Education and Museum: Cultural Heritage and learning

Project description supported by Erasmus Plus KA2- The project proposal is connected to the promotion of initiatives, starting in primary school, for using ICT, the open educational resources and digital resources of cultural heritage for the improvement science learning. The experience and result

A Relation-Based Page Rank Algorithm for Semantic Web Search Engines

With the tremendous growth of information available to end users through the Web, search engines come to play ever a more critical role. Nevertheless, because of their general-purpose approach, it is always less uncommon that obtained result sets provide a burden of useless pages. The next-generation Web architecture, represented by the Semantic Web, provides the layered architecture possibly allowing overcoming this limitation. Several search engines have been proposed, which allow increasing information retrieval accuracy by exploiting a key content of Semantic Web resources, that is, relations. However, in order to rank results, most of the existing solutions need to work on the whole annotated knowledge base. In this paper, we propose a relation-based page rank algorithm to be used in conjunction with Semantic Web search engines that simply relies on information that could be extracted from user queries and on annotated resources. Relevance is measured as the probability that a retrieved resource actually contains those relations whose existence was assumed by the user at the time of query definitio

eStorys: A visual storyboard system supporting back-channel communication for emergencies

This is the post-print version of the final paper published in Journal of Visual Languages & Computing. The published article is available from the link below. Changes resulting from the publishing process, such as peer review, editing, corrections, structural formatting, and other quality control mechanisms may not be reflected in this document. Changes may have been made to this work since it was submitted for publication. Copyright @ 2010 Elsevier B.V.In this paper we present a new web mashup system for helping people and professionals to retrieve information about emergencies and disasters. Today, the use of the web during emergencies, is confirmed by the employment of systems like Flickr, Twitter or Facebook as demonstrated in the cases of Hurricane Katrina, the July 7, 2005 London bombings, and the April 16, 2007 shootings at Virginia Polytechnic University. Many pieces of information are currently available on the web that can be useful for emergency purposes and range from messages on forums and blogs to georeferenced photos. We present here a system that, by mixing information available on the web, is able to help both people and emergency professionals in rapidly obtaining data on emergency situations by using multiple web channels. In this paper we introduce a visual system, providing a combination of tools that demonstrated to be effective in such emergency situations, such as spatio/temporal search features, recommendation and filtering tools, and storyboards. We demonstrated the efficacy of our system by means of an analytic evaluation (comparing it with others available on the web), an usability evaluation made by expert users (students adequately trained) and an experimental evaluation with 34 participants.Spanish Ministry of Science and Innovation and Universidad Carlos III de Madrid and Banco Santander

Science, institutional archives and open access: an overview and a pilot survey on the Italian cancer research institutions

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>The Open Archive Initiative (OAI) refers to a movement started around the '90s to guarantee free access to scientific information by removing the barriers to research results, especially those related to the ever increasing journal subscription prices. This new paradigm has reshaped the scholarly communication system and is closely connected to the build up of institutional repositories (IRs) conceived to the benefit of scientists and research bodies as a means to keep possession of their own literary production. The IRs are high-value tools which permit authors to gain visibility by enabling rapid access to scientific material (not only publications) thus increasing impact (citation rate) and permitting a multidimensional assessment of research findings.</p> <p>Methods</p> <p>A survey was conducted in March 2010 to mainly explore the managing system in use for archiving the research finding adopted by the Italian <it>Scientific Institutes for Research, Hospitalization and Health Care </it>(IRCCS) of the oncology area within the Italian National Health Service (Servizio Sanitario Nazionale, SSN). They were asked to respond to a questionnaire intended to collect data about institutional archives, metadata formats and posting of full-text documents. The enquiry concerned also the perceived role of the institutional repository DSpace ISS, built up by the Istituto Superiore di Sanità (ISS) and based on a XML scheme for encoding metadata. Such a repository aims at acting as a unique reference point for the biomedical information produced by the Italian research institutions. An in-depth analysis has also been performed on the collection of information material addressed to patients produced by the institutions surveyed.</p> <p>Results</p> <p>The survey respondents were 6 out of 9. The results reveal the use of different practices and standard among the institutions concerning: the type of documentation collected, the software adopted, the use and format of metadata and the conditions of accessibility to the IRs.</p> <p>Conclusions</p> <p>The Italian <b>r</b>esearch institutions in the field of oncology are moving the first steps towards the philosophy of OA. The main effort should be the implementation of common procedures also in order to connect scientific publications to researchers curricula. In this framework, an important effort is represented by the project of ISS aimed to set a common interface able to allow migration of data from partner institutions to the OA compliant repository DSpace ISS.</p

Jefferson Institute's Military Archives Project in Serbia: From Ruins of War, a Nation's History Preserved

Analyzes the impact and challenges of a project supported by Knight to digitize Serbia's military documents and make them publicly available in a searchable archive, including evidence for prosecuting war criminals and locating secret mass graves

Information Outlook, June 1997

Volume 1, Issue 6https://scholarworks.sjsu.edu/sla_io_1997/1005/thumbnail.jp

Development of a framework for the e-education of educators of special groups aiming to improve their compatibility with their learners

