Reconocimiento del territorio y la identidad cultural de los estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Felipe Henao Jaramillo Sede San Fernando del Municipio de Andes Antioquia, Colombia

El presente proyecto de investigación plantea como propósito general Analizar el reconocimiento del territorio y la identidad cultural de los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Felipe Henao Jaramillo sede San Fernando del municipio de Andes Antioquia Colombia. Se encuentra inscrito bajo la línea de investigación Educación y sociedad. Para este proceso se realiza un diagnóstico sobre el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre su entorno y sus aspectos identitarios, valiéndose de la investigación cualitativa de tipo descriptiva, materializada en el método de la investigación acción participativa. También, se vale de un rastreo por los diferentes autores que han abordado el tema de territorio e identidad cultural, especialmente retomando a Giménez (2000), quien plantea el territorio como un espacio apropiado y valorado. Por su parte, Altez (2016) encamina la identidad cultural como una construcción de sentidos que se forman las personas y los colectivos a partir de la interacción social. Para la recolección de información se hizo uso de instrumentos como la entrevista realizada a estudiantes, el desarrollo de una cartografía social, y las reflexiones sobre el diario de campo del docente investigador. Después de analizar los hallazgos encontrados frente al proceso, se plantea una propuesta de proyecto trasversal que vincula a la comunidad en el rescate y fortalecimiento de la identidad cultural de la vereda, donde por medio de actividades creativas se pueda generar conciencia sobre la importancia de reconocer el territorio que se habita y generar identidad cultural para conservarla y valorarla como parte de su esencia. Así mismo, después del proceso investigativo se concluye que es necesario que la escuela sea el escenario propicio para fomentar la identidad cultural de manera contextualizada, además que estos conocimientos no deben ser exclusivos del área de Ciencias Sociales, sino que debe ser un proceso inherente a la formación integral de los estudiantes.The general purpose of this research project is to promote the recognition of territory and cultural identity in second grade students of the Felipe Henao Jaramillo Educational Institution, San Fernando, municipality of Andes, Antioquia, Colombia. It is inscribed under the line of research Education and society. For this process, a diagnosis is made on the degree of knowledge that students have about their environment and their identity aspects, using descriptive qualitative research, materialized in the method of participatory action research. It also makes use of a review of the different authors who have approached the subject of territory and cultural identity, especially Giménez (2000), who considers territory as an appropriate and valued space. On the other hand, Altez (2016) approaches cultural identity as a construction of meanings formed by individuals and collectives through social interaction. For the collection of information, instruments such as the interview with students, the development of a social mapping, and the reflections on the field diary of the teacher researcher were used. After analyzing the findings of the process, a cross-cutting project proposal is proposed that links the community in the rescue and strengthening of the cultural identity of the village, where through creative activities, awareness can be generated about the importance of recognizing the territory that is inhabited and generating cultural identity to preserve and value it as part of its essence. Likewise, after the research process it is concluded that it is necessary for the school to be the appropriate scenario to promote cultural identity in a contextualized manner, and that this knowledge should not be exclusive to the area of Social Sciences, but should be a process inherent to the integral formation of the students.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educació