La lectura en voz alta como estrategia para la comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales

153 p.El presente trabajo de grado titulado “La lectura en voz alta como estrategia para la comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales”. Esta investigación se realizó con el objetivo de determinar de qué manera la lectura en voz alta mejora la compresión lectora en el área de ciencias sociales de los estudiantes del grado octavo de la Institución educativa La Victoria, sede La Marimba de Acevedo, Huila. Esta investigación se basó en el uso de la estrategia pedagógica lectura en voz alta para mejorar la comprensión lectora y en este sentido el rendimiento académico, en el ámbito educativo, como una alternativa más para facilitar los procesos de comprensión lectura a nivel literal, inferencial y crítico intertextual. El presente estudio se orientó bajo la investigación cuantitativa, en donde a partir de este enfoque, según Sampieri (2014), se utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin de establecer pautas de comportamiento y probar teorías. El tipo de investigación fue el experimental con diseño pre experimental, utilizando como instrumento la encuesta. La muestra estuvo conformada por 14 estudiantes del grado octavo y 4 docentes que imparten formación en los estudiantes. Los resultados fortalecieron el área de ciencias sociales en donde como una de las conclusiones principales fue que la lectura en voz alta contribuye al mejoramiento de la comprensión lectora en sus niveles (literal, inferencial y el Crítico-Intertextual), a través de lecturas entretenidas y orientadas para ser leídas tanto por docentes como estudiantes; de esta manera la lectura en voz alta ofrece una visión optimista para mejorar los procesos de comprensión lectura, aspecto fundamental para mejorar el rendimiento académico en el área de ciencia sociales de los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa La Victoria, sede La Marimba de Acevedo, Huila Educativa y por ente la calidad educativa.The present degree work entitled "Reading aloud as a strategy for reading comprehension in the area of Social Sciences". This research was carried out with the objective of determining how reading aloud improves reading comprehension in the area of social sciences in eighth grade students of La Victoria Educational Institution, La Marimba de Acevedo campus, Huila. This research was based on the use of the pedagogical strategy reading aloud to improve reading comprehension and, in this sense, academic performance, in the educational field, as another alternative to facilitate the processes of reading comprehension at a literal, inferential and intertextual critic. The present study was oriented under quantitative research, where from this approach, according to Sampieri (2014), data collection is used to test hypotheses based on numerical measurement and statistical analysis, in order to establish guidelines behavior and testing theories. The type of research was experimental with a pre-experimental design, using the survey as an instrument. The sample consisted of 14 eighth grade students and 4 teachers who provide training to students. The results strengthened the area of social sciences, where as one of the main conclusions was that reading aloud contributes to the improvement of reading comprehension at its levels (literal, inferential and Critical-Intertextual), through entertaining and oriented to be read by both teachers and students; In this way, reading aloud offers an optimistic vision to improve the processes of reading comprehension, a fundamental aspect to improve the academic performance in the area of social science of the eighth grade students of the La Victoria Educational Institution, La Marimba de Acevedo, Huila Educativa and therefore educational quality

La lectura en voz alta como estrategia para la comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales

153 p.El presente trabajo de grado titulado “La lectura en voz alta como estrategia para la comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales”. Esta investigación se realizó con el objetivo de determinar de qué manera la lectura en voz alta mejora la compresión lectora en el área de ciencias sociales de los estudiantes del grado octavo de la Institución educativa La Victoria, sede La Marimba de Acevedo, Huila. Esta investigación se basó en el uso de la estrategia pedagógica lectura en voz alta para mejorar la comprensión lectora y en este sentido el rendimiento académico, en el ámbito educativo, como una alternativa más para facilitar los procesos de comprensión lectura a nivel literal, inferencial y crítico intertextual. El presente estudio se orientó bajo la investigación cuantitativa, en donde a partir de este enfoque, según Sampieri (2014), se utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin de establecer pautas de comportamiento y probar teorías. El tipo de investigación fue el experimental con diseño pre experimental, utilizando como instrumento la encuesta. La muestra estuvo conformada por 14 estudiantes del grado octavo y 4 docentes que imparten formación en los estudiantes. Los resultados fortalecieron el área de ciencias sociales en donde como una de las conclusiones principales fue que la lectura en voz alta contribuye al mejoramiento de la comprensión lectora en sus niveles (literal, inferencial y el Crítico-Intertextual), a través de lecturas entretenidas y orientadas para ser leídas tanto por docentes como estudiantes; de esta manera la lectura en voz alta ofrece una visión optimista para mejorar los procesos de comprensión lectura, aspecto fundamental para mejorar el rendimiento académico en el área de ciencia sociales de los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa La Victoria, sede La Marimba de Acevedo, Huila Educativa y por ente la calidad educativa.The present degree work entitled "Reading aloud as a strategy for reading comprehension in the area of Social Sciences". This research was carried out with the objective of determining how reading aloud improves reading comprehension in the area of social sciences in eighth grade students of La Victoria Educational Institution, La Marimba de Acevedo campus, Huila. This research was based on the use of the pedagogical strategy reading aloud to improve reading comprehension and, in this sense, academic performance, in the educational field, as another alternative to facilitate the processes of reading comprehension at a literal, inferential and intertextual critic. The present study was oriented under quantitative research, where from this approach, according to Sampieri (2014), data collection is used to test hypotheses based on numerical measurement and statistical analysis, in order to establish guidelines behavior and testing theories. The type of research was experimental with a pre-experimental design, using the survey as an instrument. The sample consisted of 14 eighth grade students and 4 teachers who provide training to students. The results strengthened the area of social sciences, where as one of the main conclusions was that reading aloud contributes to the improvement of reading comprehension at its levels (literal, inferential and Critical-Intertextual), through entertaining and oriented to be read by both teachers and students; In this way, reading aloud offers an optimistic vision to improve the processes of reading comprehension, a fundamental aspect to improve the academic performance in the area of social science of the eighth grade students of the La Victoria Educational Institution, La Marimba de Acevedo, Huila Educativa and therefore educational quality