CIDADANIA E DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS DIGITA

Baseado no entendimento de cultura no plural e de educação como processo e como trabalho social que este artigo se estrutura. Sua finalidade é apresentar e concomitantemente refletir sobre as possibilidades de formar professores na temática da diversidade e cidadania na modalidade de ensino a distância. Será realizado mediante um programa de formação lançado pelo governo federal, através da Universidade Aberta do Brasil UAB e a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – SECAD, pela Rede para a Diversidade do Ministério da Educação e uma universidade pública federal, por meio de um de seus núcleos de pesquisa voltado para a Educação intercultural e os Movimentos Sociais. Para verificar sua eficácia e o alcance de seus objetivos será desenvolvido um projeto de pesquisa qualitativa. O principal instrumento de coleta de dados será o questionário cuja aplicação se dará na fase de entrada, de desenvolvimento e de saída junto aos cursistas e aos tutores envolvidos

O Ecoturismo como fator de Desenvolvimento na Guiné-Bissau: Uma Estratégia de Cooperação Institucional

O Instituto Politécnico de Leiria tem vindo a participar em projetos que se enquadram na cooperação descentralizada com os “países do sul”, procurando partilhar as suas competências em áreas tão diversas como o turismo, novas tecnologias e ensino/formação. Por outro lado, estes projetos permitem ao Instituto adquirir know-how no âmbito da intervenção para o desenvolvimento. Um dos projetos onde o Instituto foi chamado a intervir concerne na criação de uma nova oferta de ecoturismo na Guiné-Bissau, dinamizada por uma guineense, assente num paradigma de desenvolvimento alicerçado no envolvimento direto das comunidades locais e na otimização dos recursos naturais e culturais. Este projeto envolveu numa primeira fase a criação de um conjunto de infraestruturas e serviços de cariz turístico que foi posteriormente complementada com atuações a nível da formação das comunidades locais e também no campo da divulgação e promoção. Este artigo foca as mais-valias institucionais deste tipo de parceria analisando o contributo do IPL na identificação e criação dos instrumentos de divulgação que melhor se ajustam a projetos de ecoturismo numa perspetiva empresarial, educacional e cooperativa. Para o efeito é descrita a estratégia seguida, e que vai ao encontro da missão institucional do ensino politécnico uma vez que se optou por envolver os alunos dos cursos diretamente relacionados (turismo e educação multimédia), promovendo paradigmas de ensino contextualizado e significativo. O resultado deste envolvimento culminou no website EcoCantanhez, fruto de um trabalho articulado entre os alunos das duas áreas de ensino supra mencionadas: aos de Turismo foi pedido um estudo de mercado mundial no que diz respeito a websites de promoção deste tipo de turismo, procurando encontrar e reunir boas práticas; aos de Educação Multimédia foi solicitado um plano estratégico de comunicação adaptado às características específicas do projeto e que estabelece neste primeiro momento a potenciação e divulgação do mesmo.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A inclusão digital como “passaporte” para uma mais adequada inclusão social dos cidadãos mais idosos

O artigo pretende fazer uma análise relativamente à forma como uma inclusão digital pode potenciar a inclusão social das pessoas mais idosas. De acordo com os dados recolhidos em diferentes países, as pessoas mais idosas têm um conhecimento muito básico ou inexistente no que diz respeito ao acesso e à utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). A falta de familiarização e utilização das TIC em anteriores atividades profissionais ou em espaços de lazer, fazem com que as pessoas não as sintam fundamentais ou necessárias no seio das suas rotinas diárias. pelo facto de serem cidadãos infoexcluídos são, consequentemente, também cidadãos socialmente excluídos. Por isso, é pertinente e prioritário que se implementem medidas que visem a sua infoinclusão para que sejam socialmente incluídas de forma a que possam exercer, de pleno direito, a sua cidadania

