Objeto virtual de aprendizaje (OVA) como apoyo a docentes y a estudiantes del grado segundo para alcanzar competencias básicas de lectoescritura en la institución educativa municipal Agustín Agualongo.

En el presente proyecto de grado, se analizó y diseñó un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para apoyar el proceso de enseñanza de Lectoescritura del grado segundo de primaria de la Institución Educativa Municipal Agustín Agualongo. Para lo anterior se realizó una investigación junto a las docentes y estudiantes que participan en el área de Lengua Castellana con el fin de indagar sobre el plan de aula y los estándares curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, escogiendo así las temáticas que se desarrollaron en el OVA. También se tuvo en cuenta los requerimientos en cuanto a hardware y software necesarios para la implementación del objeto, facilitando de esta manera la posterior ejecución del mismo. Por último, se realizó una prueba del OVA dentro del aula de clase y mediante una encuesta se recolectó los resultados que reflejan su usabilidad y funcionamiento. Durante la ejecución del proyecto se observó a los estudiantes motivados, con ganas de aprender y ánimos de participar en el uso del OVA; también se dio a conocer a las docentes del área de Lengua Castellana, los beneficios educativos que ofrecen las TIC cuando se involucran en los procesos pedagógicos, generando nuevos espacios y maneras de enseñar

Development of Reading and Writing: Tendencies Towards Dyslexia and Dysgraphia

En el presente ensayo científico se aborda el tema de la importancia de la lectoescritura como base fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, mediante el cual se establecen las competencias comunicativas que a la vez fundamentan la estructura de todo aprendizaje y el desenvolvimiento social del ser humano; asimismo, se hace referencia a las deficiencias (dislexia y disgrafia) que se presentan en el aprendizaje de la lectoescritura y los mecanismos que se pueden usar para superar dichas falencias desde los establecimientos educativos. Ahora bien, para la redacción de este trabajo, se llevó a cabo la búsqueda y el análisis cualitativo de la bibliografía rastreada, contribuyendo a la recopilación teórica acerca de los procesos de lectoescritura, dislexia, disgrafia y algunos estudios para la superación de dichas deficiencias y el fomento de nuevas investigaciones concernientes a esta temática. Así mismo, en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura se pueden presentar dificultades como lo es la dislexia y la disgrafia, motivo por el cual este aprendizaje se debe generar a partir de la implementación de programas basados en metodologías activas que integren el interés y la realidad contextual del estudiante, con el fin de desarrollar y consolidar las competencias comunicativas y lingüísticas de los educandos.This scientific essay addresses the issue of the importance of reading and writing as a fundamental basis in the teaching and learning process of students, through which communicative competencies are established that at the same time base the structure of all learning and development social of the human being; Likewise, reference is made to the deficiencies (dyslexia and dysgraphia) that occur in the learning of reading and writing and the mechanisms that can be used to overcome these deficiencies from educational establishments. Now, for the writing of this work, the search and qualitative analysis of the searched bibliography was carried out, contributing to the theoretical compilation about the processes of reading writing, dyslexia, dysgraphia and some studies to overcome these deficiencies and the promotion of new research concerning this topic. Likewise, in the process of learning to read and write, difficulties may arise such as dyslexia and dysgraphia, which is why this learning must be generated from the implementation of programs based on active methodologies that integrate interest and contextual reality of the student, in order to develop and consolidate the communicative and linguistic skills of the students

Desarrollo de habilidades lectoescritoras a través de una unidad didáctica aplicada a los estudiantes del primer ciclo de básica primaria en la escuela multigrado

El desarrollo de las habilidades lectoescritoras en el aula multigrado con lleva a la implementación de estrategias didácticas que difieren de las que comúnmente se utilizan en el aula tradicional, para favorecer su aprendizaje y hacer del mismo una experiencia espontanea, placentera y eficiente. Es común encontrarse con sus situaciones del contexto donde se evidencian situaciones que afectan el desarrollo de estas habilidades: se observa que los estándares básicos de competencias establecidas por el Ministerio de Educación Nacional para el primer ciclo de básica primaria (1° 2° 3°) contemplan que los procesos lecto-escritores iniciales se deben desarrollar de manera secuencial y progresiva durante los tres primeros grados, sin embargo es al grado primero al que se le da la mayor responsabilidad, y la mayor exigencia lo cual genera una presión de contexto: por parte de los padres de familia, directivos y colegas, que preocupa al docente responsable y crea resistencia al niño por aprender a leer y escribir con fluidez, por otro lado el contexto de la escuela multigrado supone un tratamiento especial, ya que el maestro atiende simultáneamente a estudiantes de todos los grados.The development of reading and writing skills in the multigrade classroom leads to the implementation of didactic strategies that differ from those commonly used in the traditional classroom, in order to promote their learning and make it a spontaneous, pleasant and efficient experience. It is common to find their situations in the context where situations that affect the development of these skills are evident: it is observed that the basic standards of competencies established by the Ministry of National Education for the first cycle of basic primary (1st 2nd 3rd) consider that the initial reading-writing processes must be developed sequentially and progressively during the first three grades, however, it is the first grade that is given the greatest responsibility, and the greatest demand, which generates a pressure of context: part of the parents, managers and colleagues, who worries the responsible teacher and creates resistance to the child for learning to read and write fluently, on the other hand the context of the multigrade school supposes a special treatment, since the teacher attends simultaneously to students of all grades

