Literacia digital de professores: um estudo de caso em curso de licenciatura a distância no Tocantins, Brasil

Este trabalho apresenta dados parciais coletados na pesquisa de doutoramento em Educação da Universidade do Minho intitulada: “Formação de professores, Literacia Mediática e Inclusão Sociodigital: Estudo de caso em curso a distância da Universidade Federal do Tocantins” (UFT). Trata-se de um estudo de caso realizado com professores que são estudantes de licenciatura a distância numa universidade pública no interior do Brasil. O estudo teve como objetivo investigar se o fato destes professores estudarem na modalidade a distância contribui para o desenvolvimento da literacia digital na sua vida social, práticas cotidianas e/ou na sua prática docente. Este trabalho apresenta dados coletados na aplicação de questionários online enviados aos participantes. O total de alunos frequentes do curso de licenciatura em estudo é de 32 alunos, destes, 25 (78%) participaram. Os resultados revelam um baixo nível de literacia digital dos participantes nas questões relacionadas com o cotidiano e nas aplicações pedagógicas das tecnologias. O estudo aponta para a necessidade de investimento na formação dos professores voltada para a literacia digital em contextos educativos.This paper presents partial data collected in the PhD in Education at the University of Minho research entitled: "Teacher training, literacy and inclusion sociodigital Mediatic: Ongoing Case study the distance from the Federal University of Tocantins" (UFT). It is a case study with teachers who are undergraduate students the distance in a public university in the interior of Brazil. The study aimed to investigate whether the fact that these teachers study in the distance contributes to the development of digital literacy in their social life, daily practices and / or in their teaching practice. This paper presents data collected in applying online questionnaires sent to the participants. Total students frequent the degree of ongoing study is 32 students, of whom 25 (78%) participated. The results show a low level of digital literacy of the participants on issues related to the daily life and the educational applications of technology. The study points to the need for investment in the training of teachers turned to digital literacy in educational settings.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A formação continuada de professores para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): o caso do projeto Escolas em Rede, da Rede Estadual de Educação de Minas Gerais

O presente artigo busca discutir as práticas de formação continuada de professores para o uso das tecnologias da informação e comunicação no interior da atual política pública de inclusão digital, implantada pela Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais (SEE-MG) – o projeto Escolas em Rede. Nele analisam-se as metodologias de ensino utilizadas nos processos de formação dos professores, assim como os ambientes de aprendizagem e materiais didáticos privilegiados nas ações do programa em questão. Analisa-se, também, o processo de formação dos professores a partir da documentação do projeto da SEE-MG, buscando compreender paralelamente a visão dos professores, formadores e coordenadores envolvidos na proposta de capacitação. O artigo é resultado de uma pesquisa de mestrado de natureza qualitativa, na forma de estudo de caso, com duas turmas de professores que participaram dos processos de formação desenvolvidos pelo projeto de inclusão digital Escolas em Rede, da SEE-MG. A análise dos dados da pesquisa evidencia que a política de inclusão digital da SEE-MG vem sofrendo (d)os mesmos problemas de outras políticas públicas históricas da área, visto necessitar de melhor infraestrutura tecnológica e de pessoal para dar suporte às práticas de uso das TIC nas escolas. Além disso, há ainda um caráter de verticalização na implantação do projeto, considerando que em nenhum momento a política dialoga com a realidade dos professores e de suas escolas de origem, ocasionando um distanciamento entre o programa da SEE-MG e as reais demandas das instituições de ensino e educadores da rede estadual

A formação continuada de professores para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): o caso do projeto Escolas em Rede, da Rede Estadual de Educação de Minas Gerais

