Programa de Apoyo a la Publicación en Acceso Abierto para autores del CSIC

Sección: En directoOrígenes del Programa de Apoyo a la Publicación OA En la actualidad bajo este epígrafe se agrupan los acuerdos a los que ha llegado la URICI con diversos editores (8 en 2016), que procuran un descuento –o total gratuidad- en los costes del procesamiento de artículos de autores del CSIC, cuando estos publican en acceso abierto.httN

The influence (enough?) of international law in the right to education: a view of the terms and laicism gratuity from the beginning of equality

In this paper we propose to analyze the principles of free and secular basic education taking into account the concept of equality as non-domination. After a brief exam of the recognition of these two principles in the international human rights treaties we will attempt to show through the analysis of some judicial decisions the insufficient influence of international law for resolving particular cases. Moreover we will suggest some questions related to the "strong" application of these principles, in particular about the right of parents to choose the education of their childrenEn este trabajo nos proponemos realizar una mirada de los principios de gratuidad y laicidad que deben regir en la educación básica, desde la concepción de igualdad como no sometimiento. Luego de un breve estudio de su reconocimiento en los tratados internacionales de derechos humanos y de las implicancias de los mismos intentaremos mostrar, mediante el análisis de algunas sentencias judiciales, como la influencia del derecho internacional de los derechos humanos es aún insuficiente a la hora de resolver los casos que se presentan en forma concreta. Asimismo, dejaremos planteados algunos interrogantes que presenta la aplicación “fuerte” de estos principios, principalmente en lo relativo al derecho de los padres de elegir la educación de sus hijo

EL ASCENSO SOCIAL Y LA UNIVERSIDAD

En un momento histórico, como el que estamos viviendo, donde surge una sobrevaloración extrema por los bienes de consumo, que produce la sofisticada omnipresente tecnología imperante, asoman dicotómicamente grandes diferencias sociales, que se traducen en importantes y lacerantes desigualdades entre las personas. Es así como, como a efectos de encontrar caminos alternativos, o al menos observar sendas que permitan allanar las desigualdades señaladas , nos dedicaremos a profundizar líneas de acción, que supieron pergeñar en nuestro reciente pasado, marcando en forma fehaciente la equidad desde la Universidad. En clara observancia, de dimensionar lo acontecido en el ámbito universitario, a partir de mediados del siglo pasado, cuyas pautas y preclaras fundamentos aún hoy en día se mantienen airosamente. Así resultan, como claros y contundentes exponentes la creación de la Universidad Obrera Nacional, acaecida en 1948; y la sanción del Decreto Nº 29337/49, el cual derogo el arancelamiento universitario. Acciones que le imprimieron al Sistema universitario Nacional, características que propugnaron por la equidad social, y que nos saben distinguir favorablemente de la propuesta académica, que ofrecen otros países. Es así como consideramos relevante recrear históricamente los dos hechos citados, en pos de asegurar su continuidad y validar la connotación social impulsada

El poder judicial como creador de políticas públicas: el caso de la gratuidad en la Educación Básica y Media en Colombia

Resolver un problema definido como público es, en consenso, el auténtico objeto de las Políticas Públicas -- No obstante, el predominio de formas, técnicas y métodos en el proceso de definición del problema público y sus modos de intervención, ha llevado a que los administradores públicos olviden orientar sus políticas a su verdadera esencia: la garantía de los derechos económicos, sociales y culturales de los ciudadanos -- Este dilema de la esencia versus las formas trasciende una discusión meramente teórica, pues este olvido del Poder Ejecutivo llega hasta el punto de exigir la intervención del juez constitucional, más allá de la facultad constitucional que lo asiste, para decidir sobre la provisión de bienes públicos y meritorios -- Tal es el caso del derecho a la educación en Colombia, en el cual el análisis de las sentencias C-376 de 2010 y T-905 de 2011 permite evidenciar el rol del Poder Judicial como creador de Políticas Pública

The right to education in Central Americca: an analysis of availability and accessibility from the educational-grammar framework

