¿Te ha tocado? El sorteo llega a la política de Madrid.

In early 2019 Madrid launched the first permanent citizen participation scheme in which members are chosen by lot: the Observatory of the City. Although the scheme was abandoned by the new government after the May 2019 elections, the Madrid experiment raises important questions about democracy. The project is another example of the growing prominence that the draw has acquired in many countries, as an ideal element to organise and order the participation of people in political affairs. In this paper we describe the first steps of this scheme and also highlight the features that make the draw in Madrid a unique experience both because of the implications of the use of the draw, and from the point of view of similar schemes that are being carried out in other parts of the world.Madrid ha puesto en marcha, desde inicios del año 2019, la primera experiencia de participación ciudadana permanente cuyos miembros son elegidos por sorteo, el Observatorio de la Ciudad. A pesar de que la experiencia fue abandonada por el nuevo Gobierno después de las elecciones de mayo del 2019, la experiencia madrileña plantea importantes cuestiones sobre la democracia. Esta experiencia se suma al creciente protagonismo que ha adquirido el sorteo en muchos países, como un elemento idóneo para organizar y ordenar la participación de la gente en los asuntos políticos. En este trabajo exponemos los primeros pasos de esta experiencia, así como destacamos los rasgos que hacen del sorteo en Madrid una experiencia singular, tanto por las implicaciones que tiene el uso del sorteo como desde el punto de vista de las experiencias similares que se hacen en otras partes del mundo

Sánchez Lopera, Alejandro. José Revueltas y Roberto Bolaño: Formas genéricas de la experiencia. Raleigh, NC: Editorial A Contracorriente, 2017. 276 pp.

Sánchez Lopera, Alejandro. José Revueltas y Roberto Bolaño: Formas genéricas de la experiencia. Raleigh, NC: Editorial A Contracorriente, 2017. 276 p p

An exploration of student mentoring to motivate and to enhance interactive learning in undergraduate engineering courses

Algunos de los objetivos establecidos por las directrices de la Universidad son la promoción de la tutoría entre pares, desarrollada principalmente entre estudiantes de cursos avanzados y estudiantes de primer año. Si bien es cierto que este tipo de experiencia se difunde ampliamente en las Facultades de Pedagogía y Psicología, su implementación limitada en las Escuelas de Ingeniería no es menos cierta. Esta comunicación describe la experiencia de tutoría que se ha llevado a cabo entre los estudiantes de pregrado de tercer y segundo año para mejorar los resultados académicos de los de segundo año en la asignatura de "Automatización", incluida en el programa del segundo curso de El Grado en Tecnología de Ingeniería Industrial, todo ello basado en la experiencia adquirida por los alumnos de tercer año. Para lograr este objetivo, los mentores de los estudiantes han utilizado herramientas en línea que ya podían manejar con habilidad, como MATLAB y SIMULINK, para el aprendizaje de conceptos fundamentales de la asignatura "Automatización". Para este propósito, han propuesto tareas de aprendizaje explicativas basadas en problemas sobre ejercicios tratados en clase, asesorando a sus compañeros supervisados ​​en la mejora de su propio aprendizaje y maximizando su potencial, para así obtener las competencias necesarias antes de la evaluación general. Los datos de una encuesta de estudiantes indican la opinión positiva de los estudiantes de pregrado sobre el proceso de tutoría. De hecho, la experiencia de la mentoría realizada ha llevado a una mejor adaptación del estudiante a la materia y le ha permitido al profesor conocer las dificultades en el manejo por parte de los estudiantes de las herramientas de aprendizaje en línea. También ha demostrado una mejora en las relaciones y la comunicación entre estudiantes y profesores gracias a la función de intermediación de los estudiantes mentores.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Experiencia de enseñanza de la Geometría con NeoTrie VR

