Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de la Institución Educativa Combia, sede la Siria bajo modalidad pedagógica escuela nueva en la ciudad de Pereira

El presente proyecto de investigación, está enfocado en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en el área de español y literatura, apoyado en la implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) como herramienta para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de la institución educativa Combia, sede la Siria, con modalidad Escuela Nueva en la ciudad de Pereira. Para su implementación, se tuvo como referente, las perspectivas teóricas de César Coll, quien propone un modelo apto para que en este sentido, se pueden trabajar los tres principales elementos que conforman el triángulo interactivo: Enseñanza, aprendizaje y contenidos, los cuales están articulados y mediados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y que han contribuido de manera significativa con las transformaciones de planteamientos, escenarios, prácticas educativas y herramientas mediadoras que se han venido gestando a lo largo del siglo XXI

Impacto de la internet en la lectura y escritura en los estudiantes del grado quinto de la Instituci?n Educativa San Antonio ? Cunday-Tolima

99 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n se origin? ante la apat?a a la lectura y escritura, de los estudiantes con bajo y b?sico rendimiento acad?mico, sustituci?n sil?bica, palabras y frases, escasa fluidez, apat?a, timidez, poca expresi?n verbal, dificultad en los trazos de las letras, regular ortograf?a entre otros, con influencia socio cultural bajo; otro aspecto a destacar es que los ni?os no cuentan con el apoyo econ?mico y cognitivo de los padres de familia, por todo esto, se ha convertido en una realidad vivenciada en el aula de clase y que el maestro d?a a d?a debe de afrontar y buscar alternativas para intervenir de manera eficaz a esta problem?tica escolar, por consiguiente se plantea el trabajo de investigaci?n el impacto de la internet en la lectura y escritura, la cual busca que a trav?s de la utilizaci?n de las tecnolog?as de la informaci?n y de la comunicaci?n TIC como recurso en el acceso de la lectura y escritura. Este trabajo de investigaci?n tiene como objetivo Identificar el impacto que produce el uso de la Internet en la lectura y la escritura en los estudiantes del grado quinto de la Instituci?n educativa San Antonio- Cunday-Tolima. Para ello la poblaci?n tomada fueron 30 estudiantes de estrato uno, zona urbana del grado quinto, a?o 2015. Se utiliz? una metodolog?a de investigaci?n acci?n con enfoque cualitativo donde se hace una observaci?n directa a los estudiantes en la clase de lengua castellana antes y despu?s de la mediaci?n pedag?gica TIC; para conocer la incidencias en el uso de la internet en la lecto-escritoras previa y posterior a la intervenci?n y as? de ?sta manera conocer el impacto que produce esta mediaci?n haciendo uso de la internet y sus diferentes herramientas TIC ( simuladores, software educativos, juegos multimediales did?cticos, plataformas educativas, libros y revistas virtuales, entre otros ). Por consiguiente en esta investigaci?n se realiz? un gran grupo de actividades en el aula con la finalidad de mejorar y modificar las pr?cticas pedag?gicas en la lectura y escritura en los estudiantes y as? implementar una estrategia de acci?n como es el uso de las TIC para luego ser sometidas a observaci?n, reflexi?n y cambio social y conocimiento educativo sobre la realidad social y educativa de la Instituci?n y por consiguiente generar autonom?a y gran sentido de poder en nuestro educandos y docentes que intervienen en el proceso y as? fomentar el gusto por la lectura y escritura, de igual manera potenciar sus habilidades y capacidades lecto-escritoras de los estudiantes. Palabras clave: tecnolog?a de la informaci?n y la comunicaci?n, lectura y escritura, estudiantes, docentes e internet.This study was conducted due to the apathy to reading and writing. It is evident the low and basic academic performance, syllabic substitution, words and phrases, low fluency, apathy, shyness, limited verbal expression, difficulty in the strokes of letters, spelling mistakes among others besides the low socio-cultural influence, another notable aspect is that children do not have the financial and cognitive support from parents. It has become a lived reality in the classroom that the teacher must face daily looking for alternatives to intervene in an effective way to this school problem. Therefore, this paper evaluates the impact of the internet on reading and writing, which seeks the use of information technologies and ICT communication as resource in reading and writing access. This study aims to identify the impact of the use of the Internet in reading and writing processes in the fifth grade students of the San Antonio-Cunday-Tolima Educational Institution. For this research, the sample taken was 30 students of fifth grade year 2015, in socioeconomic strata 1, belonging to the urban area. An action research methodology with a qualitative approach was used where a direct observation to the students is carried out in the Spanish language class, before and after the pedagogical mediation ITC in order to know the influence of using Internet in the reading and writing processes, before and after the intervention and, thus, to know the impact that this mediation produces by using the internet and its different ICT tools (simulators, educational software, multimedia educational games, educational platforms, books and virtual magazines, among others). In this research, a large group of classroom activities were conducted in order to improve and modify the pedagogical practices in reading and writing and thus implement an action strategy such as the use of ICT to be subjected to observation, reflection , social change and educational knowledge about the social and educational reality of the school and therefore generate autonomy and a great sense of power in our students and teachers who are involved in the process, to foster a taste for reading and writing and enhance the literacy skills of students. Keywords: Information and Communication Technology (ICT), reading and writing, students, teachers, internet

