Possibilities and problems of teaching the history of the present time through media and information literacy.

Le système éducatif encourage une histoire positiviste, ordonnée, unilatérale et universelle; par l´incorporation de le découpage chronologique de l´histoire en quatre étapes. Mais, est-ce qu´il serait posible que les élèves puissent étudier leur propre présent? Mon commuication poursuit d´exposer, comme Saab affirmait, le présent est “le point de départ et d´arrivée de l´enseignement de l´histoire détermine les allers et les retours au passé”. La façon d´approcher l´enseignement de l´histoire est confortable. Il n´y a pas de questions, il n´y a pas de discussions. Cette vision de l´histoire interprétée par l´homme blancoccidental-hétérosexuel s´inscrit dans le projet de la modernité du Siècle des Lumières. Par conséquent, cette histoire obvie que nous vivons dans una société postmoderne de la suspicion, de la pensée débile. En ce qui concerne la problématique autour de la pollution audiovisuelle et la façon dont les enseignants et les élèves sont quotidiennement confrontés à ce problème. Par conséquent, il est nécessaire de réfléchir à la question de l´enseignement de l´histoire quadripartite. Actuellement, les médias et les nouvelles technologies sont en train de changer la vie de l´humanité. Il est indispensable que l´élève connaisse son histoire presente et les scénarioshistoriques dans l´avenir. Je pense en la nécessité d´adopter une didactique de l’histoire presente et par conséquent, nous devons utiliser la maîtrise des médias et de l´information. Il faut une formation des enseignants que pose, comme Gadamer a dit: “le passé y le présent se trouvent par une négociation permanente”. Una formation des enseignants qui permette de comprendre et penser l´histoire future / les histoires futures. À mon avis, si les élèves comprennent la complexité de leur monde et leurs multiples visions, les élèves seront plus tolérantes et empathiques.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Interprofessional learning in practice: The student experience

Interprofessional learning and the development of teamworking skills are recognised as essential for patient care and are also a government priority for undergraduate education. Sixteen occupational therapy students worked on an interprofessional training ward as part of their practice placement and three of them participated in an evaluation using the nominal group technique. Despite this small number, the evaluation identifies the value of this learning experience in giving the students an opportunity to appreciate the importance of interpersonal skills; to learn about other team members’ roles; and to experience the challenges of working on a busy rehabilitation ward for older people

The Nikitin Case: Rule of Law?

Condette Jean-François. 252) MALPEL François Frédéric. In: , . Les recteurs d'académie en France de 1808 à 1940. Tome II, Dictionnaire biographique. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2006. p. 271. (Histoire biographique de l'enseignement, 12

Quantifying Diachronic Variability: The 'Ain Difla rockshelter (Jordan) and the Evolution of Levantine Mousterian Technology

Condette Jean-François. RAYNAL Pierre, voir CHAUDRU de RAYNAL Pierre. In: , . Les recteurs d'académie en France de 1808 à 1940. Tome II, Dictionnaire biographique. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2006. p. 327. (Histoire biographique de l'enseignement, 12

Enseignement, protestantisme et modernité. Les écoles du pays de Montbéliard (1724-1833)

International audienceIn the 16th century, the Principality of Montbéliard, following the Dukes of Wurtemberg, became Lutheran, which led to the creation of a stable network of primary and secondary schools during that same century. In the 18th century, this network at the meeting point of French and German influences underwent major development as well as a modernization of teaching promoted by ministers and administrators alike. The incorporation of the county of Montbéliard into France during the French Revolution could have modified this situation. This study demonstrates that the dignitaries, and especially the ministers, fought to maintain the Protestant characteristics of their schools while never rejecting the contribution of ideas outlined nationally. They did not refuse the innovations that were necessary in a France modified by the destabilizing influences of the Industrial Revolution, for they perceived them as being essential to saving their inheritance.La principauté de Montbéliard adopta au XVIe siècle le luthéranisme, dans le sillage des ducs de Wurtemberg, ce qui entraîna dès la fin du XVIe siècle le développement d'un réseau d'écoles primaires et secondaires stable. Ce réseau connut, au XVIIIe siècle, un développement important accompagné d'une modernisation des enseignements que promouvaient pasteurs et administrateurs, à la confluence des influences française et allemande. Le rattachement du pays de Montbéliard à la France durant la Révolution aurait pu modifier cet état de fait. Il montre en réalité que les notables, et notamment les pasteurs, luttèrent pour garder les caractéristiques protestantes de leurs écoles mais qu'ils ne rejetèrent jamais l'apport des réflexions qui s'ébauchaient nationalement. Ils ne refusèrent pas les innovations, nécessaires dans ce pays modifié par une industrialisation déstabilisante, car ils les percevaient comme nécessaires pour conserver leur héritage

Reconceptualizing the Republic: Diversity and Education in France, 1945–2008

Since the nineteenth century, France, not unlike the United States, has experienced significant immigration and, as a result, great flux. Yet, the French public discourse and policy instruments concerned with ethnic and racial diversities evolved in sharp contrast to those in the United States. Whereas U.S. nation-building incorporated the recognition of ethnoracial identities, with all of its trials and tribulations, the French nation's trajectory assumed a unitary form. Recent developments, however, point to changes in the Republic's projection of its identity and its citizenry. An analysis of school teaching finds that the Republic is now re-envisioned as open and tolerant of diversity, though more from a universalistic, normative perspective—increasingly indexed at the transnational level—than from a perspective that privileges France's immigrant and colonial past. </jats:p

Lectotypification of Halymenia rodrigueziana J.Feldmann [= Sebdenia rodrigueziana (J.Feldmann) Codomier ex Athanasiadis (Sebdeniaceae, Rhodophyta)].

Here we designate as a lectotype of Halymenia rodrigueziana J. Feldmann the sheet JF2328 held in the Herbarium of J. Feldmann, included in the Herbarium of the Cryptogam Laboratory of the Muséum National d"Histoire Naturelle de Paris (PC). Also we present the correct citation of this species and for Sebdenia rodrigueziana (J. Feldmann) Codomier ex Athanasiadis

Corpus and Models for Lemmatisation and POS-tagging of Classical French Theatre

This paper describes the process of building an annotated corpus and training models for classical French literature, with a focus on theatre, and particularly comedies in verse. It was originally developed as a preliminary step to the stylometric analyses presented in Cafiero and Camps [2019]. The use of a recent lemmatiser based on neural networks and a CRF tagger allows to achieve accuracies beyond the current state-of-the art on the in-domain test, and proves to be robust during out-of-domain tests, i.e.up to 20th c.novels

2019 CHA Elections Results / Résultats de l’élection 2019 de la SHC

Again this year, CHA members could choose from a list of well-qualified candidates for the elections. The CHA is proud to introduce its newest Council and Nominating Committee members as well as its student representative.Encore une fois cette année, les membres de la SHC ont pu choisir parmi une liste de candidats très compétents pour l’élection. La SHC est heureuse de présenter ses plus récents membres du conseil d’administration et du comité de mises en candidature ainsi que sa représentante étudiante