Objetos de aprendizagem digitais para a sensibilização sobre arborização urbana

Orientador: Prof. Dr. Carlos Alberto de Oliveira Magalhães JúniorAcompanha produto educacional: Objetos de aprendizagem digitais para a sensibilização sobre arborização urbanaDissertação (mestrado em Ciências Ambientais) - Universidade Estadual de Maringá, 2020RESUMO: A urbanização e os avanços tecnológicos são tidos como processos marcantes no desenvolvimento humano, resultado de interação do homem com o meio e dos homens entre si. Esse tipo de desenvolvimento não fica indiferente à linguagem e aos processos de ensino e aprendizagem, ou seja, envolvem trocas de informação e de comunicação. À medida que a urbanização aumenta, altera-se a diversidade de espécies e evidenciam-se as problemáticas ambientais, exigindo a necessidade de se planejar medidas sustentáveis em consonância com o plano de arborização urbana. A investigação utilizou a metodologia de pesquisa ação associada a um modelo de sequência didática estruturada por bases teóricas que fundamentam a estratégia de metodologia ativa de aprendizagem, respondendo às expectativas dos alunos que assumiram a proposta de aprendizagem baseada em projetos. O objetivo desta pesquisa responde à compreensão do fenômeno educacional durante a utilização da metodologia ativa à construção de objetos de aprendizagem para a sensibilização da adequada arborização urbana. Para a coleta de dados, foram utilizados formulários com questões que possibilitavam respostas discursivas. A pesquisa foi desenvolvida com um grupo de dezesseis alunos de uma escola da região noroeste do ParanáBrasil, de modo a compreender o melhor caminho para se utilizar esses objetos de aprendizagem. O uso de uma proposta pedagógica pluralista, envolvendo uma estratégia de ensino inovadora junto à vertente histórico-crítica, culminaram em atividades de ensino contextualizadas e interessantes, por fazer parte da vida dos alunos. Percebeu-se, por meio da aplicação da sequência didática, a relevância do significado de cada objeto de aprendizagem durante o processo de construção. Como resultado desta investigação, foi desenvolvida, como produto, uma sequência didática gerada a partir das vivências formativas na construção de objetos de aprendizagem com aplicação no ensino de ciências ambientais associado à temática de arborização urbana. As implicações comunicativas relacionadas aos objetos de aprendizagem representaram uma posição crítica quanto ao seu processo de produção, levando em consideração suas formas, expressões culturais, intenções políticas, econômicas e ideológicas.ABSTRACT: Urbanization and technological advances are outstanding processes in human development, the result of the interaction of man with the environment and of men among themselves. This type of development is not indifferent to language and to the teaching and learning processes, once it involves exchanging information and communication. As urbanization increases, the diversity of species is changed and environmental problems become apparent, demanding the need to plan sustainable measures in accordance with the urban afforestation plan. This research applied the action research methodology associated with a didactic sequence model structured by theoretical bases that support the active learning methodology strategy, addressing the expectations of the students who assumed the proposal of project-based learning. The objective of this research responds to the understanding of the educational phenomenon during the use of the active methodology for the construction of learning objects for the sensitization of adequate urban afforestation. For data collection, forms were used showing questions that allowed discursive answers. The research was developed within a group of sixteen students from a school in the northwestern region of Paraná-Brazil, in order to understand the best way to use these learning objects. The use of a pluralist pedagogical proposal, involving an innovative teaching strategy associated to the historical-critical aspect, resulted in contextualized and interesting teaching activities, as it is part of the students' lives. Through the application of the didactic sequence, the relevance of the meaning of each learning object during the construction process was perceived. As a product of this research, a didactic sequence was developed, which was generated from the formative experiences in the development of learning objects with application in the teaching of environmental sciences related to the theme of urban afforestation. The communicative implications regarding the learning objects represented a critical position concerning their production process, considering their forms, cultural expressions, political, economic and ideological intentions.82 f. : il. color

Aplicações e tendências do uso de tecnologias de informação e comunicação na educação superior presencial no Brasil

Conteúdo: Capítulo 1. O Contexto e os Desafios da Educação a Distância na Atualidade - Gardênia Abbad; Thaís Zerbini, p. 37 Capítulo 2. Diagnóstico de Competências e Expectativas em Relação ao Uso das TICs - Francisco Antonio Coelho Junior; Pedro Paulo Murce Meneses; Rodrigo Rezende Ferreira, p. 83 Capítulo 3. Hibridização de Disciplinas no Ensino Superior Presencial: benchmarking e proposta de programa da disciplina Introdução a Administração - Helena Costa; Késia Rozzett; Sílvia Salgado de Carvalho, p. 103 Capítulo 4. Aplicação de um Modelo Híbrido de Ensino: novas práticas e desafios - Christiana Soares de Freitas; Nilda Mendes; Cecilia Miranda, p. 145 Capítulo 5. Relatos de Experiências Inovadoras com o Uso de TICs - Ricardo Fragelli; Helena Santiago; Ieda Sande, p. 169.Aborda a aplicação recente e as tendências do uso de TICs na educação superior presencial. Para compor o livro eletrônico, convidaram-se diversos colaboradores, que foram, ao todo, responsáveis pela elaboração de cinco capítulos. O capítulo 1, de Gardênia Abbad e Thaís Zerbini, apresenta o estado da arte das pesquisas em educação a distância no Brasil; o capítulo 2, de Francisco Antônio Coelho Júnior, Pedro Paulo Murce Meneses e Rodrigo Rezende Ferreira, traz um diagnóstico de competências e expectativas em relação ao uso das TICs entre docentes e discentes do ADM/UnB; o capítulo 3, de Helena Araújo Costa, Késia Rozzett e Sílvia Salgado de Carvalho, aborda os resultados de um benchmarking entre as boas práticas no uso de TICs no ensino presencial e a experiência com o processo de hibridização da disciplina de Introdução a Administração na UnB; o capítulo 4, de Christiana Soares de Freitas, Nilda Maria Domingos Mendes e Cecília Fonseca e Miranda, é sobre a aplicação de um modelo híbrido de ensino na disciplina de Teoria e Análise das Organizações na UnB; e, finalmente, o capítulo 5, apresenta o relato de três experiências inovadoras independentes em TICs. A primeira experiência, trazida por Ricardo Ramos Fragelli, refere-se ao uso de objetos de aprendizagem interativos, adaptativos e multiformes, como apoio ao ensino presencial. A segunda, de Helena Santiago Vigata, envolve o desenvolvimento de prova virtual de espanhol com o uso do Moodle. A terceira e última experiência é a de Ieda Carvalho Sande, com o uso do Moodle para o apoio a alunos de Direito em seus trabalhos de conclusão de curso