Implementation of TICS in reading comprehension in third, fourth and fifth grade students of the Simón Bolívar School headquarters Las Juntas district La Marina municipality of Chaparral Tolima -Colombia 2019

Con la investigación se mostró un estudio relacionado con el uso y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los proyectos de clase para mejorar los procesos de comprensión de lectura en estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de la zona rural de la Institución Educativa Simón Bolívar Sede las Juntas. Para ello se utilizó el tipo de investigación aplicada, nivel explicado con diseño no experimental transeccional correlacional y un método de muestreo no probabilístico, con una muestra objeto de estudio de 20 estudiantes. Así mismo se tuvo en cuenta validar previamente el instrumento empleado para la recolección de la información. Se confirmó la hipótesis general que la Implementación de las herramientas tics en el fortalecimiento del proceso de lectura en los estudiantes de grado tercero, cuarto y quinto de la Institución Educativa Simón Bolívar sede las juntas corregimiento la Marina municipio de Chaparral Tolima – Colombia 2019. Así mismo, se confirmaron las hipótesis específicas, en relación a los recursos tecnológicos y la pedagogía en el fortalecimiento de la comprensión lectora. Para la comprobación de las hipótesis se aplicó el coeficiente de correlación rho de Spearman con un nivel de significancia del 5%.Tesi

El Facebook como herramienta didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora de texto narrativo.