The article analyzes the current situation of the right to education in Central America, emphasizing the Availability and Accessibility variables which comes from the conceptual framework prepared by Katarina Tomasevski and the Committee on Economic, Social and Cultural Rights of the United Nations. In that sense, provides trends and obstacles that threaten compulsory, free and universal education. The Central American region is characterized by assuming important legal commitments in education, particularly at the regional and universal system of promotion and protection of human rights. Alongside this formal process, thousands of children and adolescents does not found state responses in educational terms, that challenges the life conditions in a socio-economic context marked by social-exclusion and the undermining of social rights. To that extent, there is a need to reclaim education as a public good and a human right, against the privatization thesis which tend to replace the principles of social equality by economic criteria in educational accessEl artículo analiza la situación actual del derecho a la educación en la región centroamericana, enfatizando las variables de accesibilidad y disponibilidad que emergen de la propuesta conceptual elaborada por Katarina Tomaseviski y el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas. En ese sentido, ofrece las principales tendencias y obstáculos que amenazan la obligatoriedad, gratuidad y universalidad de la educación. La región centroamericana se caracteriza por asumir importantes compromisos jurídicos en materia educativa, particularmente ante el sistema universal y regional de promoción y protección de derechos humanos. Paralelamente a este proceso formal, miles de niños, niñas y adolescentes no encuentran respuestas estatales en términos educativos, lo cual dificulta sus condiciones vitales en un contexto socioeconómico signado por la exclusión social y el socavamiento de los derechos sociales. En esta medida, se plantea la necesidad de reivindicar la educación como un bien público y como un derecho humano, frente a las tesis privatizadoras que tienden a sustituir los principios de igualdad social por criterios económicos en el acceso educativ

Imbricación del derecho a la educación y la justicia: configuración discursiva

Este trabajo es resultado de un proyecto de investigación en marcha acerca del derecho a la educación y la justicia, tiene como objetivo dar cuenta de las significaciones que construyen los diversos actores y del posicionamiento político en torno a este campo. En este texto se enfatizan los elementos que dan sentido a la configuración discursiva del derecho a la educación y su articulación con la justicia. La perspectiva teórica y metodológica se inscribe en el análisis político del discurso educativo y la noción de configuración discursiva opera como un dispositivo analítico. Interesa de manera particular identificar en el análisis de documentos y en las entrevistas las huellas discursivas acerca del derecho a la educación y la justicia. Entre los resultados, si bien queda claramente argumentado y documentado los elementos que dan sentido a la configuración discursiva del derecho a la educación, como la gratuidad, la obligatoriedad, la exigibilidad y la justiciabilidad y otros elementos que circulan, como la equidad y la igualdad vinculados con la justicia, en este trabajo se pretende contribuir a la discusión acerca del derecho a la educación y la justicia como conceptos imbricados. ==RESUMO== Este trabalho é resultado de um projeto de investigação em curso acerca do direito à educação e à justiça, e tem como objetivo dar conta das significações construídas pelos diversos atores e do posicionamento político em torno deste campo. Neste texto, são enfatizados os elementos que dão sentido à configuração discursiva do direito e da educação e sua articulação com a justiça. A perspectiva teórica e metodológica inscreve-se na análise política do discurso educativo e a noção de configuração discursiva opera como um dispositivo analítico. Interessa de maneira particular identificar na análise de documentos e nas entrevistas indícios discursivos acerca do direito à educação e à justiça. Caso fique claramente argumentado e documentado com os resultados os elementos que dão sentido à configuração do direito à educação - como a gratuidade, a obrigatoriedade, a exigibilidade, a justificabilidade, e aqueles circundantes, como a equidade e a igualdade vinculados com a justiça - este trabalho pretende contribuir para a discussão acerca do direito à educação e à justiça como conceitos imbricados. ==ABSTRACT== The present paper is the result of on going research in the area of justice and the right to education which aims to provide an account both of the significations constructed by the various agents involved and of political stances in this area. We focus here on elements of meaning encoded in the discourse configuration relating to the right to education and its interdependency with justice. Our theoretical and methodological perspective falls within a political analysis of educational discourse, with the notion of discourse configuration serving as an analytical device. We are particularly interested in identifying, through the analysis of documents and interviews, discourse traces relating to justice and the right to education. Among our results, while we do find that elements of discourse configuration in relation to the right to education—such as whether it is cost-free, mandatory, legislable and an enforceable right as well as other frequently-discussed elements relating to justice, such as fairness and equality—are clearly argued and documented, in the present work we aim to contribute to the discussion on justice and the right to education by showing them to be interrelated concept

Política universitaria, una mirada comparativa entre los años '90 y los gobiernos kirchneristas (2003-2013)

Este trabajo se propone abordar algunas de las principales dimensiones de la política universitaria del período 2003-2013 en perspectiva comparada con los años 90. Las variables a desarrollar serán: a) legislación, b) financiamiento y c) creación de instituciones universitarias. El objetivo es realizar una descripción analítica de las mismas para trazar posibles continuidades y rupturas. El desarrollo de algunas de las esferas más significativas de la política universitaria durante el período 2003-2013 desde una mirada que coteje con los años 90 nos otorgará un primer diagnóstico de cara a detectar las recientes transformaciones acaecidas en el sistema universitario argentino. Para llevar a cabo este trabajo se hará uso de metodología cualitativa, basada en la crítica bibliográfica y la interpretación de datos estadístico