L’évaluation, entre objectivité et subjectivité :: regard d’enseignants

Ce travail de recherche traite de l’évaluation scolaire. J’ai plus particulièrement abordé ce thème à travers la notion d’objectivité, qui semble représenter une difficulté importante des pratiques évaluatives. L’évaluation peut-elle réellement être strictement objective ? En outre, est-ce effectivement souhaitable ? Cette notion sera également étudiée à travers la question de l’équité. Dans une société qui devient de plus en plus hétérogène, peut-on vraiment traiter tous les enfants de la même manière, au profit d’une égalité de traitement et d’une évaluation qui semblerait ainsi moins subjective ? Pour évaluer, il parait important que tout enseignant puisse se positionner sur ses pratiques et engage une réflexion sur certaines valeurs afin d’exercer son jugement professionnel de manière éthique et consciente. J’ai ainsi cherché à découvrir les représentations des enseignants du canton de Neuchâtel sur l’évaluation et différentes notions abordées dans mon travail. Pour ce faire, cinq enseignants de la région ont participé à un entretien et se sont livrés sur leur vécu de l’évaluation et leurs pratiques. A travers l’analyse des entretiens, j’ai pu mettre en avant le regard des enseignants sur l’évaluation scolaire, les valeurs qu’ils mettent en avant ainsi que sur les notions d’objectivité, d’équité et sur la prise en compte d’éléments externes à l’évaluation

Prospectives

Tiré de: Prospectives, vol. 3, no 5 (nov. 1967)Titre de l'écran-titre (visionné le 24 janv. 2013

L’éveil aux langues : des enfants du primaire parlent des langues et de la diversité linguistique

À l’heure de la mondialisation et dans le cadre du renouvellement des réflexions sur l’avenir linguistique du Québec, le thème de la diversité linguistique est devenu depuis peu un sujet d’actualité, comme en témoigne le récent ouvrage Le français au Québec, les nouveaux défis de Stefanescu et Georgeault (2005). En effet, cet ouvrage fait émerger le besoin d’arrimer la promotion et la protection de la langue française, tant sur la scène mondiale qu’au Québec, à la reconnaissance et la valorisation de la diversité linguistique. Alors que les langues et la diversité linguistique sont l’objet de nombreux questionnements à tous les niveaux de la sphère publique, à Montréal comme ailleurs, cet article propose d’apporter un éclairage sur ce que des enfants de 5e et 6e années du primaire, issus de l’immigration, perçoivent de ces débats. Afin de susciter chez eux une réflexion plus poussée, cette recherche a été réalisée dans le cadre de l’implantation d’un projet d’éveil aux langues (ÉLODiL), dont les activités ont servi de déclencheur et ont permis d’établir un rapport de confiance entre les élèves et les chercheurs.In the midst of globalisation, and in the context of certain new ideas about the linguistic future of Quebec, Stefanescu and Georgeault’s recent book, Le français au Québec, les nouveaux défis, notes that linguistic diversity has recently attracted wide attention. Indeed, this book reveals the need to articulate the promotion and protection of the French language, with the recognition and valorisation of linguistic diversity on the international scene as well as in Quebec. In Montreal as elsewhere in Quebec, languages and linguistic diversity are being examined at all levels of the public sphere. This article attempts to shed some light on what children of immigrant origin, in the fifth and sixth grades of a multiethnic primary school, perceive regarding the debates around this topic. This study took place in the context of a language awareness project (ÉLODiL) oriented to fostering a thought provoking and trusting environment for pupils and researchers

Les informations transmises entre enseignants lors d’une passation de classe pourraient-elles participer à la reproduction des inégalités sociales ?

Le travail qui suit porte sur la problématique des inégalités sociales dans le monde scolaire. Les différents auteurs étudiés ainsi que les dernières recherches effectuées montrent bien que les inégalités sociales sont encore présentes au sein des écoles fribourgeoises de nos jours. Notre réflexion se porte plus spécifiquement sur les informations que s’échangent les enseignants au moment de se passer une classe. Notre but est de déterminer si ces pratiques et les éléments qu’elles contiennent tendent à la reproduction des inégalités sociales ou non. Nous pouvons affirmer que les informations qui sont susceptibles d’influencer le jugement des enseignants et celles qui sont présentes dans l’exercice de la passation de classe sont les mêmes. Cet état de fait que nous avons pu mettre en lumière dans ce travail nous fait émettre l’hypothèse que ces pratiques peuvent engendrer une reproduction des inégalités sociales. Tout dépend du traitement de l’information qu’effectuent les enseignants et les différentes stratégies qu’ils mettent en place pour ne pas tomber dans ces pièges