Ein Kommunikations- und Tutoring-System für Lerngruppen im Internet

In der klassischen Lehre spielen Übungen eine entscheidende Rolle für den Lernerfolg der Studierenden. Insbesondere Gruppenübungen ermöglichen es, einen Wissensgegenstand aus unterschiedlichen Perspektiven zu betrachten und durch das Mittel der Externalisierung besser zu verstehen. Dies setzt allerdings eine direkte Kommunikation zwischen den beteiligten Personen voraus. Im Bereich der Fernlehre sind diese Möglichkeiten aufgrund der räumlichen Trennung und der technischen Gegebenheiten nur sehr eingeschränkt gegeben. Zum einen existieren entsprechende Systeme nur für Teilaspekte, zum anderen fehlen bisher adaptive integrierte Gruppenübungen. Das in dieser Arbeit vorgestellte Communication and Tutoring System (CATS) integriert zum einen adaptive Aufgaben mit einem standardisierten Kommunikationssystem und ermöglicht dadurch die Vermittlung von Wissen zwischen den Studierenden untereinander und zwischen Studierenden und Lehrenden. Zum anderen wird ein generischer Ansatz zur technischen Abwicklung von Gruppenarbeiten in der Fernlehre vorgestellt. Sowohl die adaptiven individuellen Übungsaufgaben wie auch das Gruppenarbeitskonzept sind in verschiedenen Fächern einsetzbar. Entsprechende Hilfsprogramme unterstützen die Lehrenden bei der Erstellung von Übungsaufgaben, besondere Programmierkenntnisse sind hierzu nicht erforderlich. Damit wurde Forderungen aus der Lernpsychologie Rechnung getragen, die bisher, insbesondere im Bereich der Fernlehre, nicht erfüllt werden konnten. Bereits bei der Architektur des Systems wurde darauf geachtet, eine stabile, nachhaltige Umsetzung des Systems zu gewährleisten, ohne auf eine notwendige Flexibilität zu verzichten. Ein spezielles Integrationsmodell ermöglicht die rasche Anbindung an bestehende Lernplattformen. Im Rahmen dieser Arbeit wurde die Anbindung an die Lernplattform ".LRN" realisiert. Das Communication and Tutoring System (CATS) wurde im aktiven Übungsbetrieb zur Unterstützung der Vorlesung Rechnernetze an der Universität Mannheim in den Sommersemestern 2003 und 2004 und auch für die Vorlesung Multimediatechnik im Wintersemester 2003/04 eingesetzt. Es werden die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung präsentiert, die zum WS 2003/04 im Rahmen der Vorlesung Multimediatechnik durchgeführt wurde. Diese betraf sowohl die Akzeptanz des Systems bei den Studierenden wie auch die Klausurergebnisse der CATS-Benutzer. Zudem werden die Examensergebnisse von Präsenzstudierenden der Rechnernetze-Vorlesung im SS 2004 mit denen der Fernstudierenden verglichen. CATS wurde außerdem in den Projekten ULI, VIROR, Winfoline und Politikon erfolgreich eingesetzt

Automatic Lecture Recording

Lecture recording has become a very common tool to provide students with additional media for their examination preparations. While its effort has to stay reasonable, only a very basic way of recording is done in many cases. Therefore, watching the resulting videos can get very boring completely independent of how interesting the original topic or session was. This thesis proposes a new approach to lecture recordings by letting distributed computers emulate the work of a human camera team, which is the natural way of creating attractive recordings. This thesis is structured in six chapters, starting with the examination of the current situation, and taking its constraints into account. The first chapter concludes with a reflection on related work. Chapter two is about the design of our prototype system. It is deduced from a human camera team in the real world which gets transferred into the virtual world. Finally, a detailed overview about all parts necessary for our prototype and their planned functionality is given. In chapter three, the implementation of all parts and tasks and the incidents occurring during implementation are described in detail. Chapter four describes the technical experiences made with the different parts during development, testing and evaluation with a view to functionality, performance, and an proposal towards future work. The evaluation of the whole system with students is presented and discussed in the fifth chapter. Chapter six concludes this thesis by summing up the facts and gives an outlook on future work