Importancia de la semiótica en el aprendizaje de la lengua española. Perspectiva de Docentes universitarios

The research was carried out with the objective of determining the use of semiotics in the learning of the Spanish language of students of the University of Guayaquil, from the perspective of the teachers of the career: Pedagogy of Language and Literature, during the first period. of 2023. The quantitative approach was assumed, the type of research was descriptive, with a field, non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 25 teachers from the Faculty of Philosophy, Letters and Education Sciences, during the first period of 2023, a 16-item questionnaire that addressed three dimensions was used. As results, it was obtained that 68% of the teachers gave moderate importance to the theory of signs; 60% gave high importance to discourse analysis; and 92% gave moderate importance to pragmatics as a necessary semiotic aspect for the learning of the Spanish language by their learners. In conclusion, these teachers give moderate importance to semiotics for the learning of said language, which does not favor the learning and development of optimal linguistic skills by the students of the career: Pedagogy of Language and Literature, who will be the future teachers in this area, so they need an academic training that further strengthens their knowledge of the Spanish language. Keywords: Semiotics; learning; language; Spanish language.La investigación se realizó con el objetivo de determinar el uso de la semiótica en el aprendizaje de la lengua española de estudiantes de la Universidad de Guayaquil, desde la perspectiva de los docentes de la carrera: Pedagogía de la Lengua y Literatura, durante el primer período de 2023. Se asumió el enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue descriptiva, con diseño de campo, no experimental, transversal. La muestra fue de 25 docentes de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, durante el primer período de 2023, fue utilizado un cuestionario de 16 ítems que abordaron tres dimensiones. Como resultados se obtuvo que un 68% de los docentes otorgó una importancia moderada a la teoría de signos; un 60% concedió una importancia alta al análisis del discurso; y un 92% confirió una importancia moderada a la pragmática como aspecto semiótico necesario para el aprendizaje de la lengua española por parte de sus aprendices. En conclusión, estos docentes otorgan una importancia moderada a la semiótica para el aprendizaje de dicha lengua, lo cual no favorece el aprendizaje y desarrollo de competencias lingüísticas óptimas por parte de los estudiantes de la carrera: Pedagogía de la Lengua y Literatura, quienes serán los futuros docentes de esta área, por lo que necesitan una formación académica que afiance más sus conocimientos sobre la lengua española. Palabras claves: Semiótica; aprendizaje; leguaje; lengua española. ABSTRACT The research was carried out with the objective of determining the use of semiotics in the learning of the Spanish language of students of the University of Guayaquil, from the perspective of the teachers of the career: Pedagogy of Language and Literature, during the first period. of 2023. The quantitative approach was assumed, the type of research was descriptive, with a field, non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 25 teachers from the Faculty of Philosophy, Letters and Education Sciences, during the first period of 2023, a 16-item questionnaire that addressed three dimensions was used. As results, it was obtained that 68% of the teachers gave moderate importance to the theory of signs; 60% gave high importance to discourse analysis; and 92% gave moderate importance to pragmatics as a necessary semiotic aspect for the learning of the Spanish language by their learners. In conclusion, these teachers give moderate importance to semiotics for the learning of said language, which does not favor the learning and development of optimal linguistic skills by the students of the career: Pedagogy of Language and Literature, who will be the future teachers in this area, so they need an academic training that further strengthens their knowledge of the Spanish language. Keywords: Semiotics; learning; language; Spanish language. Información del manuscrito:Fecha de recepción: 22 de marzo de 2023.Fecha de aceptación: 23 de mayo de 2023.Fecha de publicación: 10 de julio de 2023

Guía pedagógica para la atención de estudiantes con discapacidad auditiva en el aula. Un abordaje desde la perspectiva de educación inclusiva.

El proyecto que enmarca este trabajo tiene como fin establecer recursos para que los docentes puedan tener un primer momento de praxis inclusiva con niños de escuela regular con discapacidad auditiva desde la reflexión, orientación y trabajo colaborativo para facilitar interacciones desde el punto de vista social, comunicativo y de aprendizaje del Estudiante. Para el abordaje investigativo se empleó una metodología de carácter cualitativa y acción participativa que contó con observaciones de campo e intervenciones en actividades pedagógicas para sensibilizar y formar a los docentes en una autorreflexión sobre sus perspectivas en torno a la educación inclusiva con población con discapacidad auditiva. En lo cual se reconoció la importancia de generar siempre escuchas pedagógicas y apreciativas sobre el trabajo docente que, además de requerir capacitación constante, requiere de materiales, tiempo y un lugar que le pueda dar sus pares y la institución donde no se ponga tanto en duda su saber hacer en el contexto educativo, por el contrario, se reconstruya para una mejora constante.PregradoLicenciado(a) en Educación Infanti