Augmented Reality in Forensics and Forensic Medicine - Current Status and Future Prospects

Forensic investigations require a vast variety of knowledge and expertise of each specialist involved. With the increase in digitization and advanced technical possibilities, the traditional use of a computer with a screen for visualization and a mouse and keyboard for interactions has limitations, especially when visualizing the content in relation to the real world. Augmented reality (AR) can be used in such instances to support investigators in various tasks at the scene as well as later in the investigation process. In this article, we present current applications of AR in forensics and forensic medicine, the technological basics of AR, and the advantages that AR brings for forensic investigations. Furthermore, we will have a brief look at other fields of application and at future developments of AR in forensics

Framework for Enhancing Learning Experience with Wearable Technology in Technical MOOC

The use of wearable technology in education can significantly help educators to engage the students more with the learning. By providing users with hands-free access to contextually relevant knowledge, wearable technologies are poised to inspire a new generation of mobile learning design. However, for educators to harness the pedagogical opportunities of wearable technologies and to implement it in MOOC platform, this paper proposes a framework for enhancing the learning experience in technical MOOC using wearable technology. In addition, we also identify the elements of wearable technology that is suitable to be implemented in teaching and learning, elements of technical MOOC to be combined with wearable technology elements and student engagement elements. The main measurement for enhancing learning experience is based on the level of students’ engagement (measure through course completion) and students’ skill development (measure through direct observation, interview, and questionnaire). The students reflected as fully engaged with the online course when they able to actively participate and complete the course and in contrast, when the students are unable to complete the course, this reflects that they are not engaged with the online learning. Thus, the proposed framework will work as a guideline for lecturers and educators to create effective and engaging MOOC learning design, especially for technical courses

Dijital Çağın Gerçeklikleri Sanal, Artırılmış, Karma ve Genişletilmiş Gerçeklikler Üzerine Bir Değerlendirme

Dijital gerçeklik; Sanal gerçeklik (SG), Artırılmış gerçeklik (AG), Karma gerçeklik (KG) vb. kavramları kapsayan şemsiye bir terim olarak kullanılmaktadır. Bu “yeni gerçeklik” kavramlarının hızlı değişimi, alana ait sınıflamanın yapılabilmesini güçleştirmektedir. Bu kavramların her biri teknik ve uygulama alanları bakımından farklılıklar göstermektedir. Dijital teknoloji, View Master’ın yedi stereoskopik 3B çift küçük renkli fotoğraf içeren ince karton disklerinden günümüzün dijital gerçekliklerine kadar uzun bir yol kat etmiştir. Dijital gerçeklik teknolojileri, duygu ve jest gibi yeni ara yüzler aracılığıyla kullanıcılara yeni bir var olma ortamı yaşattığı için hızlı yayılım gücüne sahiptir. Dijital gerçeklik teknolojisi, duygu ve jest ara yüzleri ve gelişmiş teknik özellikleri ile özellikle Covid-19 döneminde zamansal ve uzamsal bağlamda etkili çözümler sunmaktadır. Ayrıca Apple, Microsoft, Facebook, Google, Samsung gibi birçok teknoloji devinin yapmakta olduğu yatırımlar nedeniyle dünyanın ve bilimin gündeminde kalmaya devam etmektedir. Bu çalışmanın amacı, dijital gerçeklik tanımlamasına giren kavramlara (SG, AG, KG) ilişkin bir değerlendirme yapmaktır. Bu amaçla çalışma, betimsel yöntemle tasarlanmıştır. Bu betimlemeye paralel olarak dünyada ve Türkiye’de söz konusu dijital ortamların uygulama alanları hakkında bilgi vermek, çalışmanın bir diğer amacıdır. Çalışmada ayrıca, artırılmış gerçeklik, sanal gerçeklik, karma gerçeklik ile kapsayıcı bir terim olarak dikkat çeken “genişletilmiş gerçeklik” (GG) arasındaki kavramsal karışıklığa açıklık getirilmeye çalışılmıştır. Aynı zamanda, dijital çağın gerçekliklerinin kriz iletişimindeki yeri, önemi ve kullanım alanları da açıklanarak bu gerçekliklerin, geleceği nasıl etkileyebileceği verilerden hareketle değerlendirilmiştir