La comprensión lectora como habilidad de interpretación de lo que se lee es fundamental en para desarrollar satisfactoriamente los procesos de enseñanza –aprendizaje en todas las áreas del conocimiento; por tal razón, son diversas las estrategias pedagógicas encaminadas a desarrollar y potenciar esta capacidad en lo estudiantes. El bajo desempeño en las competencias lecto-escritoras identificado en el grado Sexto de la IE Domingo Savio motivó la propuesta de investigación orientada a fortalecer la comprensión lectora de textos narrativos a través de la red social Facebook como alternativa que capte la atención e interés de los educandos. Para desarrollar esta iniciativa en la IE Domingo Savio del municipio San Vicente del Caguán, se realizó un estudio cualitativo analizando dos variables: la influencia de las TIC´s y las TIC´s como herramienta didáctica en el mejoramiento de la comprensión lectora. La población objetivo fue de 83 estudiantes de grado Sexto y una muestra de 20 jóvenes quienes participaron activamente durante siete semanas, en sesiones de 2 horas del área de Lenguaje realizadas en la sala de cómputo del plantel educativo. Para evidenciar el impacto de esta propuesta, se aplicaron pruebas de entrada y salida (pre test y post test) y entrevistas a docentes y estudiantes en la fase inicial y final. El resultado de la prueba diagnóstica evidencia la dificultad de los estudiantes de interpretación a nivel inferencial, presentando dificultades para reconocer elementos del cuento, tipo de narrador, la intención del autor; entre otros. La implementación de la propuesta pedagógica con actividades de comprensión lectora en Facebook, junto a la retroalimentación conjunta permite al estudiante identificar elementos como la intencionalidad del texto, sinónimos y antónimos, tipo de narrador, elementos de la narración; evidenciando una mejora significativamente con respecto a la prueba inicial; además de fortalecer el uso de las TIC´s, el trabajo autónomo y colaborativo haciendo más consiente al estudiante de su propio avance en el aprendizaje. La aplicación de herramientas didácticas con las TIC´s es una estrategia atractiva para docentes y estudiantes que contribuyen a mejorar los procesos de comprensión lectora. Los resultados permiten al docente reflexionar sobre su labor, reconociendo la importancia de innovar en su práctica pedagógica implementando nuevas estrategias para que el estudiante se sienta motivado a aprender.The reading comprehension like skill of interpretation of what is read is fundamental in to develop satisfactorily the processes of education - learning in all the areas of the knowledge; for such a reason, the pedagogic strategies are diverse directed when students develop and to promote this capacity in. The low performance in the competitions lecto-writers identified in the Sixth degree of the IE Domingo Savio motivated the offer of investigation orientated to strengthening the reading comprehension of narrative texts across the social network Facebook as alternative that catches the attention and interest of the pupils. To develop this initiative in the IE Domingo Savio of the municipality San Vicente of the Caguán, a qualitative study was realized analyzing two variables: The influence of the TIC's and the TIC's like didactic tool in the improvement of the reading comprehension. The population I target it was 83 students of Sixth degree and a sample of young 20 those who took part actively for seven weeks, in meetings of 2 hours of the area of Language realized in the room of calculation of the educational nursery. To demonstrate the impact of this offer, there were applied tests of entry and exit (pre test and post test) and you interview teachers and students in the initial and final phase. The result of the diagnostic test demonstrates the difficulty of the students of interpretation to level inferencial, presenting difficulties to recognize elements of the story, type of narrator, the intention of the author; between others. The implementation of the pedagogic offer with activities of reading comprehension in Facebook, close to the joint feedback allows to the student to identify elements as the premeditation of the text, synonymous and antonyms, type of narrator, elements of the story; demonstrating one it improves significantly with regard to the initial test; beside strengthening the use of the TIC's, the autonomous and collaborative work doing more he consents the student of his own advance in the learning. The application of didactic tools with the TIC's is an attractive strategy for teachers and students who help to improve the processes of reading comprehension. The results allow to the teacher to think about his labor, recognizing the importance of innovating in his pedagogic practice implementing new strategies in order that the student feels motivated to learning

Contribución pedagógica de la plataforma virtual Lectópolis para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del grado séptimo B del Colegio el Rosario, Barrancabermeja, Santander.

Esta propuesta compendia una investigación con enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), elaborada en la modalidad de proyecto de investigación, inscrito en la línea de pedagogía, didáctica y currículo de la ECEDU. El proyecto pretende determinar la contribución pedagógica de la plataforma virtual Lectópolis para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del grado séptimo B del Colegio el Rosario, Barrancabermeja, Santander.This proposal summarizes a research with a mixed approach (qualitative and quantitative), developed in the form of a research project, registered in the line of pedagogy, didactics and curriculum of the ECEDU. The project aims to determine the pedagogical contribution of the virtual platform Lectópolis to improve the levels of reading comprehension in the students of the seventh grade B of the Colegio el Rosario, Barrancabermeja, Santander

E-lector. Ambiente de aprendizaje apoyado con un software educativo especializado en lectoescritura para estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Byron Gaviria

