Le développement de l'identification masculine chez le garçon d'une famille dont le père est absent (illustration clinique)

Il existe aujourd'hui un nombre important de familles monoparentales maternelles dans lesquelles les enfants n'ont plus de contacts avec leur père. Nous nous sommes interrogés sur l'impact de l'absence de ces pères, principalement sur le développement psychoaffectif du garçon. Notre étude tente de cerner la place du père absent dans le développement de l'identification masculine chez le garçon qui, en l'absence de son père, n'a pas nécessairement l'occasion de créer un lien significatif avec une figure masculine à qui s'identifier. Nous nous penchons également sur les dynamiques relationnelles mère-fils qui s'établissent dans le cadre d'une famille où le père est absent. Cette étude cherche donc à explorer, à travers un relevé de littérature et d'une illustration clinique, l'impact de l'absence du père sous l'angle des différents niveaux du développement psycho-sexuel et plus précisément en ce qui concerne son complexe d'Œdipe. Nous avons également tenté de comprendre les manifestations comportementales, chez le garçon, comme symptômes de ce qui se joue au niveau psychodynamique et intrapsychique. Ce sont la méthode associative-séquentielle de Brunet (1998) ainsi que le recours à une grille d'analyse structurale d'inspiration psychanalytique qui ont été employées lors d'une étude de cas clinique avec un garçon d'âge scolaire. Ce type d'analyse a été produite sur les associations libres et les verbalisations recueillies lors des séances ainsi que sur le matériel de jeu et les tests projectifs considérés comme les plus pertinents à notre étude, c'est-à-dire une compréhension élaborée de l'impact de l'absence paternelle sur l'intériorisation des images masculines et le développement de l'identification masculine chez le garçon ainsi que sur son rapport aux images maternelles et à la sexualité. Nous avons également voulu étudier les différentes problématiques pouvant être associées à l'absence du père dans la vie de ce garçon. Les résultats de cette étude de cas clinique nous ont permis de conclure, à partir de la réalité psychique de ce garçon, qu'il ressent, d'une part, de l'angoisse à se retrouver seul avec un substitut paternel, ce qui peut faire ressurgir le désir conflictuel de se retrouver seul avec un homme et de l'autre, l'angoisse de la rivalité œdipienne. D'autre part, nous avons pu établir, à partir de certaines verbalisations, que ses représentations paternelles internes nous suggèrent une relation paternelle à la fois affectueuse et compétitrice avec un père avec qui il est possible de réaliser une compétition saine dans un contexte d'acceptation et de reconnaissance et ce, malgré l'absence réelle de son père dans sa vie quotidienne. Notre étude s'appuie sur des concepts qui correspondent à notre questionnement clinique tels que : l'absence du père, la relation mère-fils, la fonction paternelle, la fonction maternelle, les images parentales et l'identification masculine

La perte d'un parent par suicide : analyse rétrospective de l'expérience ainsi que des facteurs de vulnérabilité et de protection

Cette recherche qualitative explore le vécu de sept femmes qui ont perdu un parent par suicide dans leur enfance ou leur adolescence, entre l'âge de 5 ans et 16 ans, ainsi que les facteurs de vulnérabilité et de protection qui ressortent de cette expérience. Pour ce faire, trois questions ont été explorées : 1 ) Quelles sont les caractéristiques du contexte de vie familiale avant et après le suicide du parent ? 2) Qu'est-ce qui caractérise le vécu d'un jeune qui a perdu un parent par suicide ? 3) Quels sont les facteurs de vulnérabilité et de protection repérables dans le discours des répondantes ? À la lumière du discours de ces femmes, on note que les relations familiales étaient bonnes dans l'ensemble, mais que ces familles vivaient de l'instabilité avant le suicide du parent. De plus, les relations entre le parent vivant et l'enfant se sont détériorées après le suicide. Plusieurs répondantes ont grandi au sein de familles où le tabou, entourant le suicide de leur parent, était présent. Des éléments de parentification ont aussi été vécus chez plusieurs des répondantes et des émotions particulières ont été rapportées au moment où elles ont appris, des années plus tard, la véritable cause du décès de leur parent. Parmi les facteurs de protection repérés, on retrouve la présence d'une personne significative dans l'entourage des répondantes et le milieu scolaire comme éléments de stabilité, de répit et comme source de valorisation. Finalement, le fait de partager leur vécu avec autrui, d'avoir utilisé des mécanismes de défense efficaces, d'avoir gardé espoir ainsi que d'avoir une perception positive d'elles-mêmes ont été identifiés, par les répondantes, comme facteurs de protection internes

