Emocionarte : Aplicación web basada en los principios de la gamificación para favorecer el desarrollo emocional de niños y niñas del grado tercero del Colegio Gimnasio San Bernardino de Neiva

203 páginasLa presente investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la contribución de una aplicación web basada en los principios de la gamificación para favorecer el desarrollo emocional de niños y niñas del grado tercero del Colegio Gimnasio San Bernardino de Neiva, desde el enfoque cualitativo. El método de investigación basada en diseño, se ajustó a los principios de la teoría fundamentada a través de la técnica Grupo Focal y de los instrumentos: cuestionario, diario de campo y la app web Emocionarte. En la investigación fue posible generar un análisis de la información con el uso del software QDA Miner, donde se concluye que la triada innovación, educación emocional y TIC, a través de Emocionarte, contribuye positivamente a dos ámbitos esenciales de la educación frente a las habilidades del siglo XXI: lo emocional y lo digital. Se pudo comprobar que, al aumentar la conciencia emocional de los niños y niñas, se amplía el vocabulario, se reconocen emociones agradables y desagradables, se facilita la identificación facial, se evidencia una asociación del proceso cerebral en lo emocional y se promueven procesos de alfabetización, comunicación y colaboración digital.The present investigation was developed with the objective of determining the contribution of a web application based on the principles of gamification to favor the emotional development of boys and girls in the third grade of the San Bernardino de Neiva Gymnasium School, from the qualitative approach. The design-based research method was adjusted to the principles of grounded theory through the Focus Group technique and the instruments: questionnaire, field diary and the Emotional web app. In the investigation it was possible to generate an analysis of the information with the use of the QDA Miner software, where it is concluded that the triad of innovation, emotional education and ICT, through Emotion, contributes positively to two essential areas of education compared to skills. of the 21st century: the emotional and the digital. It was found that by increasing the emotional awareness of children, vocabulary is expanded, pleasant and unpleasant emotions are recognized, facial identification is facilitated, an association of the brain process in the emotional is evidenced and literacy processes are promoted. digital communication and collaboration.Maestría en Innovación Educativa mediada por TICMagíster en Innovación Educativa mediada por TI

Desarrollo de habilidades para el siglo XXI con el uso de Digital Storytelling en estudiantes de pregrado de la Universidad de La Sabana

222 páginasEn este proyecto de Innovación Educativa con marco de Investigación Basada en Diseño y bajo un enfoque cualitativo se busca establecer de qué manera una intervención pedagógica con metodología de Digital Storytelling puede favorecer el desarrollo de habilidades para el siglo XXI como la Comunicación, la Colaboración, el Pensamiento Crítico y la Creatividad, en estudiantes de pregrado de la Universidad de La Sabana pertenecientes a diferentes facultades. Se realizó la iteración en tres grupos, de la intervención denominada Curso de Desarrollo de Habilidades para el siglo XXI con uso de Digital Storytelling. Los estudiantes crearon en forma individual un proyecto denominado Relato Digital Personal con temática abierta, el cual fue socializado en sesión de finalización del curso en un entorno de aprendizaje. Mediante la recolección de diversas fuentes de información, incluyendo los productos finales del curso, se realizó el análisis de datos cualitativos con ATLAS.ti22 y se encontró que la intervención favorece Habilidades de Comunicación con uso de diversos medios digitales, Habilidades de Colaboración mediante la interacción en entornos de aprendizaje, Habilidades de Pensamiento Crítico que favorecen la toma de decisiones y Habilidades de Creatividad por la incorporación de diversos componentes audiovisuales al producto final entregado.In this Educational Innovation project with a Design-Based Research framework and under a qualitative approach, we seek to establish how a pedagogical intervention with Digital Storytelling methodology can help the development of Skills for the 21st century such as Communication, Collaboration, Critical Thinking and Creativity, in undergraduate students of Universidad de La Sabana belonging to different faculties. Iteration was carried out in three groups of the intervention called Skills Development Course for the 21st century with the use of Digital Storytelling. The students individually created a project called Personal Digital Story with an open theme, which was socialized at the end of the course session in a learning environment. Through the collection of various sources of information including the final products of the course, qualitative data analysis was carried out with ATLAS.ti22, and it was found that the intervention favors Communication Skills with the use of various digital media, Collaboration Skills through interaction in learning environments, Critical Thinking Skills that favor decision making and Creativity Skills for the incorporation of various audiovisual components to the final product delivered.Maestría en Innovación Educativa Mediada por TICMagíster en Innovación Educativa Mediada por TI