El trabajo permite indagar sobre el uso que se le da a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información en el ámbito educativo. Se centra en el hecho de entender que con la utilización de un software educativo en el grado tercero de la institución educativa Byron Gaviria se fortalecen los procesos de lectoescritura y por ende, se mejoran la comprensión lectora de los estudiantes. Por medio de una observación a los niños se puede observar cuál es la utilidad que le dan al computador en el aula y cómo al integrar las nuevas tecnologías de la comunicación y la información se puede dinamizar el proceso de enseñanza - aprendizaje. El proyecto se soporta en diferentes autores que han aportado a este tema, tales como la doctora Begoña Gros Salvat con su libro El ordenador invisible, donde reflexiona acerca de la integración de los computadores en la escuela, el llamado software educativo y la enseñanza asistida por computador. El libro Juegos comunicativos. Estrategia para desarrollar la lectoescritura de Armando Montealegre, queexplica la lectoescritura como la interrelación comunicativa en donde dos habilidades como leer y escribir no se encuentran separadas, sino que una complementa la otra, ya que la lectoescritura influye en la expresión oral del individuo. Es por eso, que sí la lectura y la escritura es pobre se expresa sin elementos de juicio, es decir, con incoherencias. Muchas veces los estudiantes leen por obligación, más no por placer. A través de la lectoescritura se debe formar a un ser autónomo que pueda decidir sobre qué quiere leer y sobre qué quiere escribir. Es por medio del gusto cómo se mejora el habla y la escucha en los niños. Se toman entonces, en el trabajo presente, las teorías del aprendizaje que entienden que el estudiante no sólo recibe información sino que estructura, transforma, e interrelaciona los nuevos conocimientos con los ya existentes. El aprendizaje significativo es aquel que se da por descubrimiento donde el estudiante tiene que indagar y proponer soluciones en pro de su aprendizaje. Este es significativo cuando la información nueva es relacionada con la que ya existe de forma modificada, sumativa y acumulada. El aprendizaje significativo posibilita la adquisición del conocimiento que tengan sentido y relación, porque la información debe reformularse para hacer efectiva su asimilación

Gestión curricular en la planificación con prácticas pedagógicas de comprensión lectora con tic en el nivel de educación secundaria de la institución educativa José Carlos Mariátegui de la provincia Mariscal Nieto – Moquegua

El presente estudio pretende aportar en la mejora de la práctica docente de manera colaborativa y monitoreo, acompañamiento de manera horizontal con enfoque de liderazgo pedagógico; tiene como objetivo mejorar la gestión curricular en la planificación con prácticas pedagógicas de comprensión lectora con tic en el nivel de educación secundaria de la institución educativa José Carlos Mariátegui de la provincia Mariscal Nieto, región Moquegua. El estudio del plan de acción es con el enfoque cualitativo, investigación educacional, descriptivo- propositivo, el diseño de la investigación es de acción participativa (IAP), la muestra es de 13 docentes de educación secundaria de la institución; en la recolección de datos se empleó la técnica de grupo focal, los instrumentos utilizados: guía orientadora de preguntas y la observación documental, cuyo instrumento fue las fichas de monitoreo y acompañamiento de la práctica docente. Según los resultados encontrados, el análisis e interpretación sobre la utilidad de la práctica pedagógica compartida en gestión curricular directivo de forma horizontal con los docentes, trata de mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza en comprensión lectora con tecnología de información y comunicación (tic) en todas las áreas curriculares de educación básica y el monitoreo, acompañamiento y evaluación con enfoque crítico reflexivo para el desarrollo profesional de los docentes y la innovación en las prácticas pedagógicas.This study aims to contribute to the improvement of teaching practice in a collaborative and monitoring manner, horizontal accompaniment with a pedagogical leadership approach; Its objective is to improve curricular management in planning with ICT reading comprehension pedagogical practices at the secondary education level of the José Carlos Mariátegui educational institution in the Mariscal Nieto province, Moquegua region. The study of the action plan is with the qualitative approach, educational research, descriptive-propositive, the research design is participatory action (IAP), the sample is 13 secondary school teachers from the institution; In the data collection, the focus group technique was used, the instruments used: question guiding guide and documentary observation, whose instrument was the monitoring and accompaniment sheets of the teaching practice. According to the results found, the analysis and interpretation of the usefulness of shared pedagogical practice in management curricular management horizontally with teachers, tries to improve learning and teaching processes in reading comprehension with information and communication technology (ICT) in all the curricular areas of basic education and monitoring, accompaniment and evaluation with a reflective critical approach for the professional development of teachers and innovation in pedagogical practices.Tesis de segunda especialida

Propuesta didáctica mediada por tics para fortalecer la comprensión lectora y producción escrita

