La enseñanza de lenguas en el Real Colegio Seminario de San Telmo (1681-1847) edición y documentos para una historiografía lingüística de Sevilla.

La enseñanza de lenguas en el Real Colegio Seminario de San Telmo (1681-1847): edición y documentos para una historiografía lingüística de Sevilla se ha concebido como un trabajo de investigación a partir delos fondos documentales de la institución con la doble finalidad de reconstruir un estadio de la enseñanza de las letras en Sevilla entre 1681 y 1847 y revisar determinados usos de la lengua en el contexto de la Sevilla de los siglos XVII, XVIII y XIX para contribuir a trazar una historiografía lingüística de Sevilla. El análisis se realiza sobre un corpus, que acompaña a esta tesis, diseñado a partir de criterios extralingüísticos (contenido del documento, origen, cronología y factura manuscrita) procedente de distintos archivos documentales españoles. El conjunto textual está compuesto por 188 piezas; de 162 se presenta el facsímil (en cedé) y la transcripción paleográfica, según los criterios que utiliza en sus ediciones la Red Internacional Charta. Los 26 restantes se presentan únicamente en facsímil debido a las características de los documentos (muestras realizadas por los alumnos para ejercitarse en la escritura y dos informes sobre resultados escolares elaborados por el director del Seminario). El estudio realizado se compone de dos partes; en la primera, se lleva a cabo la investigación filológica en torno a cuatro parámetros: grafías y fonética, signos ortográficos, empleo de mayúsculas, unión y separación de vocablos, y aspectos de morfosintaxis (formas verbales en -ra y empleo del futuro de subjuntivo). En la otra, se realiza un estudio de la enseñanza en la escuela elemental del Colegio Seminario de San Telmo, atendiendo a las prácticas educativas en general y a las enseñanzas lingüísticas en particular (objetivos, contenidos, métodos y materiales). La tesis contextualiza las prácticas educativas de San Telmo en el panorama de normativas y usos desarrollados en la España de su tiempo, describiendo la evolución en instrumentos y técnicas en relación con el desarrollo de la Ilustración

Granada in the 17th and 18th centuries. Panorama of the recent historiography

La investigación sobre el Reino de Granada en la Edad Moderna ha experimentado un importante avance en los últimos años. En este trabajo se da noticia de monografías y artículos aparecidos en las últimas décadas y relativos a los siglos XVII y XVIII, completando otro de similar temática referido a la centuria anterior publicado con anterioridad. Se ofrece así una panorámica general de las líneas de investigación que se han venido desarrollando bajo la influencia de las corrientes historiográficas más recientes, que puede servir de ayuda no sólo a los especialistas de Historia de Andalucía, sino también a investigadores de las distintas historias especializadas que quieran contrastar resultados de investigaciones en ámbitos diferentes.The research about the Kingdom of Granada in Modern Age has taken an important step forward in the past few years. In this study we offer data about the monographs and articles that have appeared in the last decades that related to the 17th and 18th centuries, as a complement to a previous work about the 16th century already published. We offer a general view of the research developed under the influence of the most recent historiographical currents, that can be helpful not only for specialists in Andalusian History but also for researchers working on different specialized histories who would want to compare their results to those of the researches in other areas

Escultores italianos en España a comienzos del siglo XVIII: novedades sobre Domenico Lemico y Domenico Grasselli

La instalación en Andalucía del escultor napolitano Domenico Lemico y del escultor veneciano Domenico Grasselli a comienzos del siglo XVIII constituye un episodio olvidado en la historia de las relaciones artísticas entre España e Italia. En este artículo reconstruimos la trayectoria ibérica de ambos artistas mediante el estudio de fuentes inéditas y la atribución de nuevas obras

El proceso de restauración del patrimonio histórico inmueble andaluz en los últimos 30 años, criterios de intervención y protección del patrimonio a través de 100 edificios de Sevilla : Proyecto Fin de Máster 14-15

Universidad de Sevilla. Máster en Arquitectura y Patrimonio Históric

La transición a la navegación astronómica científica y la formación de los pilotos españoles, siglos XVI al XVIII

806 p.En el presente trabajo se estudia la formación de los pilotos españoles en los siglos XVI al XVIII, en el contexto de la transición a la navegación astronómica científica, desde una perspectiva holística. Para ello, se abordan las variables conceptuales: los pilotos, los pilotos de la Armada, la navegación, los centros de formación de los pilotos, los planes de estudio y los textos de "pilotage" o navegación, circunscritas a la Edad Moderna. Lo que nos permite delimitar la transición a través de la ciencia, en los centros de formación y la enseñanza recibida por los pilotos. Así, concluimos que, en lo científico, la transición se inicia con la invención de los instrumentos de reflexión en 1731; en los centros de formación en la Escuela de Náutica de Bilbao en 1742; y en la formación de los pilotos se personaliza en las Lecciones Náuticas (1756) de Miguel Archer. En este contexto, se analiza, asimismo, el papel limitador que jugó la Marina de guerra con respecto a las enseñanzas náuticas en la marina mercante del XVIII, así como la evolución de la consideración social de los pilotos y su influencia en este proceso. La metodología está fundamentada en el método histórico en cada una de sus fases: la heurística, la crítica, la hermenéutica y la exposición, lo que permite valorar la intervención de cada una de las variables en el proceso de la "transición"

