Aprender a comunicar(se) en las aulas

El autor plantea en este artículo cómo el currículo es un contexto de comunicación y las aulas son escenarios comunicativos en los que la educación se orienta a l aprendizaje de la co municación. En estas líneas reflexiona sobre las habilidades lingüísticas necesarias para un adecuado desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado. En este sentido, es fundamental en su opinión orientar también algunas de l as tareas educativas en las clases al estudio de las estrategias verbales y no verbales que ha bitan en los textos de los medios de comunicación, por la incidencia de estos textos en sus ideas del mundo. El fin último no es otro que una educación integrado ra, abierta y flexible.In this article, the author raises the topic of how the curriculum is a context of communication and the classrooms are communicative settings where education is oriented towards the learning of communication. In these lines, he reflects about the linguistic abilities which are needed for an adequate development of students’ communicative competence. Accordingly, in his opinion, it is also fundamental to orientate some of the educative tasks in the classroom towards the study of verbal and non-verbal strategies which inhabit media texts, as a consequence of the incidence of these texts in his ideas about the world. The final aim is none other but an integrating, open and flexible education

Estudio de las necesidades de formación del profesorado experimentado de IFE en la universidad española

This paper presents findings from a study exploring the teacher education needs of experienced english for specific purposes (esp) instructors. It discusses data from interviews with 19 experienced in-service teachers of esp in two spanish universities. The interviews aimed to develop an understanding of the teachers’ views of esp teaching, the kinds of knowledge and skills they required and the forms of support that could be of benefit to them. Results suggested that the teachers perceived needs in five areas: course development, knowledge of the target discipline, knowledge of language use in the target discipline, peer collaboration, and professional development opportunities. It is hoped that findings from the present study are illuminating for the esp teaching profession and drawn on in future teacher development initiatives in the local context.en este trabajo se investigan las necesidades del profesorado de Inglés para Fines específicos (IFe) en el caso concreto de profesores experimentados. se presentan y estudian los hallazgos obtenidos a partir de las entrevistas realizadas a 19 profesores experimentados de IFe y actualmente en activo en dos universidades españolas. Las entrevistas tenían por objeto comprender la visión que tienen estos profesores sobre la enseñanza de IFe, ahondar en los conocimientos y las destrezas que asumen como necesarios en su quehacer docente, así como identificar el tipo de apoyo que podría resultarles beneficioso en el ejercicio de su profesión. Los resultados indican que los profesores experimentados de IFe perciben la existencia de necesidades en cinco ámbitos concretos: desarrollo curricular, conocimiento de la disciplina meta, conocimiento del lenguaje especializado propio de la disciplina meta, colaboración entre iguales y oportunidades para el desarrollo profesional. es de esperar que la metodología seguida y los resultados obtenidos en este estudio sirvan de guía para el ejercicio de la profesión docente en el área y para el desarrollo de iniciativas de formación del profesorado a nivel loca

Global dimension in engineering education : promoting global learning in Spanish universities

La iniciativa ‘Dimensión Global en los Estudios Tecnológicos’ (GDEE) es una red que pretende mejorar el conocimiento, la comprensión crítica y los valores actitudinales de los estudiantes y de los postgraduados de las universidades científicotecnológicas en relación al Desarrollo Humano Sostenible (DHS). El objetivo es promover la integración del DHS como tema transversal en el currículo, mediante la mejora de las competencias de los profesores y a través de su participación y la de los estudiantes en iniciativas relacionadas con el DHS. La iniciativa empezó como un proyecto de colaboración entre un consorcio de universidades europeas y ONGs financiado por EuropeAid. Esta contribución presenta y discute la experiencia europea GDEE, profundizando las barreras y oportunidades encontradas, centrándose especialmente en la replicabilidad potencial de esta iniciativa. Estos resultados se complementan con la caracterización y el análisis comparativo del perfil académico de una comunidad de profesores implicados en actividades promovidas por GDEE.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