En este documento se evidencia un índice en el cual se encuentran cada una de las evidencias que corresponden a los aspectos iniciales de la investigación Dichos anexos se listas a continuación: • Formato de consentimiento informado para la participación en investigaciones UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN – ECEDU INVESTIGACIÓN • Fase 1: motivación, evidencias fotográficas. • Fase 2: comprensión lectora, evidencias fotográficas • Fase 3: producción de texto narrativo, evidencias fotográficas • Encuestas recolección de datos para estudiantes. • Encuestas recolección de datos para profesores.En este documento se presenta una propuesta de investigación que surge de la identificación de las necesidades de aprendizaje donde se evidenciaba deficiencias en la comprensión lectora y producción escrita de texto narrativo, de los estudiantes de grado cuarto de la institución técnica nuestra señora del Carmen en la sede Alfonso Jaramillo Salazar, a través de la investigación se encontró que contaban con las herramientas digitales las cuales eran poco utilizadas. De acuerdo a esto se quiso plantear una propuesta didáctica mediada por tics, donde se pudiera fortalecer las deficiencias de los estudiantes en el área de castellano, se crearon tres objetivos a trabajar, el primero fue; caracterizar el uso de herramientas TICS que utilizan los docentes y estudiantes de grado cuarto frente al proceso de enseñanza y aprendizaje, el segundo: desarrollar una propuesta didáctica haciendo uso de herramientas TICS para el fortalecimiento de la comprensión lectora y producción escrita de texto narrativo y por ultimo: valorar la incidencia de la intervención a través de la propuesta didáctica basada en TICS para el fortalecimiento de la comprensión lectora y producción escrita de texto narrativo. Para llevar a cabo la investigación se articularon tres fases de trabajo las cuales son: Fase 1 motivación, fase 2: comprensión lectora fase 3: producción de texto narrativo. Esto con el fin de aumentar el interés por la lectura, mejorar las habilidades lectoras, mejorar la comprensión de los textos, creación de hábitos de lectura, el manejo con mayor facilidad de las herramientas digitales que se encontraban en la institución. Por las particularidades del proyecto aplicado se manejó la línea de investigación pedagogía didáctica y currículo en la cual uno de sus fundamentos se orienta sobre la visibilización del aprendizaje autónomo desde la pedagogía tradicional hacia las prácticas pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje, aparte de ello, se focalizó sobre el núcleo problémico aprendizaje autónomo y gestión del conocimiento ya que en este se evidencia como el aprendizaje autónomo requiere el desarrollo de procesos fundamentales relacionados con la reflexión para comprender los problemas y dar solución a estos. Parar ello fue es indispensable sentar las bases teóricas necesarias para dar claridades sobre, comprensión lectora, texto narrativo, producción de texto narrativo, sentido y alcances de la alfabetización digital al igual que aspectos relevantes para la determinar la metodología de investigación.This document presents a research proposal that arises from the identification of the learning needs where deficiencies were evidenced in the reading comprehension and written production of narrative text, of the fourth grade students of the technical institution Our Lady of Carmen in the Alfonso Jaramillo Salazar headquarters, through the investigation it was found that they had digital tools which were little used. According to this, we wanted to propose a didactic proposal mediated by tics, where the deficiencies of the students in the area of ​​Spanish could be strengthened, three objectives were created to work, the first was; characterize the use of ICT tools used by teachers and fourth grade students in the teaching and learning process, the second: develop a didactic proposal using ICT tools to strengthen reading comprehension and written production of narrative text and for Last: to assess the incidence of the intervention through the ICT-based didactic proposal for the strengthening of reading comprehension and written production of narrative text. To carry out the research, three work phases were articulated, which are: Phase 1 motivation, phase 2: reading comprehension, phase 3: production of narrative text. This in order to increase interest in reading, improve reading skills, improve understanding of texts, creation of reading habits, and more easily handle digital tools found in the institution. Due to the particularities of the applied project, the didactic pedagogy and curriculum research line was handled in which one of its foundations is oriented on the visibility of autonomous learning from traditional pedagogy towards pedagogical practices in virtual learning environments, apart from that, it is focused on the core problem autonomous learning and knowledge management, since this shows how autonomous learning requires the development of fundamental processes related to reflection to understand problems and solve them. To stop this, it was essential to lay the necessary theoretical foundations to provide clarity on, reading comprehension, narrative text, narrative text production, meaning and scope of digital literacy as well as relevant aspects to determine the research methodology