Proyecto de investigación de aula que utiliza las manualidades como herramienta lúdica para el mejoramiento en lectoescritura

Diseñar una propuesta pedagógica que incluya las manualidades como medio facilitador en la lectoescritura en los niños de segundo y tercer grado en la Escuela Rural Susagua como herramienta lúdica para el afianzamiento de la motricidad fina.Este proyecto de investigación se basa en el área de artística como medio facilitador para la enseñanza- aprendizaje del educando en la lectoescritura; se tuvo en cuenta a una muestra de 19 niños de los grados segundo y tercero de la Escuela Rural de Susagua en el municipio de Cogua-Cundinamarca. El método utilizado para la obtención de datos fue el método de Investigación acción, con sus respectivos diagnósticos como: observaciones, encuestas y pruebas, en los cuales participaron docentes, padres de familia y estudiantes; para indagar acerca de la letra poco legible que tienen los niños. Los datos analizados arrojaron una gran carencia de apoyo por partes de sus padres, instalaciones de la institución no aptas para el aprendizaje de los estudiantes y falta de recursos económicos como los materiales básicos que se necesitan en su proceso. Se brindan estrategias a docentes, padres de familia y alumnos para que el proceso de la lectoescritura pueda mejorar y sea más significativo; es por esta razón que se decide dejar planteada o estructurada una propuesta educativa “Arte creativo”, para dar una posible solución a este problema y para que futuros investigadores puedan implementarla en dicha institución.This research project is based on the area of art as means of facilitating the teaching - learning of learners in literacy; It took into account a sample of 19 children in grades second and third of the Rural School of Susagua in the municipality of CoguaCundinamarca. The method used to obtain data was the method of I.A.P and field research, with their respective diagnoses such as: comments, surveys and tests, which involved teachers, parents and students; to inquire about the little plain text that children have. The data analyzed threw a great lack of support for parts of their parents, the institution installations unsuitable for students learning and lack of financial resources as the basic materials needed in the process. Strategies for teachers, parents and students are provided so that the process of literacy can improve and be more meaningful; It is for this reason that you decided to leave raised or structured an educational proposal 'Creative art', to provide a possible solution to this problem and so that future researchers can implement it in that institution

Proyecto de investigación de aula que utiliza las manualidades como herramienta lúdica para el mejoramiento en lectoescritura

Diseñar una propuesta pedagógica que incluya las manualidades como medio facilitador en la lectoescritura en los niños de segundo y tercer grado en la Escuela Rural Susagua como herramienta lúdica para el afianzamiento de la motricidad fina.Este proyecto de investigación se basa en el área de artística como medio facilitador para la enseñanza- aprendizaje del educando en la lectoescritura; se tuvo en cuenta a una muestra de 19 niños de los grados segundo y tercero de la Escuela Rural de Susagua en el municipio de Cogua-Cundinamarca. El método utilizado para la obtención de datos fue el método de Investigación acción, con sus respectivos diagnósticos como: observaciones, encuestas y pruebas, en los cuales participaron docentes, padres de familia y estudiantes; para indagar acerca de la letra poco legible que tienen los niños. Los datos analizados arrojaron una gran carencia de apoyo por partes de sus padres, instalaciones de la institución no aptas para el aprendizaje de los estudiantes y falta de recursos económicos como los materiales básicos que se necesitan en su proceso. Se brindan estrategias a docentes, padres de familia y alumnos para que el proceso de la lectoescritura pueda mejorar y sea más significativo; es por esta razón que se decide dejar planteada o estructurada una propuesta educativa “Arte creativo”, para dar una posible solución a este problema y para que futuros investigadores puedan implementarla en dicha institución.This research project is based on the area of art as means of facilitating the teaching - learning of learners in literacy; It took into account a sample of 19 children in grades second and third of the Rural School of Susagua in the municipality of CoguaCundinamarca. The method used to obtain data was the method of I.A.P and field research, with their respective diagnoses such as: comments, surveys and tests, which involved teachers, parents and students; to inquire about the little plain text that children have. The data analyzed threw a great lack of support for parts of their parents, the institution installations unsuitable for students learning and lack of financial resources as the basic materials needed in the process. Strategies for teachers, parents and students are provided so that the process of literacy can improve and be more meaningful; It is for this reason that you decided to leave raised or structured an educational proposal 'Creative art', to provide a possible solution to this problem and so that future researchers can implement it in that institution

Aplicación del método global para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes del primer grado de primaria de las instituciones educativas de la Red Rural Sihuas, 2017