O presente artigo busca discutir as práticas de formação continuada de professores para o uso das tecnologias da informação e comunicação no interior da atual política pública de inclusão digital, implantada pela Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais (SEE-MG) – o projeto Escolas em Rede. Nele analisam-se as metodologias de ensino utilizadas nos processos de formação dos professores, assim como os ambientes de aprendizagem e materiais didáticos privilegiados nas ações do programa em questão. Analisa-se, também, o processo de formação dos professores a partir da documentação do projeto da SEE-MG, buscando compreender paralelamente a visão dos professores, formadores e coordenadores envolvidos na proposta de capacitação. O artigo é resultado de uma pesquisa de mestrado de natureza qualitativa, na forma de estudo de caso, com duas turmas de professores que participaram dos processos de formação desenvolvidos pelo projeto de inclusão digital Escolas em Rede, da SEE-MG. A análise dos dados da pesquisa evidencia que a política de inclusão digital da SEE-MG vem sofrendo (d)os mesmos problemas de outras políticas públicas históricas da área, visto necessitar de melhor infraestrutura tecnológica e de pessoal para dar suporte às práticas de uso das TIC nas escolas. Além disso, há ainda um caráter de verticalização na implantação do projeto, considerando que em nenhum momento a política dialoga com a realidade dos professores e de suas escolas de origem, ocasionando um distanciamento entre o programa da SEE-MG e as reais demandas das instituições de ensino e educadores da rede estadual.</jats:p

TRANSFORMAÇÃO DIGITAL NO SENAC: MATRÍCULAS ONLINE E ENSINO A DISTÂNCIA ATRAVÉS DAS TICS: DIGITAL TRANSFORMATION: ONLINE ENROLLMENTS AND DISTANCE LEARNING THROUGH INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICTS)

This paper was the result of an extension action and had the objective of exploring the application of Information Technologies and Communications (TIC) at an organizational level, specifically in the SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial), with the objective of implementing an online enrollment system and the possibility of implementing distance education (EAD). The importance of ICT in organizations stands out, allowing the efficient collection and processing of data for planning and decision making. In the educational context, ICT can enrich the teaching-learning process, promoting dynamism and facilitating communication between students and teachers. The general objective of the article is to contribute to the use of ICT in the implementation of an online enrollment system and the adoption of EAD in SENAC. To achieve this objective, an analysis of the ICT infrastructure available in the institution will be carried out, identification of the main technologies used, evaluation of the impacts of ICT on work processes, proposals for improvements in the use of technology and the elaboration of action plans based on the 5W2H1I methodology. This study demonstrates the practical relevance and applicability of ICT in the educational environment of SENAC. The actions developed contributed to the modernization of administrative processes, with the objective of promoting a more efficient environment, aligned with the current demands of teaching and management.Este trabajo fue resultado de una acción de extensión y tiene como objetivo explorar la aplicación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) a nivel organizacional, específicamente en el SENAC (Servicio Nacional de Aprendizaje Comercial), con el objetivo de implementar un sistema de matrícula en línea y la posibilidad de implementar la educación a distancia (EAD). Se destaca la importancia de las TIC en las organizaciones, permitiendo la recolección y procesamiento eficiente de datos para la planificación y toma de decisiones. En el contexto educativo, las TIC pueden enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo el dinamismo y facilitando la comunicación entre estudiantes y docentes. El objetivo general del artículo es contribuir al uso de las TIC en la implementación de un sistema de matrícula en línea y a la adopción de la EAD en el SENAC. Para lograr este objetivo se realizaron análisis de la infraestructura TIC disponible en la institución, identificación de las principales tecnologías utilizadas, evaluación de los impactos de las TIC en los procesos de trabajo, propuesta de mejoras para el uso de la tecnología y elaboración de planes de acción basados ​​en la metodología 5W2H1I. Este estudio demuestra la relevancia práctica y aplicabilidad de las TIC en el entorno educativo del SENAC. Las acciones desarrolladas contribuyeron a la modernización de los procesos administrativos, con el objetivo de promover un entorno más eficiente, alineado con las demandas actuales de enseñanza y gestión. Palabras claves: Extensión; Tecnologías de la información; SENAC; EAD; Inscripciones en línea; TICO presente trabalho foi fruto de uma ação extensionista e visa explorar a aplicação da Tecnologias da Informação e Comunicações (TICs) no âmbito organizacional, especificamente no SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial), visando a implementação de um sistema de matrículas online e a possibilidade de implantação da modalidade de ensino a distância (EAD). Destaca-se a importância das TICs nas organizações, permitindo a coleta e o processamento eficiente de dados para o planejamento e a tomada de decisões. No contexto educacional, as TICs podem enriquecer o processo de ensino aprendizagem, promovendo dinamismo e facilitando a comunicação entre alunos e professores. O objetivo geral do artigo consiste em contribuir para a utilização da TICs na implementação de um sistema de matrículas online e para a adoção do EAD no SENAC. Para alcançar tal objetivo, foram realizadas análises da infraestrutura de TICs disponíveis na instituição, identificação das principais tecnologias utilizadas, avaliação dos impactos das TICs nos processos de trabalho, proposição de melhorias para a utilização da tecnologia e elaboração de planos de ação a partir da metodologia 5W2H1I. Este estudo demonstra a relevância prática e a aplicabilidade das TICs no ambiente educacional do SENAC. As ações desenvolvidas contribuíram para a modernização dos processos administrativos, com o intuito de promover um ambiente mais eficiente, alinhado às demandas atuais de ensino e gestão