Le rôle des troubles mentaux à l'enfance et à l'adolescence dans le développement et l'évolution du trouble bipolaire

Thèse numérisée par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

Evaluation des unités de prévention et de traitements pour jeunes suicidants à Genève: L'unité de crise pour adolescents des HUG : évaluation de son fonctionnement durant la première année ; Evaluation du programme d'étude et prévention du suicide rattaché à l'unité hospitalière pour jeunes suicidants à Genève

[Table des matières] 1. Synthèse et conclusion : Le projet; l'évaluation; résumé des premiers résultats; présentation de l'Unité; quelques chiffres; le vécu des adolescents / des soignants; le devenir des jeunes à trois mois; Conclusions et recommandations. 2. Introduction et méthodes : Le projet Children Action; évaluation de l'unité hospitalière; population cible; évaluation. 3. L'échantillon et son évolution : composition; données de tentative de suicide; données sur le séjour; évolution de la situation des adolescents enetre les deux bilans; gestion du temps libre; consommations, comportements à problème et santé subjective; image de soi; status psychiatrique; suivi thérapeutique et risque suicidaire; remarques. 4. Entretiens avec les infirmiers et les thérapeutes, l'assistante sociale. 5. Analyse des entretiens avec les adolescents : compliance; sorties, repas, soirées et nuits; vécu de l'hospitalisation; relations avec la famille..

L'attachement, la réactivité comportementale et la genèse des manifestations anxieuses lors de la petite enfance

La peur et la crainte sont des émotions de base qui permettent l'acquisition d'habiletés essentielles sur le plan émotionnel qui assurent la gestion des interactions ultérieures avec l'environnement. Cependant, certaines peurs peuvent prendre un caractère problématique dans le développement de l'enfant et devenir des manifestations d'anxiété à connotation pathologique. Deux composantes du développement de l'enfant sont associées au développement de telles manifestations: la relation d'attachement parent-enfant et l'inhibition comportementale. Un lien conceptuel entre l'attachement ambivalent et le développement de manifestations anxieuses est soutenu par quelques études empiriques. Cependant, d'autres laissent supposer que c'est davantage un attachement de type insécurisant plus général qui permet d'expliquer le développement d'une symptomatologie anxieuse. En ce qui concerne la réactivité comportementale, un lien modeste est souvent observé dans la littérature avec les symptômes d'anxiété et d'internalisation. Ces résultats suggèrent que les deux facteurs développementaux peuvent être impliqués dans l'élaboration des phénomènes liés à l'anxiété chez l'enfant. De plus, les études dans ce domaine font souvent abstraction de la stabilité des précurseurs des problèmes anxieux ainsi que du contexte psychosocial dans lequel ceux-ci se développent. En considérant ces notions de contexte psychosocial ainsi que de stabilité, l'objectif de ce projet est d'évaluer la contribution relative de la relation d'attachement et de la réactivité comportementale dans le développement des manifestations anxieuses

L'influence d'un deuil pendant l'enfance sur les choix de vie des adultes qui l'ont vécu

Ce mémoire de maîtrise s'intéresse à l'expérience des adultes endeuillés dans leur enfance. Plus spécifiquement, il traite de l'influence de la perte d'un membre de la famille proche sur les choix de vie subséquents. Dans le cadre de cette recherche qualitative, 12 adultes endeuillés d'un parent ou d'un membre de la fratrie avant l'âge de 12 ans ont été interrogés sur leur perception de l'influence du deuil par rapport à leur parcours de vie. L'analyse du discours des participants met en évidence que le deuil vécu pendant l'enfance est un événement marquant et fondateur dans l'identité des personnes qui y ont été confrontées et dans la façon d'entretenir les liens affectifs. Elle met également en lumière que la perception de l'influence du deuil évolue avec le temps et avec le développement de l'individu, et ce, en fonction des contraintes et des opportunités amenées par l'environnement. De plus, elle souligne l'importante quête de sens qui demeure omniprésente au fil des différentes trajectoires ponctuant la vie des adultes endeuillés dans leur enfance. Les informations produites dans ce mémoire seront pertinentes pour l'intervention et elles contribueront à l'avancement des connaissances par rapport à une population encore peu étudiée