El presente informe de investigación titulado “Aplicación del método global para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes del primer grado de primaria de las instituciones educativas de la Red Rural Sihuas, 2017”, se realizó con el objetivo de demostrar que la aplicación del método global mejora el nivel de aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes del primer grado de las instituciones educativas de la Red Rural Sihuas 2017. La muestra estuvo constituida por la población total 14 niños y niñas del primer grado de educación primaria. Las técnicas e instrumentos de la investigación que fue utilizado para recoger información en un solo memento fueron la observación y el instrumento la ficha de observación, que permitió recoger información de la aplicación del pretest y postest, también en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura utilizando como estrategia el método global. Las conclusiones de este trabajo de investigación afirman que el método global mejora convincentemente el nivel de aprendizaje de la lectoescritura en los niños del primer grado, cuyos resultados del postest indican que el 78.6% se ubicaron en el nivel de logro previsto. Se identificó que el 57.14% de los estudiantes tienen un logro previsto en la lectoescritura de las sílabas directas e inversas, el 57.2% logro previsto en sílabas trabadas y 64.29% logro previsto en construcción de oraciones.Tesi

Diseño de una cartilla que permita mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en el área de lengua castellana de los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Núcleo Escolar Rural sede La Itálica del municipio de Quinchia Risaralda

El presente proyecto está dirigido a proponer en el grado primero del centro educativo la Itálica perteneciente a la Institución Educativa Núcleo Escolar Rural del municipio de Quinchía Risaralda una serie de herramientas pedagógicas que permitirán la comprensión, adopción y transformación de su entorno en procura de hacer de la educación que reciben, la verdadera herramienta para mejorar su desempeño y compromiso con su escuela, su hogar y su entorno. Parte de la necesidad de mejorar los desempeños en pruebas externas a través del dominio adecuado de los estándares básicos de competencias en el área de leguaje, propuestos por el Ministerio de Educación Nacional en el año 2006, en especial para el primer año de educación básica en un contexto rural marcado por la carencia de recursos y la inequidad de medios adecuados para el aprendizaje. Se parte desde una reflexión de la teoría educativa a través de la historia y su influencia en todo el sistema social, hasta llegar al análisis de teorías pedagógicas contemporáneas y con ellas, desembocar en la propuesta de definir herramientas metodológicas que permitan a los niños y niñas de la escuela la Itálica del municipio de Quinchía iniciar en forma competente un proceso escolar que los guie hacia estándares de calidad. Se concluye este trabajo con la presentación de un medio didáctico que recoge una serie de actividades metodológicas centradas en los estándares y que se colocan a consideración de los docentes del grado primero para que la comprensión y producción lectora y el desarrollo de competencias ciudadanas, sean el eje transversal de todo el proceso de formación y puedan trascender a mediano plazo, a otros espacios educativos del municipio y de la región

Fortalecimiento de la lecto-escritura en la institución educativa José Acevedo y Gómez sede principal

El proyecto se encuentra constituido por cinco capítulos, a través de los cuales se establece la viabilidad para desarrollar la iniciativa del uso del software educativo “off line” Sabran ABC, debido a que posibilita superar las dificultades identificadas en los estudiantes de la institución educativa José Acevedo y Gómez con los procesos de lecto-escritura. Desde esta perspectiva, es indudable, que los estudiantes se encuentren en condiciones de superar las limitaciones cognitivas para mejorar las habilidades y destrezas en los procesos de lecto – escritora. La institución educativa José Acevedo y Gómez cuenta con 70 tabletas, con capacidad de memoria para admitir la aplicación del software educativo Sebrans ABC 1.4 free. Esta estrategia metodológica, con este tipo de recurso digital, está guiada por profesoras que se encuentran cualificadas para ordenar didácticamente las correspondientes fases en las que se encuentra estructurado este recurso tecnológico

Factors that intervene in the learning of the lecto-escritura in children and girls of Tasajera

La presente investigación tuvo como objetivo Identificar los factores que intervienen en el aprendizaje de la lectoescritura en los niños y niñas de cuarto grado pertenecientes a la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, jornada mañana sede número 2, La Gloria. El desarrollo del estudio se enmarcó en un diseño no experimental de tipo descriptivo, en el cual se observa el fenómeno tal y como se presenta en su ámbito natural para su posterior análisis, sin manipular intencionalmente sus variables, y se contextualizo en un estudio Transeccional donde los datos se recolectan en un único momento. Como técnica de recolección de información se utilizó la encuesta y como instrumento se aplicó un cuestionario y cuatro actividades pedagógicas. Como conclusiones se hace necesario desarrollar por el docente estrategias que promuevan el reforzamiento de los procesos que intervienen en el aprendizaje de la lecto-escritura, involucrando a toda la comunidad educativa.The objective of this research was to identify the factors that intervene in the learning of literacy in the fourth grade boys and girls belonging to the Rural Departmental Educational Institution of Tasajera, tomorrow morning, venue number 2, La Gloria. The development of the study was framed in a non-experimental design of descriptive type, in which the phenomenon is observed as it is presented in its natural environment for subsequent analysis, without intentionally manipulating its variables, and contextualized in a Transectional study where the data is collected in a single moment. As a technique for collecting information, the survey was used and a questionnaire and four pedagogical activities were applied as an instrument. As conclusions, it is necessary to develop by the teacher strategies that promote the reinforcement of the processes that intervene in the learning of the reading and writing, involving the whole educational community