Eines d’autor: avaluació de noves eines orientades al desenvolupament de competències genèriques per la millora del procés d’aprenentatge autònom dels estudiants

Els cursos on-line massius (Massive Open On-line Courses) estan emergent i suposarà un gran repte en l’educació universitària en els propers anys. Universitats com Standford i MIT han començat aquest any cursos en obert amb una matriculació de centenars de milers d’estudiants en les seves assignatures pilots. Aquests cursos es basen en deixar material docent en servidors, on els estudiants poden seguir en qualsevol moment, i des de qualsevol lloc el curs. Per generar aquest cursos, es necessari tenir bones eines que permetin generar bon material, i que el docent no necessiti concentrar-se en el programari, i si en els mètodes que desitgi aplicar. Dintre d’aquest objectiu, ja des de fa uns anys han aparegut unes eines anomenades “rapid eLearning Tools” que prometen generar materials didàctics de qualitat amb gran facilitat. Entenem per “eines ràpides”, aquelles que, amb uns coneixements a nivell d’usuari d’informàtica, les eines permeten obtenir productes multimèdia de bona qualitat, sense la necessitat de invertir un temps excessiu en la seva generació. Existeixen moltes eines ràpides d’autor a l’actualitat, amb una gran varietat de prestacions. Un dels objectius necessaris és conèixer les ofertes actuals en el mercat dels programaris i tenir una avaluació seguint uns criteris objectius. Aquests s’han definit amb criteris d’us del docent i impacte en el material obtingut.Peer Reviewe

Integració de competències genèriques a les titulacions de Grau de l’Escola d'Enginyeria de Terrassa (EET) a través de les TIC: comunicació eficaç oral i escrita, tercera llengua i treball en grup

S'ha equipat una sala de la Biblioteca del Campus de Terrassa, BCT, com a estudi d'enregistrament de vídeos. Els estudiants poden reservar anticipadament una sessió d'enregistrament mitjançant una plataforma digital i, en aquest estudi, poden gravar un vídeo de la seva presentació oral de forma completament autònoma, amb un mètode senzill i ràpid a través de la plataforma Adobe Connect. El vídeo resultant queda allotjat en un servidor de streaming i la seva URL és el que els estudiants envien als Professors a través del correu-e o, millor, mitjançant ATENEA per procedir a l'avaluació de les competències corresponents. El Projecte nasqué de la necessitat d'avaluar les competències genèriques "comunicació eficaç oral i escrita” alhora que les competències “treball en equip" i "tercera llengua (anglès)" a tots els programes de Grau de l'àrea industrial i de les telecomunicacions a l'EET.Peer Reviewe

Supercomputació al CSUC

Aquest article descriu el servei de supercomputació que proporciona el Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC) a la comunitat acadèmica i de recerca. Repassa breument les activitats del Consorci, els projectes i usuaris que utilitzen aquest servei i el tipus de simulacions científiques que s'hi porten a terme. A més, es fa un repàs dels projectes de física i dels nous reptes en supercomputació al Consorci

Estat de l'art dels serveis web

Article sobre l'evolució dels darrers anys dels serveis web, les diferents tecnologies emprades actualment i quines són les recomanacions de la W3C.Artículo sobre la evolución de los últimos años de los servicios web, las diferentes tecnologías utilizadas actualmente y cuáles son las recomendaciones de la W3C.Article about recent years' developments in web services, the different technologies currently used and the W3C recommendations

Visualització 3D i docència en ciències experimentals: Aplicació sobre els ensenyaments de la Facultat de Geologia de la UB