En las sociedades multiculturales modernas la diversidad es una característica que se extiende incuestionablemente a la educación. Educadores y estudiantes de diferentes culturas y etnias, con diferentes orígenes lingüísticos y sociales tienen un punto de encuentro e interacción en los procedimientos educativos. En la educación multicultural el papel del profesor es primordial para potenciar o no a los estudiantes en la clase, por lo que es muy importante mejorar las capacidades docentes del formador a este respecto si se desea conseguir la igualdad educativa. Esto cobra mayor relevancia aún cuando los educadores se hacen cargo de grupos espaciales, es decir, de cualquier grupo social cuyas características (sociales, culturales, étnicas, lingüísticas, físicas, etc) sean causa de exclusión social, marginalización o estigmatización de sus miembros (inmigrantes, gitanos, ex-convictos, ex-adictos o personas con necesidades especiales). En la educación de grupos especiales la compatibilidad entre educadores y educandos, o lo que es lo mismo, el nivel de conocimiento y aceptación del grupo de discentes y la actitud positiva hacia el mismo afecta directamente a la eficiencia y éxito del procedimiento educativo. Por otro lado, y dado el auge de las nuevas tecnologías en la educación ?con el potencial que esto conlleva?, la utilización de las mismas para conducir programas educativos personalizados ha llegado a ser una práctica globalmente adoptada. Esto permite que la personalización se adecúe a las necesidades del educador en cualquier momento y lugar y que se puedan reducir costes asociados a la educación del educador. En este documento se presenta un marco (denominado ESG) para la educación a través de medios electrónicos de los educadores de grupos especiales para la mejora de su compatibilidad con los educandos. El marco ESG se sustenta tanto en la tecnología educativa como en la educación multicultural y la educación de adultos, combinando elementos necesarios de todos estos campos. El marco ESG está basado en el modelo de diseño instruccional ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) con la adición de una fase nueva: Mantenimiento de la red de la comunidad educativa. El marco ESG proporciona para cada fase directrices dinámicas, flexibles y claras que pueden ser seguidas por diseñadores, desarrolladores, administradores y educadores, optimizando el aprendizaje electrónico personalizado y dotando de una educación efectiva a los educadores de grupos especiales. Para validar el marco ESG se ha llevado a cabo una aplicación piloto con educadores de un grupo de personas de raza gitana en Grecia. La evaluación del curso piloto ha probado que el marco ESG es eficiente y funcional para la mejora de la compatibilidad entre educadores y estudiantes y que ofrece la posibilidad mediante el uso de tecnologías de e-learning de una personalización de los programas educativos de acuerdo a las necesidades del educador independientemente del lugar y momento en el que se requieran las acciones formativas

Development of a framework for the e-education of educators of special groups aiming to improve their compatibility with their learners

En las sociedades multiculturales modernas la diversidad es una característica que se extiende incuestionablemente a la educación. Educadores y estudiantes de diferentes culturas y etnias, con diferentes orígenes lingüísticos y sociales tienen un punto de encuentro e interacción en los procedimientos educativos. En la educación multicultural el papel del profesor es primordial para potenciar o no a los estudiantes en la clase, por lo que es muy importante mejorar las capacidades docentes del formador a este respecto si se desea conseguir la igualdad educativa. Esto cobra mayor relevancia aún cuando los educadores se hacen cargo de grupos espaciales, es decir, de cualquier grupo social cuyas características (sociales, culturales, étnicas, lingüísticas, físicas, etc) sean causa de exclusión social, marginalización o estigmatización de sus miembros (inmigrantes, gitanos, ex-convictos, ex-adictos o personas con necesidades especiales). En la educación de grupos especiales la compatibilidad entre educadores y educandos, o lo que es lo mismo, el nivel de conocimiento y aceptación del grupo de discentes y la actitud positiva hacia el mismo afecta directamente a la eficiencia y éxito del procedimiento educativo. Por otro lado, y dado el auge de las nuevas tecnologías en la educación ?con el potencial que esto conlleva?, la utilización de las mismas para conducir programas educativos personalizados ha llegado a ser una práctica globalmente adoptada. Esto permite que la personalización se adecúe a las necesidades del educador en cualquier momento y lugar y que se puedan reducir costes asociados a la educación del educador. En este documento se presenta un marco (denominado ESG) para la educación a través de medios electrónicos de los educadores de grupos especiales para la mejora de su compatibilidad con los educandos. El marco ESG se sustenta tanto en la tecnología educativa como en la educación multicultural y la educación de adultos, combinando elementos necesarios de todos estos campos. El marco ESG está basado en el modelo de diseño instruccional ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) con la adición de una fase nueva: Mantenimiento de la red de la comunidad educativa. El marco ESG proporciona para cada fase directrices dinámicas, flexibles y claras que pueden ser seguidas por diseñadores, desarrolladores, administradores y educadores, optimizando el aprendizaje electrónico personalizado y dotando de una educación efectiva a los educadores de grupos especiales. Para validar el marco ESG se ha llevado a cabo una aplicación piloto con educadores de un grupo de personas de raza gitana en Grecia. La evaluación del curso piloto ha probado que el marco ESG es eficiente y funcional para la mejora de la compatibilidad entre educadores y estudiantes y que ofrece la posibilidad mediante el uso de tecnologías de e-learning de una personalización de los programas educativos de acuerdo a las necesidades del educador independientemente del lugar y momento en el que se requieran las acciones formativas