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Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensi贸n de lectura en estudiantes del primer grado de educaci贸n secundaria
TesisLa investigaci贸n propone contribuir al mejoramiento de la comprensi贸n de lectura a trav茅s de estrategias metacognitivas en el primer grado del nivel Secundaria de la instituci贸n educativa N潞 132 Toribio de Luzuriaga y Mej铆a - Lima. En tal sentido, en lo metodol贸gico se trabaj贸 el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo educacional y dise帽o aplicada proyectiva. La muestra fue intencionada conformada por treinta y dos estudiantes y tres docentes del 谩rea de Comunicaci贸n, mediante t茅cnicas e instrumentos de acopio de datos cualitativos y cuantitativos como entrevistas, diarios de campo y prueba escrita. El diagn贸stico evidenci贸 que los estudiantes se encuentran en el nivel medio- bajo de desarrollo de capacidades de comprensi贸n lectora. El enfoque comunicativo textual (Minedu, 2009), los postulados socio cognitivo humanista (Casas, 2007; Martiniano, 2009), las estrategias de lectura (Pinz谩s, 2001; Calero, 2012), permitieron dise帽ar el Taller Comunicacional, en donde el estudiante aprenda haciendo, mediante trabajos cooperativos y con mediaci贸n docente para desarrollar procesos metacognitivos. Por consiguiente, alcanzar谩 la autorregulaci贸n de sus aprendizajes con estrategias metacognitivas en el objetivo de fomentar la cultura lectora, y formar lectores competentes y reflexivos para su desarrollo personal y social