Pengaruh Problem Based Learning ( Pbl ) terhadap Hasil Belajar pada Sub Materi Pencemaran Air di SMP

This study aims to determine the difference of student learning outcomes before and after learning using Problem Based learning learning model. The form of research done in this research is experimental research with the design used in this research is nonequivalent control group design.The data collection tool in this research is test result of study in form of essay.The data analysis result using U-mann whitney test with α = 5% Obtained by Asymp. Sig. (2-tailed) of 0.001, meaning that there are differences in the skills of the student science process taught by using Problem Based Learning with the conventional learning model on the water pollution sub-matter. Result of effect size shows that Problem Based Learning model gives 39.44% influence to students\u27 learning outcomes in sub pollution in SMPN 1 Seberuang, Kapuas Hulu. Kata kunci : Problem based learning, Learning outcome, water pollution

Penerapan Problem Based Learning (Pbl) Dengan Penilaian Portofolio Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Pada Materi Stoikiometri Di SMA N 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: 1). keaktifan belajar siswa kelas X IPA 5 pada materi konsep mol dan perhitungan kimia di SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014, 2). prestasi belajar siswa kelas X IPA 5 pada materi konsep mol dan perhitungan kimia di SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X IPA 5 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru, dan siswa. Data penelitian yang diperoleh berupa keaktifan siswa (visual activities, oral activities, listening activities, dan writing activities) dan prestasi belajar (aspek kognitif dan aspek sikap). Pengumpulan data adalah dengan metode tes (tertulis) dan non tes (observasi, wawancara, kajian dokumen, angket). Teknik analisis data penelitian secara deskriptif kualitataif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1). penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan penilaian portofolio dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa X IPA 5 pada materi konsep mol dan perhitungan kimia di SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Persentase rata-rata nilai akhir keaktifan siswa siklus I dalam pembelajaran adalah 73,65 % meningkat menjadi 74,40 % pada siklus II, 2). penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan penilaian portofolio dapat meningkatkan prestasi belajar siswa X IPA 5 pada materi konsep mol dan perhitungan kimia di SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Persentase rata-rata nilai akhir prestasi belajar siswa siklus I adalah 87,98 % meningkat menjadi 90,34 % pada siklus II dengan jumlah siswa tuntas sebanyak 32 siswa (100 %). Persentase rata-rata nilai akhir aspek sikap siswa pada siklus I adalah 70,99 % meningkat menjadi 75,7 % pada siklus II

Granular approach to adaptivity in problem-based learning

Constructivist approach to learning has been around for quite some time. The constructivist theory has resulted in the development of a wide variety of learning environments, however the problem-based learning (PBL) environment is one of the most ideal and most popular area that implements the constructivism theory. PBL is an attractive approach to foster learner's critical problem solving and self-directed learning skills. However, it is difficult to implement effective PBL environments. A majority of existing PBL environments suffers from the fact that the students easily get inundated by the fine granularity of the problems and loose focus of overall aims of the learning process. This project has introduced student adaptivity technology into PBL environments to improve the effectiveness and efficiency of the learning process. To demonstrate the idea of PBL with student adaptivity, a web-based prototype is implemented in Process Costing, within the field of Accounting. Based on the architecture of the web-based intelligent educational systems, the problem base module is introduced. The basic architecture of the system is a typical three-tier, client-server structure. The client tier has the presentation interfaces that are implemented as HTML frames and run in a web browser. The application programs for performing adaptation, which were developed using PHP, reside in the middle layer, and communicate directly with the backend database: problem base, knowledge base that is the third tier. The web server as the communication channel also resides in the middle tier. With the system, students work on the real world costing calculation problems, and the system evaluates students' performance results on the problems to provide adaptation to the students. In summary, this project has successfully introduced the student adaptivity into the PBL environment. The strategies used in this thesis can be applied into the pure PBL educational systems to improve their adaptation capability

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENALARAN SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA KONSEP PEMANASAN GLOBAL

