PENGARUH PERSEPSI BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR EKSPLORATIF PADA MATERI SUMBER DAYA ALAM PESERTA DIDIK TINGKAT SMP DI KOTA LANGSA PROVINSI ACEH

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh persepsi belajar terhadap kemampuan berpikir eksploratif lalu merumuskan strategi pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kemampuan berpikir tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian survey dengan sampel sebanyak 70 peserta didik SMP Negeri di Kota Langsa. Teknik sampling yang digunakan adalah stratified random sampling. Analisis data dilakukan menggunakan uji regresi linier dan uji-t (partial test) dengan aplikasi IBM SPSS 25. Hasil penelitian menunjukan bahwa R2 = 0,023 (2,3%) dengan nilai signifikansi uji-t = 0,207. Nilai tersebut mengindikasikan persepsi belajar berpengaruh terhadap kemampuan berpikir eksploratif sebesar 2,3%. Namun hasil uji-t menunjukkan bahwa persepsi belajar tidak berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan berpikir eksploratif peserta didik (0,207>0,05). Berdasarkan hasil tersebut, peneliti merekomendasikan agar kemampuan berpikir eksploratif dapat dikaji lebih mendalam dengan berbagai variabel lain yang berkaitan sehingga guru dapat merumuskan strategi yang tepat untuk mengembangkan kemampuan tersebut.This study aims to examine the effect of learning perceptions on explorative thinking skills and then formulate appropriate learning strategies to improve these thinking abilities. This study is a survey research with a sample of 70 State Junior High School students in Langsa City. The sampling technique used is a stratified random sampling. Data analysis was performed using a linear regression test and a t-test (partial test) with the application of IBM SPSS 25. The results showed that R2 = 0.023 (2.3%) with significance  value of t-test = 0.207. This value indicates the perception of learning affect the ability of explorative thinking by 2,3%. But the results of the t-test showed that the perception of learning did not significantly influence the students' explorative thinking ability (0,207> 0,05). Based on these results, the researcher recommends that the ability to think exploratively can be studied more deeply with various other related variables so that the teacher can formulate the right strategy to develop these abilitie