Implementación del modelo de innovación FutureLab apoyado por TIC: un espacio de investigación auto reflexivo para la evaluación de las prácticas de enseñanza, basada en un currículo socio crítico en el colegio de Inglaterra The English School

186 páginasEn pleno siglo XXI la escuela, como institución social y cultural, se ve enfrentada a un conjunto de retos que implican la consolidación de espacios, prácticas y modos de comprender la educación desde diferentes perspectivas. Esto es visto no sólo en el papel de docentes, también como aprendices de un sistema donde los avances tecnológicos, las habilidades blandas y el desarrollo de opiniones críticas son cruciales para el impacto positivo de la sociedad. No obstante, las dinámicas educativas no siempre son congruente con los escenarios en los que se desenvuelven los estudiantes, como una falta de sintonía entre lo que se enseña y lo que se debe aprender. En este sentido, la tecnología adquiere un papel protagónico en tanto facilitador para la construcción de ambientes virtuales, flexibles y auto regulados que le permitan a los actores educativos tomar el control de su aprendizaje. Así, la diversificación de escenarios pedagógicos, más que un reto debe ser una oportunidad para fortalecer los saberes didácticos del profesorado y para el desarrollo de habilidades críticas en sus alumnos. Sin duda, el docente debe ser consciente del contexto en el que actúa y dirigir su labora hacia el abordaje de competencias para la vida, más allá de limitarse a enseñar temas propios del currículo escolar

Ambiente innovador de aprendizaje basado en pensamiento creativo para fortalecer las habilidades lingüísticas en inglés, con niños de grado segundo del Colegio Abraham Lincoln

225 páginasEsta investigación tuvo como objetivo crear un ambiente innovador de aprendizaje, basado en pensamiento creativo, para el fortalecimiento de habilidades lingüísticas en inglés, con estudiantes del grado segundo del Colegio Abraham Lincoln. Desde una metodología cualitativa, en el marco de la Investigación Basada en Diseño, se implementaron ocho actividades: seis presenciales y dos virtuales, a través de una Herramienta Educativa Digital y la aplicación Storyjumper. A partir del análisis de la información con el uso del software Atlas.ti, se encontró que la propuesta fortaleció diferentes habilidades comunicativas en los estudiantes, los motivó para continuar aprendiendo el idioma y, adicionalmente, incentivó su pensamiento creativo. De ahí se concluye que, el trabajo colaborativo, la solución de problemas y las destrezas tecnológicas, también son factores que contribuyen a un aprendizaje significativo para los estudiantes, quienes se convierten en protagonistas del ambiente innovador. Asimismo, las tecnologías surgen como una posibilidad pedagógica y didáctica para construir escenarios de aprendizaje, acordes con la importancia de formar en el desarrollo de competencias y habilidades del siglo XXI.This research aimed to create an innovative learning environment, based on creative thinking, for the strengthening of linguistic skills in English, with students of the second grade of Abraham Lincoln College. From a qualitative methodology, within the framework of Design-Based Research, eight activities were implemented: six face-to-face and two virtual, through a Digital Educational Tool and the Storyjumper application. From the analysis of the information with the use of the Atlas.ti software, it was found that the proposal strengthened different communication skills in the students, motivated them to continue learning the language, and, additionally, encouraged their creative thinking. Hence, it is concluded that collaborative work, problem-solving and technological skills are also factors that contribute to meaningful learning for students, who become protagonists of the innovative environment. Likewise, technologies emerge as a pedagogical and didactic possibility to build learning scenarios, by the importance of training in the development of 21st-century skills and abilities.Maestría en Innovación Educativa mediada por TICMagíster en Innovación Educativa mediada por TI