The possibilities of using the new software of virtual reality NeoTrie VR (or Neotrie) to teach geometry to children aged 11- 14 years old are presented. This software is tested for the first time as a part of math lessons at a School in Żernica (Poland). The use of Neotrie has made it easier to eliminate some of the problems faced by the pupils in the early stages of geometry learning. Moreover, the participating students solve geometric tasks more quickly, compared with previous years, especially those that require spatial imagination and those with a higher degree of difficulty. Since the program has been implemented, pupils are more active and prone to cooperation, and to formulate conclusions. Neotrie turns out to be a useful tool for teaching Geometry, it helps students to better organize their geometric knowledge in a ludic way, to increase their spatial reasoning and creativity

Problemas con el empirismo estricto: lo públicamente observable y el empirismo experiencial interpretado por Alex Rosenberg y Galen Strawson

The use of the word ‘empirical’ in the sciences has created an area of confusion in which it is taken to mean ‘publicly observable’. Although it is understandable, given the success of the sciences, that the use and thought behind the word ‘empirical’ should be used in this manner, this mistake runs into the risk of overstating the reach of scientific enquiry and of denying personal experience altogether. By comparing the philosophies of Alex Rosenberg and Galen Strawson, it will be argued that private experience is an essential component of life that hints at the limitations of public observability.El uso de la palabra ‘empírico’ en la ciencia ha creado una cierta confusión, dado que se suele entender como ‘observable públicamente’. Por mucho que esta concepción de lo empírico haya sido útil en la ciencia, conlleva el riesgo de conferir demasiado poder explicativo a la investigación científica y de incluso negar el valor de la experiencia privada. Mediante una comparación entre las posiciones filosóficas de Alex Rosenberg y Galen Strawson argumentaremos que la experiencia privada constituye un componente esencial de la realidad que pone de relieve las limitaciones de lo públicamente observable

Algoritmo de control de carga basado en calidad de experiencia en redes LTE

El enorme incremento de tráfico y servicios en redes móviles hace que la gestión de las redes haya cambiado su foco de la calidad de servicio (QoS, de sus siglas en inglés) a la calidad de experiencia (QoE). Adicionalmente, las técnicas SON (Self-organizing Networks) se han desarrollado para automatizar la gestión de las redes, siendo el balance de carga un caso de uso clave. El objetivo del balance de carga es equilibrar el tráfico entre celdas, con la esperanza de reducir la tasa de bloqueo de llamadas e incrementar el tráfico cursado en la red. Sin embargo, estas técnicas fallan cuando se considera la perspectiva de QoE. En este trabajo, se propone un nuevo algoritmo de balance de QoE con el objetivo de alcanzar el equilibrio en una red realista LTE con diferentes servicios. Este algoritmo se valida y compara con las técnicas clásicas de balance de carga mediante simulaciones.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Aplicación de la clase invertida en la educación superior: introducción a las nuevas tecnologías

Las autoras de este trabajo llevamos varios años trabajando con videos docentes para la enseñanza de las matemáticas dentro de la Economía a nivel universitario. Esto ha sido motivado por el auge de las nuevas tecnologías y las posibilidades docentes que nos proporcionan. La experiencia que teníamos en asignaturas virtuales nos ha permitido dar un paso más y utilizar los videos docentes en las clases presenciales. Si bien empezamos utilizándolos a modo de complemento, cuando conocimos la metodología de la flipped classroom (o clase invertida) nos planteamos una nueva forma de enseñanza. Decidimos invertir los papeles, de forma que el alumno, en vez de escuchar en clase y estudiar en casa, toma el papel protagonista, estudiando en casa con ayuda de videos y material proporcionado por el profesor y aprovecha el tiempo de clase para resolver ejercicios, plantear dudas y trabajar en equipo. Si bien esta metodología ha sido llevada a cabo con éxito en diversos niveles educativos, en el caso universitario no se conocen muchas experiencias. En nuestro caso hemos tenido que adaptarla, incorporando elementos adicionales, como el uso del programa Socrative para conseguir una mayor retroalimentación del aprendizaje del alumno. En el presente trabajo mostramos la experiencia que hemos llevado a cabo en el curso académico actual y recogemos la opinión de ambas partes, alumnos y profesores.Universidad de Málag