L’Evolution du métier d’enseignant de langue de spécialité – une perspective internationale

A travers l’Europe, les professeurs de langues vivantes doivent affronter les mêmes défis : parmi ceux-ci, nous passerons en revue (1) le contexte britannique : l’apprentissage des langues vivantes dans les universités (étudiants spécialistes et non-spécialistes, cours pour adultes) et dans le secondaire, les échanges et le séjour à l’étranger ; (2) le contexte international : le processus de Bologne (interculturalité et employabilité), la markétisation de l’enseignement supérieur, les droits d’inscription, l’anglicisation des programmes ; (3) le contexte technologique : les TIC dans la société et dans l’apprentissage des langues

Les Organisations de la Société Civile et la Lutte Contre la Pauvreté en Afrique Subsaharienne

The paper presents the role played by civil society organisations to bring down the poverty

De l'usage de la notion d'informel dans le champ de l'éducation

International audienceLa multiplication des usages de la notion « d'informel » dans le champ de l'éducation contribue à l'opacification de ce qui est désigné ou qualifié par ce terme aux connotations diverses, valorisées ou décriées. Cette note de synthèse dresse une cartographie des usages de la notion à partir d'une recension des travaux de recherche francophones et anglophones utilisant le terme ou traitant de ce sujet. Ces travaux sont regroupés en trois domaines : les travaux rapportés à l'éducation dans les pays du Sud ; les approches relevant du domaine de la psychologie culturelle des apprentissages ; les travaux développés dans le domaine de l'éducation et de la formation des adultes, tant dans le domaine du travail, que dans ceux du loisir et des pratiques d'autoformation. Chemin faisant, cet état des lieux conduit à donner de la visibilité à la diversité des formes sociales d'apprentissage, au-delà des formes éducatives instituées, et, en conséquence à interroger les théories de l'apprentissage à partir de différentes notions telles que celles de forme éducative, d'expérience ou de participation. Descripteurs (TEE) : apprentissage fortuit, apprentissage par la pratique, auto-ensei-gnement, éducation des adultes, psychologie de l'éducation, stratégie d'apprentissage, théorie de l'apprentissage P eut-on recourir aux expressions d'éducation et d'apprentissage informel(le) ? Tout semble aller du côté d'un rejet d'expressions qui ont beaucoup contre elles : une définition négative explicite qui fait référence à ce qui n'est pas, une suspicion autour de l'idée que rien ne peut être sans forme, des usages hétéro-gènes qui rendent impossibles le repérage d'un sens partagé, la confusion liée à l'usage parfois distinct parfois identique d'éducation non formelle, l'opposition implicite à l'éducation formelle qui exclut une articulation avec celle-ci, un usage qui peut relever de façon privilégiée du langage des politiques éducatives. Il serait plus raisonnable d'abandonner l'expression, d'autant plus que le renouveau de son usage porte des relents de « néo-libéralisme », une dou-teuse proximité avec des stratégies d'optimisation des ressources humaines, et témoigne du renforcement d'une logique productiviste de responsabilisatio

Bibliographie sur l’accès aux études supérieures, les parcours d’études et l’insertion professionnelle dans la perspective du développement culturel, économique et social de la région montréalaise: 3e partie

3e parti

La transition des soins des adolescents atteints de mucoviscidose passant d'un centre pédiatrique à un service de soins pour adultes: interventions infirmières : une revue de littérature étoffée

L’espérance de vie des enfants atteint de mucoviscidose a considérablement augmenté ces dernières années. Afin d’offrir des soins adaptés à cette nouvelle population atteinte de mucoviscidose, des centres pour adultes ont dû être développés. A ce jour, les adolescents suivis dans un centre pédiatrique sont souvent transférés vers un centre spécialisé pour adultes. Un processus de transition, adapté aux besoins spécifiques des adolescents, est nécessaire et demande des compétences particulières de la part des professionnels. Les programmes de transition en Suisse ne sont pas uniformisés et demandent à être développés. Les interventions infirmières dans ces programmes sont peu décrites dans la littérature

RBC: Une Stratégie de Réadaptation, d’égalisation des chances, de Réduction de la Pauvreté et d’Intégration Sociale des Personnes Handicapées

[From Introduction] La réadaptation à base communautaire (RBC) promeut la collaboration entre les dirigeants communautaires, les personnes handicapées, leurs familles et les autres citoyens intéressés afin d’offrir des chances égales à tous les membres de la communauté ayant un handicap. La stratégie de RBC, initiée il y a vingt-cinq ans, continue de promouvoir les droits et la participation des personnes handicapées et à renforcer le rôle de leurs organisations (OPH) dans les pays du monde entier

Évolution et tendances des relations formation-travail en formation professionnelle et technique au Québec : du flirt à la réconciliation