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan informasi mengenai bagaimana peningkatan kemampuan berpikir kritis dan penalaran siswa, serta bagaimana tanggapan siswa terhadap pembelajaran konsep pemanasan global melalui model pembelajaranProblem Based Learning (PBL). Sampel penelitian adalah siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) kelas IX (Sembilan) sebanyak 220 siswa. Metodepenelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimen dengan desain penelitian pre test – post test control group design. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tesuraian dan kuesioner. Data penelitianberupanilaipre test, post testdanN-gain, data tersebutdianalisissecarastatistikmenggunakanuji Mann-Whitney.Data tanggapansiswadianalisissecaradeskriptif.Hasilpenelitianmenunjukkan model pembelajaranProblem Based Learning (PBL)dapatmeningkatkankemampuanberpikirkritisdanpenalaransiswa.Peningkatankemampuanberpikirkritisdanpenalaransiswa yang mengalamipembelajaranmenggunakan model Problem Based Learning (PBL)lebihtinggidanberbedasignifikandengansiswa yang mengalamipembelajarantidakmenggunakan model Problem Based Learning (PBL). Data hasilkuesionermenunjukkan 78,4 % siswamenyatakan persetujuannya bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, 77,9% siswa menyatakan persetujuannyabahwa model pembelajaranProblem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemampuan penalaran siswa, dan 79,9% siswa menyatakan persetujuan nya bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)dapat diterapkan untuk pembelajaran konsep pemanasan global. ;--- The aim of this research is to analyze how is improvement of students’ critical thingking and reasoning skill, also their responses towards instruction of global warming concept through Problem Based Learning (PBL) model. Sample of this research consist of 9th grade of junior secondary school students as much as 220 students. Method that was used in this research is quasi experiment with pre test – post test control group design. Research data that were collected consist of pre test, post testscore and N-gain score, data were analyzed statistically through Mann-Whitney test. Students’ response data were analyzed descriptively. The result shows that Problem Based Learning (PBL) improved students’ critical thinking and reasoning skill. The improvement of students’ critical thinking and reasoning skill that learn through Problem Based Learning (PBL) was higher and significantly different with students who did not learn through Problem Based Learning (PBL). Questionnaire data shows that Data 78,4 % of students stated their agreement that Problem Based Learning (PBL) could improve critical thinking skill, 77,9% of students stated their agreement that Problem Based Learning (PBL) could improve their reasoning skill, and 79.9% students agreed than Problem Based Learning (PBL)can be applied to instructionof global warming concept

Pendekatan Problem-Based Learning (PBL) dalam Mata Kuliah Biokimia: sebuah Kajian Literatur

Tulisan ini meriviu bagaimana pelaksanaan perkuliahan Biokimia pada jurusan keperawatan dan kebidanan dengan mempergunakan Problem Based Learning (PBL) yangdikembangkan oleh Barrows. Hasil kajian memperlihatkan bahwa PBL telah lamadipergunakan dalam pembelajaran bidang kedokteran, dan khususnya biokimia.Penggunaan PBL dalam pembelajaran sangat baik untuk menumbuhkan rasa percaya diri, kemampuan belajar mandiri, pengunaan sarana belajar, dan kemampuan menyelesaikanmasalah. Pada akhirnya, PBL direkomendasikan untuk pembelajaran biokimia bagimahasiswa keperawatan dan kebidanan

Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Learning Dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Metakognitif, Berpikir Kritis, Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA

: The purpose of this study is to determine the effect of Problem Based Learning (PBL) strategy and guided inquiry towards metacognitive skills, critical thinking, and cognitive learning outcomes students. This research uses an experimental class that uses Problem Based Learning (PBL) strategy and guided inquiry, and class control using conventional learning strategy. Analysis of data using Anacova after normality and homogeneity test carried out. The results showed that: (1) Problem Based Learning (PBL) strategy influenced the metacognitive skills of students at SMAN Ambulu-Jember, (2) Problem Based Learning (PBL) strategy to influence critical thinking of students at SMAN Ambulu-Jember, (3) Problem Based Learning (PBL) strategy influenced the cognitive achievement of students at SMAN Ambulu-Jember

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN POBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMK

Tujuan penelitian ini yaitu untuk melihat peningkatan kemampuan komunikasi dan pencapaian disposisi matematis siswa SMK dalam pembelajaran matematika melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Open Ended. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain penelitian “Pretest-Postest Control Group”. Sample penelitian dipilih dua kelas dengan acak menurut kelas. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa SMKN 3 Bandung dengan sample penelitiannya yaitu kelas eksperimen X UPW 2 yang diberikan perlakuan pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Open Ended dan kelas kontrol X UPW 3 yang diberikan perlakuan pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Instrumen yang digunakan untuk tes kemampuan komunikasi yaitu tes uraian sedangkan untuk disposisi matematis yaitu skala Likert. Data yang terkumpul kemudian diolah menggunakan software SPSS 16.0 for windows. Temuan penelitian ini menunjukkan: 1) Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Open Ended lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran Problem Based Learning (PBL). 2) Pencapaian disposisi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Open Ended tidak lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Dari kesimpulan tersebut maka penulis menyarankan kepada guru untuk mempertimbangkan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Open Ended yang dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran dikelas untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Kata Kunci : Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), pendekatan Open Ended, Kemampuan Komunikasi Matematis, dan Disposisi Matemati