As tecnologias da informação e comunicação aplicadas ao modelo da sala de aula invertida: uma experiência no ensino superior

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2017.Os cenários educacionais têm vivenciado uma mudança significativa dentro de seus âmbitos de atuação, movendo-se de ambientes mais tradicionais a outros totalmente permeados pelas novas tecnologias. A incorporação das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação possibilitou uma série de vantagens, tais como o acesso à informação atualizada, criação de espaços colaborativos de aprendizagem e agilidade na comunicação. As instituições de ensino, ao utilizarem ambientes virtuais de aprendizagem para apoiar seus cursos presenciais, estão alavancando iniciativas de ensino híbrido, combinando os modelos de ensino presencial e on-line. Dentre os modelos de ensino híbrido, a proposta da sala de aula invertida (SAI) vai ao encontro das demandas de inovar e proporcionar um ensino mais personalizado e colaborativo mediado pelas TIC. Esse modelo híbrido de educação mescla atividades presenciais e on-line, estreitando as diferenças entre essas duas modalidades de ensino. As tecnologias digitais de informação e comunicação, por meio de suas ferramentas colaborativas, podem apoiar essa proposta, redimensionando espaços de aprendizagens. E contextualizadas à educação em rede, tornam o processo educacional aberto, contínuo e integrado. A finalidade desta dissertação é identificar e analisar os recursos de TIC que podem ser aplicados no modelo da SAI no ensino superior. A partir dos estudos de casos e experimentos realizados no desenvolvimento desta pesquisa, pôde-se elaborar um conjunto de orientações para nortear os professores na incorporação das TIC no modelo de ensino híbrido da sala de aula invertida. Os resultados corroboram as justificativas de que o ensino superior demanda de novas abordagens metodológicas, mais colaborativas, híbridas e inovadoras, alinhas aos seus propósitos educacionais e institucionais.The educational scenarios have experienced a significant change within their scope of action, moving from more traditional environments to others fully permeated by new technologies. The incorporation of information and communication technologies (ICT) in education has provided a number of advantages, such as access to updated information, creation of collaborative learning spaces and agility in communication. Learning institutions, using virtual learning environments to support their face-to-face courses, are leveraging blended learning initiatives, combining classroom and online learning models. The proposal of the flipped classroom meets the demands of innovating and providing a more personalized and collaborative teaching mediated by ICT. This hybrid model of education mixes face-to-face and online activities, narrowing the gap between these two modes of teaching. Digital information and communication technologies, through their collaborative tools, can resize learning spaces. And contextualized to networked education, it makes the educational process open, continuous and integrated. The goal of this dissertation is to identify and analyze the ICT resources that can be applied in the FC model in higher education. And from studies and experiments carried out in the development of this research, it is intended to elaborate a set of guidelines to guide teachers in the incorporation of ICT in the blended learning model of flipped classroom. The results corroborate the justification that higher education demands new methodological approaches, more collaborative, hybrid and innovative, aligned with its educational and institutional purpose