The importance of mentorship: exploring the experiences of novice teachers in Chile

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)Mentorship is considered essential for providing novice teachers with a successful performance at the beginning of their careers since the first year of work as teachers has an important impact on the development of the future profession. The present study aims at exploring the experiences of novice teachers, who have been part of a mentorship program in Chile, in order to understand whether this program achieves the aim for which it was created or if it needs to be modified to make it a successful program. The subjects who participated in this research study belong to one public school called ―Liceo Bicentenario de Niñas‖ located in Santiago, Chile. The design of this investigation follows the features of qualitative research which is best suited for this study since its main concern is to know a particular phenomenon. Furthermore, the tradition of this study is a phenomenological study since it describes the meaning for individuals of their lived experiences of a concept or phenomenon. These participants answered a semi-structured interview which provides with several questions for interviewers and can provide with reliable, comparable qualitative data. Finally, the results showed that the Mentorship Program has both, positive and negative impact on novice teachers. In fact, there were three main aspects that are worth mentioning. Those aspects are: its importance, the areas that need to be improved and the suggestions given by the novice teachers.El programa de mentorías es considerado esencial para proporcionar a los profesores principiantes un desempeño exitoso al inicio de sus carreras desde el primer año de trabajo como profesores. El presente estudio tiene como objetivo explorar las experiencias de profesores principiantes que han sido parte de un programa de mentores en Chile con el fin de lograr comprender si este programa logra el objetivo para el cual fue creado o si necesita ser modificado para que funcione con éxito. Los sujetos que participaron en este estudio pertenecen a una escuela pública llamada "Liceo Bicentenario de Niñas" ubicada en Santiago de Chile. El diseño de esta investigación sigue las características de una investigación cualitativa la cual es la más adecuada para este estudio, ya que su principal preocupación es conocer un fenómeno en particular. Además, la tradición de este estudio es un estudio fenomenológico ya que describe el significado de los individuos de sus experiencias vividas de un concepto o fenómeno. Estos participantes respondieron a una entrevista semi estructurada que proporciona diversas preguntas a los entrevistadores y puede ofrecer datos cualitativos confiables y comparables. Finalmente, los resultados mostraron que el Programa de Mentores tiene un impacto tanto positivo como negativo en los profesores principiantes. De hecho, hay tres aspectos principales que vale la pena mencionar. Esos aspectos son: su importancia, las áreas que necesitan ser mejoradas y las sugerencias dadas por los profesores principiantes

Self-efficacy beliefs in pre-service chilean english teachers

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)This research study investigated Chilean pre-service teachers of English. A mixed-method research design was employed to obtain relevant data in this study. The quantitative instrument selected was an adapted version of the questionnaire developed by Tschannen-Moran & Hoy called “Teachers’ Sense of Self-Efficacy Scale” (1998). This version of the questionnaire was applied to 39 participants who were the total number of students going through their last semester at the English Teaching Training Programme at Universidad Nacional Andrés Bello. The qualitative instrument employed was an interview developed by the researchers. After having conducted the questionnaire, 10 participants were randomly chosen to implement a one-on-one interview, in order to explore more in depth in the questionnaire results. Therefore, the results were divided into two sections: quantitative and qualitative. An analysis of the questionnaire was made in the quantitative results section likewise, for the interview in the qualitative results section. Finally, in the conclusion, a thorough analysis was provided so that self-efficacy beliefs of pre-service teachers were described. The findings in this research exhibited that in general the levels of self-efficacy of pre-service teachers are high.Este estudio investigó las nociones de autoeficacia de los profesores chilenos en formación. El método mixto fue empleado para obtener información relevante en este estudio. El instrumento cuantitativo seleccionado fue una versión adaptada de la cuestionario desarrollado por Tschannen-Moran & Hoy llamada “Teachers’ Sense of Self-efficacy Scale” (1998). Esta versión del cuestionario fue aplicada a 39 participantes quienes constituyen la totalidad de alumnos cursando el último semestre del Programa de Formación de Profesores de Inglés de la Universidad Nacional Andrés Bello. El instrumento cualitativo seleccionado fue una entrevista creada por los investigadores. Después de haber realizado la encuesta, 10 participantes fueron aleatoriamente seleccionados para llevar a cabo entrevistas personales con la finalidad de explorar más a fondo los resultados de la encuesta. Por consiguiente, los resultados están divididos en dos secciones: cuantitativos y cualitativos. Un análisis de la encuesta fue realizado en la sección de resultados cuantitativos y de igual manera, de la entrevista en la sección de resultados cualitativos. Finalmente, en la conclusión un exhaustivo análisis fue proporcionado de modo que las percepciones de autoeficacia de los profesores en formación fueron retratadas. Los hallazgos en esta investigación mostraron que en general los niveles de autoeficacia de los profesores en formación son altos

