Estrategias didácticas que utilizan los docentes de inglés para el uso y disfrute del aprendizaje en el inglés

This article is derived from an investigation called Didactic Strategies used by English teachers for the use and enjoyment of learning in it. Part of the need to identify innovative teaching strategies for teaching and learning the language. In the methodology, a qualitative research bet was made from the perspective of documentary review, using specialized databases such as Redalyc, Dialnet, Scielo, Ebsco and Google academic. In relation to the results, it is found that there is a loss of the motivation link for learning English, because the school context tends to become the only place where the child can build and practice an idea of ​​English, which is linked to the classroom experience that is not transversal with other social environments and therefore the teaching and learning of English, are limited by the didactic strategies that are implemented in the school context.Este artículo se deriva de una investigación denominada Estrategias didácticas que utilizan los docentes de inglés para el uso y disfrute del aprendizaje en el mismo. Parte de la necesidad de identificar las estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza y aprendizaje del idioma. En la metodología se hizo una apuesta de investigación cualitativa desde la perspectiva de revisión documental, recurriendo a bases de datos especializadas como Redalyc, Dialnet, Scielo, Ebsco y Google académico. En relación con los resultados, se encuentra que hay una pérdida del vínculo de la motivación por el aprendizaje del inglés, porque el contexto escolar tiende a convertirse en el único lugar donde el niño puede construir y practicar una idea del inglés, la cual está vinculada a la experiencia de aula que no se trasversaliza con otros entornos sociales y por tanto la enseñanza y el aprendizaje del inglés, se ven limitados por las estrategias didácticas que se implementan en el contexto escolar

Estrategias didácticas en entornos virtuales para la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes de educación primaria en la Institución Educativa el Recuerdo del Municipio Montería, Departamento de Córdoba-Colombia

167 p.La formación del docente desde las tecnologías de la información la comunicación (TIC), en el siglo XXI representa un reto fundamental para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Su capacitación en materia pedagógica y didáctica es necesaria para fortalecer la interacción con sus estudiantes y por ende hacer de los procesos de enseñanza y aprendizaje una experiencia fructífera y satisfactoria. Por consiguiente, la presente investigación tiene como objetivo proponer estrategias didácticas en entornos virtuales, para la enseñanza del inglés como Lengua Extranjera a estudiantes de educación primaria en la Institución Educativa el Recuerdo del Municipio Montería, Departamento de Córdoba- Colombia. Desde lo teórico se basó en los aportes de Ausubel (1970); Amante y Gómez (2017); Amaya (2009); Belloch (2012); Bermejo, Ruiz, Ferrándiz, Soto y Sainz (2014); Calderón, Osorio & Rendón (2016), Meneses (2007); Sagza-Garzón (2016), entre otros, para la variable en estudio. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo descriptiva, con un diseño de campo, no experimental transversal. La población está constituida por todos los estudiantes y docentes de dicha institución, de la cual se extrajo una muestra de (84) estudiantes y (2) docentes. Se utilizó la encuesta como técnica de recolección de datos y como instrumento el cuestionario compuesto de 36 ítems con una escala tipo Likert, cuyos indicadores se relacionan con las variables y objetivos definidos. Los resultados permitieron concluir que existen debilidades en la descripción y manejo de ambientes virtuales para el aprendizaje del inglés por parte de los docentes y estudiantes, así como en la caracterización y desarrollo de la calidad didáctica, la implementación de los procesos cognitivos y el desarrollo de aprendizajes significativos, lo que evidencia la necesidad que tienen ambos actores en mejorar su calidad educativa.Teacher training from information technology communication (ICT) in the 21st century represents a fundamental challenge for teaching English as a foreign language. Their training in pedagogical and didactic matters is necessary to strengthen the interaction with its students and thus make the teaching and learning processes a fruitful and fulfilling experience. Therefore, this research aims to propose teaching strategies in virtual environments, for teaching English as a Foreign Language to primary education students in the Educational Institution the Remembrance of the Municipality Monteria, Department of Córdoba-Colombia. From the theoreticalest he relied on the contributions of Ausubel (1970); Amante y Gómez (2017); Amaya (2009); Belloch (2012); Bermejo, Ruiz, Ferrándiz, Soto and Sainz (2014); Calderón, Osorio & Rendón (2016), Meneses (2007); Sagza-Garzón (2016), among others, for the variable under study. Methodologically, the research was conducted under the quantitative approach, descriptive type, with a field design, not cross-sectional experimental. The population consists of all the students and teachers of that institution, from which a sample of (84) students and (2) teachers was extracted. The survey was used as a data collection technique and as an instrument the questionnaire composed of 36 items with a Likert scale, whose indicators relate to the defined variables and objectives. The results led to the conclusion that there are weaknesses in the description and management of virtual environments for learning English by teachers and students, as well as in the characterization and development of teaching quality, the implementation of cognitive processes and the development of meaningful learnings, which shows the need for both actors to improve their educational quality