Implementación del modelo de innovación FutureLab apoyado por TIC: un espacio de investigación autorreflexivo para la implementación de un currículo sociocrítico en la enseñanza del inglés en el Colegio Santo Domingo Bilingüe

195 páginas: ilustracionesDentro del desarrollo histórico de las sociedades se han presentado un conjunto de transformaciones económicas, políticas, culturales y tecnológicas, que contribuyen a generar un cambio en la manera en qué se piensa, se percibe y, por tanto, en cómo se aprehende la realidad. De ahí que, la escuela, como espacio de formación per se, ha tenido una ardua tarea en la construcción de las estrategias adecuadas para enseñar, en la búsqueda por responder a la función social del conocimiento. Afrontar estos retos desde los espacios educativos, implica superar las prácticas pedagógicas que determinan el objeto de la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva tradicional

Propuesta de innovación curricular para el desarrollo y creación de contenidos digitales a cargo de estudiante de grado 11, para mejorar las competencias comunicativas en lengua extranjera

111 páginasLa presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta curricular para desarrollar las habilidades comunicativas de una lengua extranjera, a través de la creación de contenidos digitales por parte de estudiantes de grado 11 del Colegio Militar Almirante Padilla. De esta manera, se trabajó a la luz de dos modelos pedagógicos que sustentan la importancia del enfoque basado en tareas y la inmersión de los estudiantes en el aprendizaje de una lengua extranjera. A partir de ahí, se plantearon cuatro fases de trabajo, orientadas por una prueba pre inglés y los resultados obtenidos del examen Evaluar para Avanzar, aplicado en el año 2020 a los grados 11 de la institución. Como resultados se observó que, gracias al trabajo pedagógico realizado, el colegio aumentó la cantidad de estudiantes con aprobación B1 y B+ en la competencia de inglés. Sin duda, esto demuestra un cambio significativo en los procesos de aprendizaje de la lengua extranjera, en el que las TIC fueron un apoyo significativo en materia didáctica, pedagógica y disciplinar.This research aimed to design a curricular strategy to develops the communicative skills of a foreign language, through the creation of digital contents by 11th grade students at the Almirante Padilla Military School. For this reason, two pedagogical models that support the importance of the task-based approach and the immersion of students in learning a foreign language were developed. From there, four phases of work were proposed, guided by a pre-English test and the results obtained from the Evaluar para Avanzar test (in English: Evaluate to Advance), applied in the year 2020 to the 11th grades of the institution. As a result, it was observed that, thanks to the pedagogical work done, the school increased the number of students with B1 and B+ approvals in English proficiency. This shows, indeed, a significant change in the processes of learning the foreign language, where the ICT proved to be a significant support in didactic, pedagogical, and disciplinary matters.Maestría en Innovación Educativa mediada por TICMagíster en Innovación Educativa mediada por TI

Estrategia didáctica mediada por un recurso digital para fortalecer las habilidades socioemocionales en los aprendices del centro de formación en actividad física y cultura- SENA