Aquest projecte va ser plantejat considerant útils per al treball docent i la seva millora les noves eines de visualització tridimensional (tant en 2D, en pantalla convencional, com en 3D en monitors adaptats per la visualització amb ulleres estereoscòpiques). La Facultat de Geologia de la UB acumulava a l’inici del projecte (2012), i ha seguit incrementant en aquests dos darrers anys (2013-2015), un important potencial en visualització tridimensional, que es pot transferir a la docència. Es volia contrastar la capacitat tècnica en aquest camp de diversos grups de recerca i departaments de la Facultat de Geologia. També analitzar com obrir noves formes en els ensenyaments de grau (Geologia, Enginyeria Geològica) i postgrau (Geologia i Geofísica de Reservoris, Oceanografia i Gestió del Medi Marí). La naturalesa del projecte va dur a plantejar dues etapes: 1) 2013: Inventari i coordinació de recursos medis i coneixement disponibles des dels diversos grups de recerca i docents per poder-los aplicar a la millora i al disseny de noves eines docents. Inici del disseny, concepció, preparació i desenvolupament de les primeres pràctiques a desenvolupar. Primeres aplicacions experimentals de les pràctiques en les assignatures de graus i màsters. 2) 2014: Finalització del disseny de noves pràctiques i contrastació de les avantatges (millora de les exposicions de conceptes i dades, grau d’assimilació dels estudiants) i dificultats plantejades (tècniques, de falta de mitjans materials i humans). Anàlisi de quines solucions tècniques foren les millors per l’ ús el més generalitzat possible dels materials docents desenvolupables. Establiment de conclusions particulars i generals. Dins de l’àmbit del projecte s’ha concretat que un disseny adient per a una aula d'informàtica i/o una sala laboratori a on aplicar la metodologia de la visualització 3D a la docència pràctica seria una sala amb no més de 15 a 25 ordinadors, de mobiliari modular de posició modificable, però tenint present la necessitat d’una connexió en xarxa; amb pantalla-es frontal i/o lateral visibles per als estudiants i situades a una alçada per sobre dels monitors; i un ordinador de professor en el que mostrar als estudiants els procediments i la marxa de les pràctiques. La diversitat de programari disponible pels diferents grups, a partir del qual es poden generar documents tractables com a material 3D pot implicar un problema ja que aquesta diversitat implica una certa dispersió d’esforços per part del professorat i dificultat d’aprenentatge per als estudiants. Com a resultat de l’experiència es suggereix que el material docent amb possibilitats de rebre tractament 3D en visió normal o estereoscòpica podria ser transferit des dels formats originals en el que són generats a un altre únic estàndard, que facilités el seu ús sense haver de conèixer en profunditat el software d’origen ni que calgués tenir-lo instal·lat. L’experiència d’aquests dos anys suggereix que perquè el professorat pugui fer una explotació intensiva dels recursos disponibles s’ha de comptar amb: 1) Una disciplina de programació amb prou anticipació de les activitats. 2) Un mínim de personal de suport que tingui capacitat de mantenir el programari i el maquinari a punt La utilització de dades derivades de models geològics experimentals analògics per preparar bases de dades digitals amb les que construir models 3D és una novetat docent dins de l’àmbit estatal i poc freqüent a universitats europees i de la resta del món

Web application development

Aquest article pretén aportar una visió panoràmica del desenvolupament de les aplicacions web i, en particular, donar a conèixer algunes de les tècniques, eines i metodologies que usen els professionals que s’hi dediquen. Per aquesta raó caldrà analitzar amb una mica de detall l’origen, les categories, les característiques i l’arquitectura interna de les aplicacions web.Paraules clau: aplicacions web, enginyeria web.The goal of this paper is to provide an overview of the development of web applications and, in particular, to explain some of the techniques, tools, and methodologies used by the professionals working in this field. To achieve this goal it will be necessary to analyze in some detail the origin, categories, characteristics and internal architecture of web applications.Keywords: web applications, web engineering

Sistema d'actualització d'aplicacions

Anàlisi i implementació d'un sistema d'actualització d'aplicacions format per tres components: una aplicació que administra les actualitzacions, un servei que les publica i una aplicació client que gestiona les descàrregues de les actualitzacions publicades.Análisis e implementación de un sistema de actualización de aplicaciones formado por tres componentes: una aplicación que administra las actualizaciones, un servicio que las publica y una aplicación cliente que gestiona las descargas de las actualizaciones publicadas.Analysis and implementation of an application updating system consisting of three components: an application that manages the updates, a service that publishes them and a client application that manages the update downloads