Old Meets New: Media in Education – Proceedings of the 61st International Council for Educational Media and the XIII International Symposium on Computers in Education (ICEM&SIIE'2011) Joint Conference

A conferência ICEM&SIIE'2011 foi organizada pela Universidade de Aveiro (Portugal) – membro do European Consortium of Innovative Universities – e pretendeu reunir investigadores, professores e outros profissionais, a nível nacional e internacional, em torno de um tema aglutinador que pretendeu despoletar e colocar a tónica da discussão na dualidade ―old/new‖, ou seja, os participantes foram convidados a discutir: - os media na educação em ambas as perspetivas, mais tradicionais ou modernas, com incidência numas ou noutras ou, ainda, numa perspetiva comparativa; - a conjugação, adaptação e adoção dos media consoante os contextos e objetivos de utilização; - o que os media implicam em termos de tecnologia, barreiras profissionais e /ou sociais; - a relação custo-benefício da utilização dos media em contexto de aprendizagem; - os media em função dos diversos contextos educativos e dos perfis de aprendizagem dos alunos. Para a conferência foram selecionados 76 artigos organizados em 15 sessões paralelas, 13 posters e 9 workshops. A conferência caracterizou-se pelo caráter internacional dos contributos, reunindo 38 artigos em português, 32 em língua inglesa e 6 em espanhol. Estas atas encontram-se organizadas de acordo com o programa da conferência. Em primeiro lugar incluem-se os artigos (full paper e short paper) por sessão, seguem-se os posters e, finalmente, o resumo relativo aos workshops.The ICEM&SIIE'2011 conference was organised by the University of Aveiro (Portugal) – a member of the European Consortium of Innovative Universities – and aimed at gathering researchers, teachers and other professionals, at national and international level, around a focal topic that might trigger and centre the discussion on the ―old/new‖ duality of media in education. Participants were invited to discuss: - old and new media in education, in isolation or comparatively; - how old and new media in education can be combined, adopted and adapted; - what old and new media in education imply in terms of technological, professional and social barriers; - what cost-benefit relationships old and new media in education entail; - how to compare old and new media in education given their particular educational contexts and the students' learning profiles. 76 papers were selected and organised in 15 paralel sessions, 13 posters and 9 workshops. The conference is characterized by the international character of contributions, gathering 38 papers in Portuguese, 32 in English and 6 in Spanish. These procedings are organised according to the programme of the conference. First we find the full and short papers, per session, then posters and finally the abstracts for the workshops

Utilização das TIC em sala de aula e a formação de docentes: um estudo de caso no Instituto Federal de Goiás