Régimen de profesores

Facultar a los Rectores/Directores de establecimientos afectados al Regimen de Profesores designados por cargo docente para que establezcan la obligatoriedad de concurrencia de los alumnos a por lo menos una de las actividades extraescolares por la que optará cada alumno. Los alumnos que no estén alcanzando objetivos tienen la obligatoriedad de concurrir a clases de apoyo para recuperación, podrian aplicar un cuarto de inasistenci

Chilean EFL teachers`perceptions of their working condition in the private, semi -private and public school systems

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)This study followed a quantitative survey research design. The main purpose of the research was to explore Chilean English teachers’ perceptions of their working conditions, and compare the perceptions of teachers from the public, semi-private and private school systems. The data was collected by applying a questionnaire, a technique used in quantitative research. Sixty three teachers from forty six schools of the three educational sectors polled, answered the questionnaire using a 5-point Likert scale in order to express their perceptions regarding their working conditions. In the analysis process, the information collected was presented descriptively. In general, the participants showed positive perceptions concerning school environment and school support from their school authorities, but negative perceptions regarding salary, workload, time for non-instructional activities and society perceptions toward their profession.El presente estudio utilizó el diseño de encuesta cuantitativa. El propósito principal de nuestra investigación fue explorar las percepciones de los profesores de inglés chilenos acerca de sus condiciones laborales, y comparar estas percepciones de los profesores del sistema público, subvencionado y privado de la educación. La información fue recopilada a través de la aplicación de un cuestionario; técnica usada en el método cuantitativo de investigación. Sesenta y tres profesores de cuarenta y seis colegios de los tres sectores educacionales: público, subvencionado y privado, contestaron la encuesta usando la escala Likert del 1 al 5, de manera de obtener sus percepciones acerca de sus condiciones laborales. En el proceso de análisis, la información recolectada fue presentada descriptivamente. De manera general, los participantes demostraron percepciones positivas de acuerdo al clima laboral y el apoyo de las autoridades de los colegios; sin embargo, las percepciones fueron negativas acerca de su salario, carga laboral, tiempo para actividades extra curriculares y las percepciones de la sociedad acerca de la profesión docente

Profesores universitarios y derechos humanos (reporte de un diagnóstico)

Investigación realizada a finales de la década de 1990, cuando se vivía una situación de escalada de violencia, crisis y discriminación. Se presentan los resultados de un diagnóstico realizado a los profesores del ITESO por medio de encuestas, entrevistas y análisis de materias y programas de estudio en lo relativo a los derechos humanos, enfocado en la visualización, aplicación e inclusión en su área académica, interés en el tema así como pensamientos personales al respecto. Se consideran importantes los derechos humanos para el ITESO al ser una universidad jesuita y socialmente responsable, por lo tanto con este estudio se pretende comprobar la certeza de su transmisión de parte de los profesores a los alumnos así como el ejercicio de los mismos.ITES