Agile onboard : post-its virtuals

Agile onBoard és una aplicació basada en la idea d'un sistema de post-its virtuals per grups de treball d'una empresa que facin ús d'Scrum, amb la finalitat de veure fàcilment les tasques per projecte, la seva assignació de personal y el seu estat. A més a més, Agile onBoard ofereix possibilitats addicionals per l'usuari tals la personalització d'estats, creació de projectes o limitació de projectes per grups. És una aplicació senzilla d'utilitzar, i que no incorpora un seguit d'opcions i requisits que presenten altres alternatives que no fan més que dificultar i entorpir el senzill i directe procés d'escriure un post-it i penjar-lo a la pissarra tal i com es fa en un entorn real. L'aplicació està dissenyada seguint una estructura jeràrquica que defineix els permisos i les opcions que són accessibles a cada tipus d'usuari, per tal d'oferir una eina útil per tot tipus de projectes.Agile onBoard es una aplicación basada en la idea de un sistema de post-its virtuales para grupos de trabajo que usen Scrum, con la finalidad de ver fácilmente las tareas por proyecto, su asignación de personal, y su estado. Además ofrece posibilidades adicionales como la personalización de estados, creación de proyectos o limitación de proyectos por grupo. Se trata de una aplicación fácil de utilizar que facilita el proceso sencillo y directo de escribir post-its y colgarlos en la pizarra tal y como se hace en un entorno real. La aplicación está diseñada siguiendo una estructura jerárquica que define los permisos y las opciones que son accesibles a cada tipo de usuario, para ofrecer una herramienta útil para todo tipo de proyectos.Agile onBoard is an application based on virtual post-its intended for workgroups using Scrum. It facilitates keeping track of projects, their tasks, their assigned staff and their states. The user is able to personalize some states, to create projects or to limit projects by groups. This application intends to be as simple as possible, in fact, as simple as the action to post a note to a blackboard, avoiding any irrelevant option. Its design is hierarchical using a set of user permissions and options in order to fulfill the needs of different kind of projects

Adaptació d'assignatures clàssiques d'enginyeria química a l'EEES

Davant la imminent implantació de l'EEES a totes les titulacions, es presenten els resultats de l'adaptació a l'EEES en assignatures clàssiques de l'Enginyeria Química, que s'imparteixen als estudis d'Enginyeria Química i Enginyeria Tècnica Industrial, i que tradicionalment han utilitzat metodologies docents basades en la classe magistral. En la nova metodologia es proposa que una part important de l'avaluació (50%) es basi en activitats fetes a classe, tant de forma individual com en grup. Les activitats proposades inclouen presentacions a classe dels temes més descriptius del programa, resolució en grup de problemes proposats pels mateixos alumnes (en la qual es valorava igualment el plantejament d'un enunciat i la pròpia resolució del problema), activitats amb suport de programes informàtics comercials en casos d'elevat càlcul numèric i, per últim, un conjunt d'activitats en forma de "quick test" realitzades a classe sense previ avís i que tenien un pes global del 10%. Els resultats d'aquest primer curs on s'ha proposat la metodologia adaptada a l'EEES han estat força positius. En les enquestes valoratives realitzades als alumnes de les dues titulacions l'opinió majoritària ha estat favorable a continuar amb la nova metodologia. Els alumnes han destacat també que aproximadament han dedicat el doble de temps a la assignatura que quan aquesta es feia de forma tradicional, de forma que s'han pogut computar els crèdits ECTS reals. La dedicació del professorat també s'ha estimat en un 50% més de temps. Per últim, assenyalar que el nivell d'abandonament de la assignatura ha estat molt baix i el percentatge de superació de la mateixa relativament semblant als cursos anteriors.With the imminent implantation of the EEES to all university degrees, the results of the adaptation to the EEES are shown for classical subjects of Chemical Engineering, which are imparted in the studies of Chemical Engineering and Industrial Technical Engineering. The classical educational methodologies in these areas are based on the traditional class. In the new methodology proposed, an important part of the evaluation activities (50%) are done in class, in an individual way as well as in group. The proposed activities include presentations in class of the most descriptive subjects of the program, resolution in group of problems proposed by the same pupils (in which the approach of the problem proposal and the resolution of the problem itself were equally evaluated), activities with support of commercial computer programs in cases of high numerical calculation and, finally, a set of activities in the form of quick test carried out in class without previous notice, which had a global weight of 10% of evaluation. The results of this first course where the methodology adapted to the EEES has been proposed have been quite positive. In the surveys carried out to the pupils of both degrees the majority opinion has been favourable to continuing with the new methodology. The pupils have also highlighted that they have dedicated approximately the double of time to the subject that when this was imparted in traditional form. With this information, the real ECTS dedication can be computed. The dedication of the teaching staff has also been estimated as a 50% of more time. Finally, it is worth to mention that the level of abandonment of the subject has been very low