La transición a la navegación astronómica científica y la formación de los pilotos españoles, siglos XVI al XVIII

806 p.En el presente trabajo se estudia la formación de los pilotos españoles en los siglos XVI al XVIII, en el contexto de la transición a la navegación astronómica científica, desde una perspectiva holística. Para ello, se abordan las variables conceptuales: los pilotos, los pilotos de la Armada, la navegación, los centros de formación de los pilotos, los planes de estudio y los textos de "pilotage" o navegación, circunscritas a la Edad Moderna. Lo que nos permite delimitar la transición a través de la ciencia, en los centros de formación y la enseñanza recibida por los pilotos. Así, concluimos que, en lo científico, la transición se inicia con la invención de los instrumentos de reflexión en 1731; en los centros de formación en la Escuela de Náutica de Bilbao en 1742; y en la formación de los pilotos se personaliza en las Lecciones Náuticas (1756) de Miguel Archer. En este contexto, se analiza, asimismo, el papel limitador que jugó la Marina de guerra con respecto a las enseñanzas náuticas en la marina mercante del XVIII, así como la evolución de la consideración social de los pilotos y su influencia en este proceso. La metodología está fundamentada en el método histórico en cada una de sus fases: la heurística, la crítica, la hermenéutica y la exposición, lo que permite valorar la intervención de cada una de las variables en el proceso de la "transición"

El mecenazgo de los Duques de Montpensier en Andalucía: arquitectura, jardines y coleccionismo

Falta palabras claveAntonio de Orleans y Borbón, Duque de Montpensier, es una figura de alta relevancia en el panorama histórico artístico de Andalucía. Las líneas generales de su biografía y de sus proyectos políticos y culturales son más o menos conocidas, si bien la falta de concreciones y aportaciones científicas nuevas sobre su vida y su relación con la cultura y el arte, lo convierten en un personaje realmente inexplorado. Hijo del Rey francés Luis Felipe de Orleans y casado con la Infanta Luisa Fernanda de Borbón, sus aspiraciones y metas siempre fueron grandiosas e inteligentemente diseñadas. Su proyección es internacional, reflejo de su posición social y económica, pero también por su carácter fuerte y dinámico, de gran potencial como hombre que pretende influir, decidir y ser reconocido en los ámbitos de la política y la cultura. La labor de mecenazgo, patronazgo y de dinamización cultural que los Duques de Montpensier emprendieron en la Andalucía de la segunda mitad del siglo XIX fue tan relevante que a menudo se ha hablado de que realmente actuaron y fueron vistos en la región, no ya como representantes de la corona española, sino como auténticos reyes con su propia corte, especialmente si hablamos de la Baja Andalucía y durante el periodo anterior a la Revolución de 1868. En nuestra tesis doctoral hemos propuesto precisamente el tema del mecenazgo de los Duques de Montpensier en Andalucía, arquitectura, jardines y coleccionismo, una línea de investigación en la que hemos pretendido analizar el papel que, no solo en el ámbito de Sevilla y el Palacio de San Telmo, o en el complejo palaciego y de recreo de Sanlúcar de Barrameda, sino en otros lugares elegidos a modo de reales sitios y residencias –como Castilleja de la Cuesta y Villamanrique- tuvieron los Montpensier como artífices de un riquísimo y profundo mecenazgo y patronazgo arquitectónico, urbano y artístico. A esto habría que añadir además el análisis de la obra de patronazgo de los duques sobre la restauración de monumentos religiosos, como La Rábida, en Huelva, el Convento de Nuestra Señora de Regla, en Cádiz o la Ermita de Valme, en Dos Hermanas, junto a Sevilla, así como el gusto por el coleccionismo, el adorno y la decoración que los duques desarrollaron en cada una de sus residencias en Andalucía

XIII Congreso de la Sociedad Española de Historia de las Ciencias y de las Técnicas. Libro de Resúmenes

Este simposio temático LA RENOVACIÓN DE LA ENSEÑANZA CIENTÍFICA EN LAS AULAS IBÉRICAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX temos contributos de temas de história da ciência em contexto comparado Portugal e Espanha com contributos de focus específicos sobre ensino de cièncias, no ambito do Projecto Internacional - Dinámicas de renovación educativa y científica en las aulas de bachillerato (1900-1936): una perspectiva ibérica [HAR2014-54073-P Madrid (2015-2018, coordenação de M. Fátima Nunes (IHC) e Leoncio Lopéz-Ócon (CSIC)Dinámicas de renovación educativa y científica en las aulas de bachillerato (1900-1936): una perspectiva ibérica [HAR2014-54073-P Madri