Atas do 2º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning

FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do Projeto Estratégico do CIEd - PEst-OE/CED/UI1661/201

Atas do 2º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning

[Excerto] As Atas do 2.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning refletem a investigação que está a ser desenvolvida na área do mobile learning, na utilização de jogos digitais e de outras aplicações interativas em contexto educativo, sendo reportadas as reações dos alunos e o impacte nas suas aprendizagens, bem como a apresentação de novos jogos, projetos e iniciativas. Os jogos que atraem os alunos e os dispositivos móveis que usam, assim como a integração destes no ensino, são outros aspetos focados nesta publicação. Foram submetidos trabalhos provenientes de diferentes países (Portugal, Brasil, Espanha, Bélgica e Alemanha), revistos pelos elementos da Comissão Científica através de um processo de “blind review”. Após este processo de avaliação foram aceites 31 comunicações e 21 posters. Estas Atas constituem, por isso, uma evidência do trabalho que está a ser desenvolvido em Portugal e em outros países, constituindo-se um marco importante na investigação em educação. [...]FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do Projeto Estratégico do CIEd - PEst-OE/CED/UI1661/201

Incorporação de Software multimédia e de informação em sistema informação geográfica

Dissertação de mestrado, Geomática, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2014O rápido desenvolvimento das técnicas de edição integrada de textos, imagens e sons, criou um vasto campo para produção de aplicações didáticas destinadas a todos os tipos de ensino. Conciliado com o facto das entidades financiadoras de projetos de investigação recomendarem a divulgação do conhecimento científico para um público mais alargado, fez com que durante a última década, o Centro de Investigação Marinha e Ambiental (CIMA) da Universidade do Algarve assumisse a responsabilidade de criar novos meios de comunicação entre os utilizadores da informação e a comunidade científica, por meio de plataformas multimédia interativas sobre o património natural do Algarve. Recentemente, desenvolveu a aplicação ForDid sobre o Sistema lagunar da Ria Formosa. Este sistema tem merecido uma crescente atenção por parte dos investigadores mas, para grande parte da população, a sua história, evolução e importância ecológica e social permanecem obscuros. O ForDid é um guia multimédia que segue a filosofia sistémica, simplificando e organizando a informação de modo a tornar mais claras as complexas relações existentes no sistema lagunar Ria Formosa. O presente trabalho relata a estrutura desta aplicação organizada com base nos subsistemas identificados e relacionados funcionalmente que integram a unidade fisiográfica da Ria Formosa e os processos litorais subsidiários, como é o caso do fornecimento e transporte sedimentar desde os setores costeiros localizados a Oeste. A informação gráfica que é editada com recurso aos programas multimédia SWiSH Max4 e Prezi incorpora imagens com diversas escalas espaciais, desde imagens de satélite a fotografias obtidas no microscópio. É ainda incorporada a cartografia temática criada com recurso ao programa ArcGIS Desktop. A sistematização das variáveis ambientais e dos múltiplos retro-efeitos existentes entre elas, evidencia a necessidade da gestão integradora de todos os componentes deste sistema. A Ria Formosa converte-se assim num excelente recurso didático que, devidamente apresentado graças ao caráter interativo da aplicação, irá não só facilitar a aprendizagem das ciências naturais, mas também dar a conhecer o seu inquestionável valor ambiental, sócio-económico e cultural. O trabalho proposto enquadra-se no âmbito dos projetos desenvolvidos em sistemas costeiros: PTDC/CTE-GIX/112236/2009- SIHER – “Processos de preenchimento sedimentar e a evolução Holocénica do sistema lagunar da Ria Formosa" e PTDC/GEO-GEO/3981/2012 – MOSES - "Moving Sands- Equilibrium State of Crenulated Coasts”