Mental Health Collection Evaluation Report

This report summarizes an evaluation of the UNT Libraries' Mental Health collection to determine if the collection is adequately serving patron needs. It was determined that the collection was currently meeting patrons' needs, and some recommendations for future collection maintenance and enhancements for specific key areas were included

LGBTQ Studies and Interdisciplinarity: A Citation Analysis of Master’s Theses

Emergent programs or newly established areas of study are often viewed as interdisciplinary. But how interdisciplinarity defined or measured? The identification of research methods and the selection of objects of inquiry are significant elements in this definition. Citation analysis, however, also plays a role. Citation patterns in master’s theses in the field of LGBTQ studies at Concordia, University in Montreal, Canada, indicate, at first glance, that the field is highly interdisciplinary. The field cites from different disciplines or areas of study as defined by the Library of Congress Classification (LCC) system. A closer examination reveals that 43.3 percent of all classified citations are about LGBTQ topics, leading to the conclusion that LGBTQ studies shows an average, rather than a high, level of interdisciplinarity, and that the field has a distinct disciplinary focus. This finding informs reference work, research assistance and bibliographic instruction

Homogeneity and heterogeneity in disciplinary discourse : tracking the management of intertextuality in undergraduate academic lectures

Using a corpus of twenty-four lectures drawn from The BASE corpus, this study is an analysis and inter-disciplinary comparison of the management of Intertextuality in the genre of the undergraduate lecture. Theorising Intertextuality as central within the discursive (re-)construction of disciplinary knowledge, the investigation of Intertextuality is viewed as the investigation of the discursively-mediated interaction(s) of a current lecturer with original knowledge-constituting discourses, and with their agents too, of an academic community. As there is no holistic and comprehensive methodology for assessing the management of Intertextuality in academic discourse both qualitatively and quantitatively, this study uses two further lectures to devise such a methodology. This involves segregating lecture discourse into consistent independent units and then coding each unit according both to its function in the discourse and the participant voice(s) behind it. Applying this comprehensive scheme shows that independent units in lecture discourse are classifiable under three broad functional areas, Intertextuality (units realising propositional input), Intratextuality (units realising the mechanics of text and discursive interaction), and Metatextuality (units realising unit-length evaluation of emerging discourse). These functional areas and the functions within them are manageable via different participant voice(s), the manifestations and pragmatic effects of which in discourse vary, meaning the management of Intertextuality can be assessed qualitatively and quantitatively using the coherent, consistent and data-driven coding scheme derived from these analyses. This methodology, applied qualitatively and quantitatively to the corpus, reveals management similarities broadly between Arts & Humanities and Social Sciences lectures, typically a dialogic management, and management differences broadly between these two groupings and Physical Sciences lectures, typically a monophonic management. These management choices are understood as both constituted by and as reconstitutive of the social and epistemological landscapes behind lectures, meaning the management of Intertextuality is viewed as the dominant influence in shaping disciplinary discourse

Homogeneity and heterogeneity in disciplinary discourse: tracking the management of intertextuality in undergraduate academic lectures

Using a corpus of twenty-four lectures drawn from The BASE corpus*, this study is an analysis and inter-disciplinary comparison of the management of Intertextuality in the genre of the undergraduate lecture. Theorising Intertextuality as central within the discursive (re-)construction of disciplinary knowledge, the investigation of Intertextuality is viewed as the investigation of the discursively-mediated interaction(s) of a current lecturer with original knowledge-constituting discourses, and with their agents too, of an academic community. As there is no holistic and comprehensive methodology for assessing the management of Intertextuality in academic discourse both qualitatively and quantitatively, this study uses two further lectures to devise such a methodology. This involves segregating lecture discourse into consistent independent units and then coding each unit according both to its function in the discourse and the participant voice(s) behind it. Applying this comprehensive scheme shows that independent units in lecture discourse are classifiable under three broad functional areas, Intertextuality (units realising propositional input), Intratextuality (units realising the mechanics of text and discursive interaction), and Metatextuality (units realising unit-length evaluation of emerging discourse). These functional areas and the functions within them are manageable via different participant voice(s), the manifestations and pragmatic effects of which in discourse vary, meaning the management of Intertextuality can be assessed qualitatively and quantitatively using the coherent, consistent and data-driven coding scheme derived from these analyses. This methodology, applied qualitatively and quantitatively to the corpus, reveals management similarities broadly between Arts & Humanities and Social Sciences lectures, typically a dialogic management, and management differences broadly between these two groupings and Physical Sciences lectures, typically a monophonic management. These management choices are understood as both constituted by and as reconstitutive of the social and epistemological landscapes behind lectures, meaning the management of Intertextuality is viewed as the dominant influence in shaping disciplinary discourse. * The BASE (British Academic Spoken English) corpus is a corpus of authentic academic speech events currently being developed at the universities of Warwick and Reading in The UK with funding from the Arts and Humanities Research Board

