation can shed a new light on the language course organization. Finally, by assessing how films can help the reterritorialisation of affects and give the language class an esthetic dimension.La consubstantialité de la société et des affects individuels et collectifs a été analysée en philosophie par Gilles Deleuze et Félix Guattari dans Capitalisme et schizophrénie (1972 et 1980). Bien que sans lien direct avec la didactique, leur approche naturaliste faisant du désir une pure positivité intéresse la didactique des langues. La présente contribution en dégage l'intérêt pour l'enseignement/apprentissage selon le schéma suivant: la première partie envisage la relation enseignant/apprenant comme flux d'affects pris dans un agencement impersonnel et immanent. La seconde partie reprend des concepts tels que territoire et déterritorialisation pour en étudier l'impact sur l'organisation du cours de langue. Enfin, la troisième partie montre comment le cinéma reterritorialise l'affect dans le cours et lui donne une dimension esthétique

Une approche par dissimilarité pour la caractérisation de jeux de données

La caractérisation de jeu de données reste un verrou majeur de l'analyse de données intelligente. Une majorité d'approches à ce problème agrègent les informations décrivant les attributs individuels des jeux de données, ce qui représente une perte d'information. Nous proposons une approche par dissimilarité permettant d'éviter cette agrégation, et étudions son intérêt dans la caractérisation des performances d'algorithmes de classifications, et dans la résolution de problèmes de méta-apprentissage

Hypermédia, interaction et apprentissage dans des systèmes d'information et de communication : résultats et agenda de recherche

L'apprentissage des langues assisté par ordinateur (ALAO), dans ses aspects recherche sur les processus d'apprentissage ou aide à l'enseignement, connaît une profonde évolution depuis plusieurs années avec, notamment, la généralisation des environnements informatiques multimédias et des réseaux comme Internet, que nous engloberons pour les besoins de l'exposé sous la dénomination générique de " systèmes d'information et de communication " (SIC) (ALSIC, 2000 ; Chanier & Pothier, 1998). Si l'on peut parler d'évolution pour la minorité d'enseignants de langues et de chercheurs qui se considère comme faisant partie du domaine de l'ALAO, il ne serait sans doute pas exagéré d'avancer le terme de bouleversements pour qualifier les mutations en cours dans les métiers de la formation des langues. Nous avons commencé à vivre une période enthousiasmante certes mais critique, car une majorité de professionnels (au sens large, c'est-à-dire du privé ou du secteur éducatif) sont confrontés à un phénomène jusqu'alors inconnu d'eux-mêmes, à l'exception de la minorité agissante d'ALAO (et encore pas toute puisque l'évolution signalée au début n'a pas touché de la même façon tout le milieu). Il s'agit donc d'une période de rupture avec le passé, d'une période dans laquelle la présentation des SIC, de leurs relations avec l'apprentissage va revêtir de multiples formes, éventuellement opposées, parce qu'elle est un enjeu scientifique, sociologique, voire de pouvoir. Cet article adoptera un position très différente de celle que nous venons d'évoquer. En particulier, dire que les termes cités ci-dessus sont flous est un leurre. Comme nous le montrerons, chacun a plusieurs acceptions dont l'utilisation dépend des perspectives de travail retenues. Des perspectives différentes divisent ainsi chacun des champs disciplinaires de référence, ou, de façon plus constructive, peuvent rassembler des personnes appartenant à des champs distincts, en particulier le domaine des EIAH et d'une partie de l'ALAO, parce que ces personnes ont des façons comparables d'apprécier le rôle des SIC dans l'apprentissage. Enfin, nous essayerons à l'intérieur de l'évolution que connaît l'ALAO de rechercher un continuum dans les études et recherche avec la période pré multimédia et Internet, tout en essayant de dégager les nouveaux enjeux. Ainsi, plutôt que de parler en terme de rupture, nous préférons, pour reprendre l'exemple bien connu des révolutions scientifiques (particulièrement en physique), chercher à construire en assimilant les travaux et approches du passé récent

Apprentissage par renforcement pour la personnalisation d'un logiciel d'enseignement des langues

National audienceDans le cadre du projet INTERREG ALLEGRO, financé par les Fonds Européens de Développement Régional (FEDER), une interface d'enseignement des langues (français - allemand) est développée. Cette interface a pour objectif de personnaliser l'enseignement selon le profil des apprenants et de s'adapter aux performances de ceux-ci. Une phase de collecte de données est prévue et des méthodes d'apprentissage automatique de stratégie d'interaction entre le logiciel et l'apprenant seront utilisées à partir de ces données. Particulièrement, l'apprentissage par renforcement sera au coeur du système pour alterner de manière optimale les phases d'enseignement et d'évaluation. Cet article présente la modélisation du problème qui sera utilisée ainsi que des résultats préliminaires encourageants

Les Forêts Aléatoires en Apprentissage Semi-Supervisé (Co-forest) pour la segmentation des images rétiniennes

Nous proposons une approche qui permet la reconnaissance automatique des régions Disques et Cups pour la mesure du rapport CDR (Cup/Disc Ratio) par apprentissage semi-supervisé. Une étude comparative de plusieurs techniques est proposée. Le principe repose sur une croissance de région en classifiant les pixels voisins à partir des pixels d'intérêt de l'image par apprentissage semi-supervisé. Les points d'intérêt sont détectés par l'algorithme Fuzzy C-means (FCM)

L'apport de l'internet au Cours de Francais Sur Objectifs Specifiques:Le cas de Covenant University

Cet article discute spécifiquement l’impact de l’Internet, un paradigme des technologies de l’information et de la communication, sur le cours de français langue étrangère en général et le français sur objectifs spécifiques en particulier. Prenant le cas de Covenant University Ota pour exemple, l’article présente les résultats d’une recherche empirique entreprise pour déterminer l’effet que l’utilisation de l’Internet peut avoir sur l’apprentissage de ce type de français. Les résultats ont montré que l’Internet, bien qu’il ne puisse tout à fait remplacer les contacts enseignants-enseignés dans une classe traditionnelle, est un atout complémentaire et proactif qui peut assurer l’acquisition rapide de la compétence communicative du français par les apprenants du français sur objectifs spécifiques. Tenant compte du problème de l’accès à l’Internet dans les pays en voie de développement comme le Nigéria, l’article recommande des stratégies proactives qui peuvent activer l’utilisation de l’Internet dans l’apprentissage du français langue étrangère en général et du français sur objectifs spécifiques en particulie