120 páginasEl presente trabajo incluye el desarrollo de una propuesta que busca incorporar una estrategia didáctica mediada por el recurso digital Empatízate, para fortalecer las habilidades socioemocionales en aprendices del programa de Elaboración de audiovisuales del Centro de formación en Actividad Física y Cultura SENA. Este trabajo es el resultado de un proceso de formación e investigación apoyado en los lineamientos de la Maestría en Innovación Educativa Mediado por TIC del Centro de Tecnologías para la Academia de la Universidad de La Sabana. La investigación que se presenta, por un lado, está centrada en el análisis estadístico de la interacción de los aprendices con el prototipo Empatízate y, a su vez, plantea la aplicación de una estrategia didáctica mediada por TIC, en el contexto de la investigación basada en el diseño. Para el alcance y desarrollo de este propósito, se planteó como objetivo principal evaluar el prototipo del recurso digital de acuerdo con la estrategia didáctica seleccionada para el desarrollo de las habilidades socioemocionales definidas en los aprendices del programa elaboración de audiovisuales del Centro de Formación en Actividad física y cultura - SENA. La estrategia y el recurso digital que es la mediación TIC, es el objeto de investigación, con un enfoque mixto aplicado a una población de 111 aprendices utilizando como técnicas de recolección de información la encuesta y la entrevista permitiendo la evaluación del recurso digital en el contexto de la estrategia didáctica seleccionada con el fin de reforzar el aprendizaje. Así mismo, los resultados de la investigación se presentan de forma cuantitativa y cualitativa.The present work includes the development of a proposal that seeks to incorporate a didactic strategy mediated by the Empatízate digital resource, to strengthen the socio-emotional skills in apprentices of the Audiovisual Production program of the SENA Physical Activity and Culture Training Center. This work is the result of a training and research process supported by the guidelines of the Master's Degree in Educational Innovation Mediated by ICT of the Technology Center for the Academy of the University of La Sabana. The research that is presented, on the one hand, is focused on the statistical analysis of the interaction of learners with the Empatízate prototype and, in turn, proposes the application of an ICT-mediated didactic strategy, in the context of research based on in the design. For the scope and development of this purpose, the main objective was to evaluate the prototype of the digital resource according to the didactic strategy selected for the development of socio-emotional skills defined in the apprentices of the audiovisual production program of the Physical Activity Training Center and culture - SENA. The strategy and the digital resource that is ICT mediation, is the object of research, with a mixed approach applied to a population of 111 apprentices using the survey and interview as information collection techniques, allowing the evaluation of the digital resource in the context of the didactic strategy selected with in order to reinforce learning. Likewise, the results of the research are presented quantitatively and qualitatively.Maestría en Innovación Educativa mediada por TICMagíster en Innovación Educativa mediada por TI

Innovación en la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana: un Action Research Project de implementación de soluciones creativas

76 páginasEl siguiente trabajo tiene como objetivo mostrar el proceso de investigación y desarrollo a partir de la Metodología Action Research Project (AR) en el Observatorio de Tecnología e Innovación Educativa (TECIE) y la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana. Dichos escenarios divergen en problemas específicos cuya solución se desarrolla en tres fases, por medio de metodologías de innovación como el Creative Problem Solving (CPS) y el Design Thinking como parte fundamental del proceso. En una primera fase se realiza el diagnóstico que da lugar al AR Project, abordando el contexto actual del Observatorio TECIE y de la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana comprendiendo su naturaleza y la exploración de esta como un caso de estudio. Posteriormente, en una segunda fase se desarrolla la Práctica de Liderazgo Creativo con el observatorio TECIE; en esta fase se implementa el Creative Problem Solving (CPS) como metodología de innovación, lo cual permitió identificar el estado actual del observatorio y proponer una solución innovadora que promueva el cumplimiento de sus objetivos y su misión. Para finalizar, en la tercera fase se desarrolla la Práctica en Gerencia de la Innovación. En esta etapa, se utiliza el Design Thinking como metodología de innovación que permite realizar diferentes iteraciones con el fin de consolidar un modelo de Gerencia de la Innovación para la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana. Este modelo de Gerencia de la innovación se diseñó tomando como base el modelo de la triple hélice propuesto por Etzkowitz y Leydesdorff (1995) y el modelo de los determinantes y dimensiones de la innovación propuesto por Crossan y Apaydin (2010) identificando los impulsores de la Innovación, las palancas gerenciales y el proceso de negocio, entre otros aspectos.Maestría en Gerencia de la InnovaciónMagíster en Gerencia de la Innovació