Versão final (Esta versão contém as críticas e sugestões dos elementos do júri”.)Os avanços tecnológicos estão sendo utilizados em praticamente todos os ramos do conhecimento humano. Cada vez mais as chamadas “novas tecnologias” estão presentes no cotidiano das pessoas. Essa evolução das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) permite que a maioria da população tenha acesso à informação, o que traz mudanças profundas em várias áreas do saber, principalmente no campo acadêmico, onde o conhecimento é discutido e construído. O presente trabalho tem como foco principal investigar se os professores das disciplinas do núcleo comum dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio de Manutenção e Suporte em Informática, Edificações e Eletrotécnica do Câmpus Jataí do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) possuem formação inicial e continuada que possibilite uso das TIC no processo de ensino-aprendizagem, e quais suas necessidades de formação. Realizou-se um estudo de cunho exploratório sobre o preparo dos professores para o uso das TIC em sala de aula, tomando por base os dados coletados por meio da aplicação de um questionário aos professores. Os objetivos centraram-se em identificar que TIC são utilizadas, qual a diversidade e frequência de uso nas práticas acadêmicas, verificar se os docentes consideram que possuem formação que os capacitem para o uso das TIC em sala de aula, verificar a importância que os docentes dão para a formação voltada para as TIC como ferramentas pedagógicas e identificar se existe e quais as necessidades de formação futura para uso das TIC. Observa-se com essa pesquisa que a grande maioria dos docentes indica não ter obtido formação em informática, nem possuir na sua formação inicial o preparo para a utilização de TIC em sala de aula. Relativamente ao uso de TIC, os docentes reportam o uso de equipamentos tradicionais de hardware, e aplicações de software baseadas na web e essencialmente de suporte à comunicação. Como vantagens do uso de TIC indicam a celeridade, diversificação de contexto e o aumento da motivação. Já como limitações referem a insegurança, dificuldades de acesso e falta de formação pedagógica. Em sua totalidade os docentes sentem a necessidades de formação continuada de domínio pessoal, técnico e pedagógico.Technological advances are being used in almost all branches of human knowledge. Increasingly, those so-called "new technologies" are present in people's daily lives. This evolution of Information and Communication Technologies (ICT) allows the majority of the population to have access to information, which brings profound changes in several areas of knowledge, especially in the academic field, where knowledge is discussed and constructed. This research aims primarily to analyze the perception that teachers of subjects from the common core of Technical Courses Integrated to the High School of Maintenance and Support in Informatics, Edifications and Electrotechnics of Federal Institute of Education Science and Technology (IFG) – Campus Jataí – have on the use of ICT in the teaching-learning process, in order to verify if they are prepared to incorporate the use of these technologies in their classrooms, in view of an education that goes beyond the mere transmission of knowledge. A case study was carried out on the preparation of teachers for the use of ICT in the classroom, based on the data collected through the application of a questionnaire to teachers. The objectives focused on uncovering which are the ICT that teachers use in terms of diversity and frequency; verify if teachers had appropriate initial training for the integration of ICT in the classroom; which is the relevance of ICT as tool to facilitate teaching and learning; and identify if there are and which might be the future needs of teacher training. Research shows that the great majority of teachers did not undertake initial technological training, nor any type of training devoted to the integration of ICT in the classroom. Concerning the use of ICT, teachers report on the use of traditional hardware and software applications based on the web and essentially to support communication. The advantages of using ICTs include speed, diversification of context and increased motivation. As for limitations, they refer to insecurity, access difficulties and lack of pedagogical training. Unanimously, teachers feel the need for continued training in personal, technical and pedagogical skills

Las TIC en la enseñanza: diversas formas de dar apoyo al aprendizaje

Ofrecemos a nuestros lectores un libro que recoge trabajos que aportan distintas visiones y perspectivas en cuestiones relacionadas con la integracion de las tecnologias de la informacion y de las comunicaciones (TIC) en la practica docente para que sea un punto de partida a partir del cual seguir explorando nuevas posibilidades y estas ser compartidas. La publicacion que aqui presentamos es trilingue. Comprende 3 articulos de investigacion en ingles, 8 en espa?ol y 16 en portugues, aunque todos, como hemos mencionado antes, tienen un cometido comun: abrir nuevas puertas y compartir nuevas experienciasGimeno Sanz, AM.; Siqueira Rocha, JMD. (2012). Las TIC en la enseñanza: diversas formas de dar apoyo al aprendizaje. Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/1699

"Colearning" - Collaborative Open Learning through OER and Social Media

This chapter introduces the concept of coLearning as well as discussing how open learning networks can produce, share and reuse OER collaboratively through social media. COLEARNING OBJECTIVES The aim of this investigation is to identify new forms of collaboration, as well as strategies that can be used to make the production and adaptation processes of OER more explicit for anyone in a social network to contribute. REUSABILITY This open content is an adapted version of a conference paper for OCW conference 2012, which was created by the same authors. This chapter can be reused by: Educators who would like to create reusable OER (images, videos, maps, units) Learners who are interested in tools for reusing and adapting OER Content developers who are looking for different media to enrich OER Social network users who would like to produce and share open media conten