Simulação dinamica do comportamento de instalações de climatização

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro TecnologicoO presente trabalho tem por objetivo verificar as potencialidades do código computacional HVVACSIM (Heat Ventilation and Air Conditioning Simulation plu Other). HVACSIM é um programa generalizado de simulação dinâmica envolvendo simultaneamente equipamentos de condicionamento de ar, sistemas de controle e edificações. O programa é de grande versatilidade, possibilitando a simulação de qualquer edificação com qualquer arranjo de equipamentos e sistemas de controle, com grande facilidade. Resultados para uma sala climatizada, numa condição típica de verão, dotada de um controle simultâneo de temperatura e umidade são apresentados e discutidos

Die Lokalkasus im Hurritischen

Die Untersuchung der Lokalkasus ergab eine Reihe neuer Ergebnisse und Präzisierungen. Dem Funktionsbereich des Ablativs -dan kann die Angabe des Stimulus hinzugefügt werden, auch wenn es sich bislang nur um ein Beispiel handelt. Unterstützung findet diese Annahme durch den ne-Kasus, der als Ablativ fungieren kann. Auch dort finden sich Beispiele der Markierung des Stimulus. Die typischen Funktionen des Essivs -a sind die Beschreibung eines Zustands und der Lokativ. Eine Richtungsangabe ist derart selten, dass sie als Ausnahme gelten muss und mit den beobachteten Interferenzen zwischen Essiv und Dativ -va zusammenhängen könnte. So kann der Dativ etwa auch als Lokativ verwendet werden. Der Dativ scheint sein Funktionsspektrum dahingehend zu erweitern, dass er anstelle des Direktivs -da gebraucht werden kann. Eine generelle Austauschbarkeit des Direktivs und Dativs ist nicht feststellbar. Bis auf sehr wenige Fälle wird der Direktiv stets als Richtungsangabe benutzt. Die verba dicendi treten in der Regel mit dem Direktiv auf. Einen Schwerpunkt der Arbeit bildete vor allem die Diskussion des ne-Kasus bzw. e-Kasus. In dieser Arbeit wird die Existenz eines ne-Kasus und eines e-Kasus vertreten. Der e-Kasus ist außerhalb der belegten Konstruktion mit relationalem Nomen schwer nachweisbar, sondern oft lediglich aufgrund starker Indizien anzunehmen. Für den ne-Kasus möchte ich die Funktionen Ablativ (separativisch, ablativus modi), Markierung des Stimulus und Instrumental ansetzen. Dem e-Kasus ist meines Erachtens die Funktion Direktiv und Lokativ sowie der Ausdruck der Beziehung („hinsichtlich, betreffs“ oder Ähnliches) zuzuweisen. Möglicherweise aufgrund der graphischen (und vielleicht auch lautlichen) Ähnlichkeit des ne-Kasus mit dem e-Kasus, wenn letzterer nach dem Relator -ne erscheint, werden Strategien zur eindeutigen Bestimmung der Funktion des Kasus nötig. Diese können sein: a) eine eindeutige Semantik des Verbs, b) Verwendung der Kurzform -n des ne-Kasus und c) Verwendung eindeutiger Kasus wie des Direktivs -da oder des Ablativs -dan. Bei der großen zeitlichen und räumlichen Verbreitung des Hurritischen muss mit der Möglichkeit mehrerer Entwicklungslinien gerechnet werden, die sich verschiedener Lösungsstrategien bedienen. Wie schon länger bekannt ist, besitzt das Hurritische sowohl „Postpositionen“ als auch „Präpositionen“. Neben den bekannten Konstruktionen können im Boğazköy-Material Belege gefunden werden, die dafür sprechen, dass der Gebrauch dieses sprachlichen Mittels vielfältiger ist, als bislang angenommen wurde. Je nach Art der Konstruktion sind diese Wörter als relationale Nomen oder als Adpositionen anzusehen. Zu den zur Bildung der relationalen Nomen verwendeten Kasus (Direktiv, Dativ) ist möglicherweise der ne-Kasus/e-Kasus hinzuzufügen. Den Konstruktionstyp „relationales Nomen (e-Kasus) + Bezugswort im Genitiv“, der sich im Mittani-Brief findet, kann im Boğazköy-Material vorerst nicht nachgewiesen werden. Ein Übergang von „Postpositionen“ zu „Präpositionen“ kann anhand der Belege nicht begründet werden. Insgesamt scheint es verhältnismäßig wenig Adpositionen/relationale Nomen zu geben, die zudem selten benutzt werden, sodass anzunehmen ist, dass vor allem die Semantik der Verbalform zur Präzisierung von räumlichen Relationen beiträgt