Depuis une décennie, au Québec comme dans la plupart des pays industrialisés, les nouvelles politiques de formation professionnelle initiale et de formation continue tentent de rapprocher l'école et les entreprises. L'intervention de l'entreprise n'est toutefois pas récente et elle se manifeste de façons différentes au cours des grandes périodes que recouvre l'histoire de la formation professionnelle et technique au Québec. Une analyse sociohistorique des rapports formation-travail démontre que ces relations ont été plutôt étroites au début du vingtième siècle jusqu'aux années cinquante, qu'elles se sont rompues pendant les années soixante jusqu'aux années quatre-vingt et qu'elles semblent finalement vouloir se rétablir et s'institutionnaliser depuis les dernières années. Par la suite, nous illustrons plus concrètement les tendances actuelles des activités de collaboration entre les établissements de formation professionnelle et les entreprises. Les résultats de notre enquête permettent d'identifier des formes diversifiées de collaboration avec de nombreux partenaires et de mieux cibler les facteurs qui contribuent à cette collaboration qui passe d'un partenariat de service à un partenariat de réciprocité.In Québec, as well as in most of the industrial nations, the objective of new policies regarding professional training and continuing education is to bring the school system and business enterprises closer together. The history of professional and technical training in Québec shows that industry's involvement in education is not recent and has taken various forms. A socio-historical analysis of training-work relationships shows these to be mostly of a collaborative nature at the beginning of the 20th century until the 1950s, these relations deteriorated during the period 1960s to 1980's, and finally, in these last few years, there has been a re-establishing of these relationships. The authors illustrate current collaborative activities between professional training institutions and business enterprises. The results of the survey permit the authors to identify the presence of various forms of collaboration with a number of partners and to better understand the factors which contribute to this collaboration, from one of service partnership to one of reciprocity.Desde hace unos diez anos, en el Quebec como en la mayorfa de los pafses industrializados, las nuevas politicas de formaciôn profesional inicial y de formacion permanente tratan de acercar la escuela a la empresa. La intervencion de la empresa no es sin embargo reciente y se manifiesta de distintas formas en el curso de los grandes periodos cubiertos por la historia de la formacion profesional y técnica en el Quebec. Un anàlisis sociohistôrico de las relaciones entre formacion y trabajo demuestra que estas fueron mas bien estrechas al inicio del siglo veinte y hasta los anos cincuenta, rompiéndose de los sesenta hasta los ochenta en que parecen finalmente restablecerse e institucionalizarse. Luego ilustramos mas concretamente las tendencias actuales de las actividades de colaboracion entre establecimientos de formacion profesional y empresas. Los resultados de nuestro sondeo permiten identificar las diversas formas de colaboracion entre los muchos socios, asi como aislar los factores que contribuyen a esta colaboraciôn que pasa de ser una asociacion ficticia a una de reciprocidad.Wie in den meisten anderen industrialisierten Lândern streben auch die quebekischen Ausbildungs- und Fortbildungslehrplâne des Fachschulun terrien ts seit einem Jahrzehnt eine Annâherung zwischen Schule und Unternehmen an. Allerdings sind die Unternehmen nicht erst seit kurzem mit dabei, sondern auf verschiedene Weisen sind sie es wàhrend alien grofien Abschnitten der Geschichte des technischen und des Fachschulunterrichts in Quebec gewesen. Eine soziohistorische Analyse der Beziehungen zwischen Ausbildung und Arbeit zeigt, dafi dièse Zusammenarbeit von Anfang des 20. Jahrhunderts bis in die Fiinfzigerjahre relativ eng war, ab den Sechzigerjahren bis in die Achzigerjahre hinein unterbrochen wurde, um erst in den letzteren Jahren wieder aufgegriffen und institutionalisiert zu werden scheint. Anschliefiend veranschaulichen wir anhand von Beispielen die heutigen Tendenzen der Kooperation zwischen den Fachschulen und den Unternehmen. Auf Grund der Ergebnisse unserer Untersuchungen konnen die diversen Formen der Kooperation mit zahlreichen Partnern dargelegt und die Faktoren bestimmt werden, die zu dieser Kooperation beitragen, wobei der Dienstleistungsaustausch zu einer richtigen Partnerschaft wird

Nouvelles tendances en éducation des adultes

Cette étude des nouvelles tendances en éducation des adultes est développée selon deux volets. Le premier constitue une analyse synthèse des tendances actuelles sur les politiques en éducation des adultes et sur les besoins de la société contemporaine. Le deuxième volet en est un de recherche à partir de 630 articles américains, britanniques, canadiens, français et internationaux publiés de 1990 à juin 1994 dans des revues scientifiques en éducation des adultes. Ces articles permettent de compléter le tableau des tendances actuelles en éducation des adultes en joignant l'activité scientifique à l'actualité et à la prospective.This study of new directions in adult education is described in two sections. The first section comprises a synthesis of current developments regarding policies in adult education within contemporary societal needs. The second section presents a review of 630 research articles published between 1990 and June 1994 in journals dealing with the scientific topic of adult education by American, British, Canadian, French, as well as other international writers. These articles complete the portrait of current issues in adult education and help link scientific activity in the field to current and prospective concerns.Este estudio de las nuevas tendencias en la educacion de adultos se lleva a cabo en dos fases. La primera comprende un analisis y sintesis de las tendencias actuales en politica de educacion de adultos y en necesidades de la sociedad contemporanea. La segunda comprende el estudio de 630 articulos americanos, britanicos, canadiennes, franceses y otros publicados de 1990 a junio de 1994 en scientifico revistas de educacion de adultos. Estos articulos nos permiten completar el cuadro de tendencias actuales reuniendo la actividad cientifica a la actualidad y a la prospectiva.Dièse Studie der neuen Tendenzen in der Erwachsenenbildung wird nach zwei Gesichtspunkten entwickelt. Der ersteTeil ist eine Analyse-Synthèse der gegen- wârtigen Richtungen in den Strômungen der Erwachsenenbildung und der Bedûrfnisse der heutigen Gesellschaft. Der zweiteTeil ist eine Untersuchung, die von 630 amerikanischen, englischen, kanadischen, franzôsischen und internationalen Artikeln ausgeht, welche zwischen 1990 und Juni 1994 in allgemeinen Zeitschriften zur Erwachsenenbildung verôffentlicht wurden. Dièse Artikel erlauben die Vervollstàndigung der Ubersicht iiber die gegenwâr- tigen Strômungen in der Erwachsenenbildung, indem sie die wissenschaftliche Tâtigkeit mit der Aktualitàt und der Prospektive verbinden

Quel est le futur de l'apprentissage au Canada ?

Titre de l'écran-titre (visionné le 8 nov. 2011