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Inteligencia emocional de los docentes de la Instituci贸n Educativa Alianza para el Progreso
140 p.Esta investigaci贸n de tipo descriptiva se desarroll贸 desde una comprensi贸n hol铆stica del ser humano y de la ciencia. Tiene el prop贸sito de describir los niveles de inteligencia emocional de los docentes de la instituci贸n educativa Alianza para el Progreso, de Ci茅naga, departamento de C贸rdoba, Colombia, para el a帽o 2018. Se fundament贸 en el modelo de Mayer y Salovey (1997), en el cual se describe la inteligencia emocional como un conjunto de cuatro habilidades que procesan la informaci贸n. La primera, la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud. La segunda, la habilidad para acceder y generar sentimientos que faciliten el pensamiento. La tercera, la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional. La 煤ltima, habilidad para regular las emociones. Se aplic贸 a la poblaci贸n total de 38 docentes una adaptaci贸n de la escala Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) de Fern谩ndez, Extremera y Ramos (2004). Se report贸, con base en los resultados, que el mayor porcentaje de profesores (71,1%) se encuentra en un nivel alto de inteligencia emocional. En el an谩lisis detallado de las sinergias de inteligencia emocional tambi茅n las medianas se ubicaron en la categor铆a alta. Este ejercicio arroj贸 informaci贸n relevante sobre aspectos por mejorar. Las fortalezas que manifestaron los docentes corresponden a las habilidades para identificar emociones internas emp谩ticas con las dem谩s personas, la capacidad de expresi贸n emocional a nivel corporal y las habilidades para comprender las emociones clasific谩ndolas y analiz谩ndolas para ajustar aquellas que lo requieran. Las debilidades que se evidenciaron en el 谩rea de inteligencia emocional fueron la dificultad para facilitar el pensamiento emocional, factor que incrementar铆a el tiempo usado para la comprensi贸n y regulaci贸n de las emociones.This descriptive research was worked from a holistic understanding of the human being and science, and has the purpose of describing the emotional intelligence levels of the teachers of the educational institution Alianza para el Progreso de Ci茅naga, department of C贸rdoba, Colombia, for 2018. It was based on the model of Mayer & Salovey (1997) that describes emotional intelligence as a set of four skills that process information (ability to perceive, value and express emotions accurately, ability to access and generate feelings that facilitate thinking, ability to understand emotions and emotional knowledge and ability to regulate emotions). To describe the level of emotional intelligence was applied to the total population of 38 teachers, an adaptation of the scale Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) of Fernandez, Extremera, and Ramos (2004). It was reported based on the results that the highest percentage of teachers (71.1%) found a high level of emotional intelligence. In the detailed analysis of the synergies of emotional intelligence, medians were also placed in the high category, but they provided relevant information on aspects to be improved. The strengths manifested by the teachers are the abilities to identify empathic internal emotions with other people, the capacity of emotional expression at the corporal level and the abilities to understand the emotions, classifying them and analyzing them to adjust those that require it. The weaknesses that were evident in the area of emotional intelligence were the difficulty in facilitating emotional thinking that would increase the time used for understanding and regulating emotions