Les rôles que les enseignants disent avoir auprès des élèves ayant des idéations suicidaires

Cette recherche apporte un éclairage supplémentaire en matière de prévention et d'intervention en milieu scolaire face à la réalité individuelle et collective du suicide chez les adolescents. Plus précisément, elle vise à faire le bilan des connaissances des enseignants au sujet de l'adolescence en général, de l'adolescent suicidaire, des ressources, des expériences avec les adolescents en détresse et de l'incidence de chacun de ces éléments sur les rôles que les enseignants disent avoir auprès des élèves ayant des ideations suicidaires. Pour ce faire, les répondants ont participé à une entrevue semidirigée portant sur les cinq volets mentionnées précédemment. Le suicide est un phénomène hautement préoccupant tant par ses impacts dévastateurs sur l'entourage de la personne et sur la société que par le désespoir qu'il provoque. Plusieurs recherches ont tenté de définir les différents concepts théoriques relatifs à la formation des ideations suicidaires en fonction des catégories de population affectée. La représentativité des adolescents pour ce qui est du suicide a été inquiétante pour les armées 1992-1993 car elle était la deuxième cause de mortalité chez ce groupe d'âge. Depuis ce temps, une diminution notable a été enregistrée chez les adolescents de 15 à 19 ans avec 11,8% de moins de suicide par année chez les garçons et de 6% par année chez les filles (Institut national de santé publique du Québec, 2009). L'adolescence étant une période de changements corporels et psychologiques, riche en émotions, il peut être plus ardu pour l'entourage de déceler les ideations suicidaires qui peuvent les habiter. Par la fréquence des rapports qu'ils ont avec les adolescents, le recul qu'il possède par rapport à la famille et le rôle de mentorat qu'ils peuvent exercer, les enseignants semblent être parmi les personnes les plus avisées pour reconnaître les ideations suicidaires des adolescents. La prévention et l'intervention furent les éléments centraux explorés avec les participants. L'échantillon compte 12 personnes, enseignants au secondaire, dans les champs du régulier et de l'adaptation scolaire. Tous les participants sont des enseignants de la Polyvalente Jonquière et se sont montrés volontaires lors des recrutements tenus à l'école. Les données ont été codifiées et analysées par la méthode de l'analyse développementale de contenu de L'Écuyer (1990). L'analyse des résultats montre une bonne connaissance des enseignants de la période de l'adolescence, des impacts de la famille, des amis et de la société sur leurs comportements. Il en est de même pour la connaissance des répondants des facteurs de risque et de protection, des signes du processus qui mènent à la formation des ideations suicidaires. Les ressources déficientes, combinées à l'absence de programmes clairs de prévention ou de postvention requis, prouvent que les enseignants sont laissés à euxIll mêmes dans leurs interventions auprès des élèves qui ont des ideations suicidaires. La majorité des répondants est intervenue auprès d'adolescents ayant des ideations suicidaires, mais plusieurs ont référé les adolescents à des professionnels avant même d'avoir obtenu un portrait détaillé de la situation. Les répondants ont fait ressortir des rôles similaires aux recherches antérieures et d'autres rôles qui émergent de cette étude. Ainsi, cinq rôles sur huit ont été mis en valeur : 1) la détection des élèves potentiellement suicidaires ; 2) la création d'un climat d'écoute et de confiance; 3) la vérification de l'urgence suicidaire; 4) la référence immédiate et 5) le soutien de la famille. Par ailleurs, trois rôles émergents se dégagent de ces résultats : 1) l'importance de faire un pacte de non-suicide; 2) la communication directe à la famille pour les informer de la situation du jeune et 3) le suivi des élèves après la référence. Malgré l'identification de l'ensemble de ces rôles et de la situation privilégiée de l'enseignant, il demeure un fait des plus interrogeant soit que les enseignants ne se reconnaissent pas des acteurs centraux dans l'intervention auprès des élèves ayant des ideations suicidaires. La prise en compte de ces résultats permet d'envisager les pistes d'implication des enseignants dans un processus de concertation pour la prévention et l'intervention par exemple; le développement et la formation initiale de l'enseignant, des formations ponctuelles, un plan d'action école de sensibilisation et de ressources humaines et matérielles supplémentaires

Facteurs de risque des problèmes attribuables à la consommation de drogues et d'alcool à l'adolescence

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal