La modularité produit et chaîne logistique dans un contexte collaboratif et durable : revue de littérature et cadre conceptuel

International audienceAujourd'hui, l'entreprise se trouve face à de nouveaux enjeux socioéconomiques, de nouvelles contraintes réglementaires et des aspirations louables de ses collaborateurs et de l'opinion publique. Elle doit être profitable et seule l'innovation qui crée les richesses peut assurer sa pérennité. Néanmoins, elle se doit d'intégrer les préoccupations sociales et environnementales dans ses activités et ses interactions avec l'ensemble des parties prenantes. Notre approche résulte d'un équilibre entre les différents aspects (2ES) : Economique, Environnemental et Social pris en compte lors de la conception conjointe d'un produit et de la chaîne logistique associée. Cet article vise l'établissement d'une approche concourante, facilitant l'optimisation de la conception conjointe dans un contexte durable avec une forte considération de la collaboration et de la modularité de produit et de la chaîne logistique. Pour mieux positionner notre contribution nous dressons une revue de littérature avec un focus sur l'ingénierie concourante et le développement durable et nous définissons un cadre conceptuel de nos travaux de recherche

Critique des méthodes de l'évaluation contingente et de l'analyse conjointe : application au cas du test de prix d'un concept de service innovant dans le secteur du logement social.

Le taux d'échec des lancements de biens et services innovants appelle une réflexion sur les méthodes utilisables dès le stade du concept pour mesurer le consentement à payer (CAP) des consommateurs. Cet article vise à comparer deux méthodes qui peuvent être utilisées à cette fin : l'évaluation contingente et l'analyse conjointe. Il présente les résultats de deux études visant à mesurer le CAP de locataires de logements sociaux pour une offre groupée de services d'information et multimédia. Les résultats montrent une divergence des résultats issus des méthodes étudiées et appellent à un développement des recherches dans ce champ.biens et services innovants, consentement à payer, évaluation contingente, analyse conjointe

Utilisation de techniques d'analyse conjointe pour optimiser la valeur perçue des prestations IT offertes en entreprise

Je suis membre du personnel administratif des Hautes Ecoles Spécialisées et étudiante pour le Bachelor Informatique de Gestion de Genève depuis 2011, puis membre du personnel technique depuis 2013. Le vaste programme proposé dans le cadre du Bachelor Informatique relie différents champs d’études dans la gestion et la communication, les systèmes d’information, et les technologies de l’information et de la communication. Je souhaitais donc me concentrer sur un sujet alliant les différents domaines abordés dans le cadre de cette formation et impliquant également les différents départements et services que j’ai pu traverser. Ce travail de Bachelor est une recherche sur l’utilisabilité d’une technique d’analyse conjointe. Cette technique statistique est utilisée dans les études marketing afin d’évaluer les préférences des consommateurs sur les caractéristiques d’un produit ou d’un service. La valeur perçue d’un produit ou d’un service représente la valeur qu’il revêt dans l’esprit du client. Elle résulte de la confrontation entre les avantages attendus et la valeur qu’il est prêt à mettre dans ce bien. Dans le cadre d’un service et des prestations qu’il propose, l’entreprise a tout intérêt à mesurer ou à repérer la valeur perçue produite afin de comprendre sur quels attributs se concentrer et améliorer toujours plus la satisfaction de ses clients. Par ses décisions, l’organisation peut influencer la valeur perçue des consommateurs en agissant sur les éléments objectifs (qualité du produit) et les éléments subjectifs (image de marque). Le cas du service informatique des Hautes Ecoles Spécialisées a donc été retenu pour cette recherche. Nous appliquons donc la méthodologie de cette technique en vue d’une optimisation de la valeur perçue par les utilisateurs dans les prestations IT qu’elle propose

Synthèse de l'évaluation à chaud de l'école chercheur : " Approches agronomiques et socio-économique pour la conception de systèmes horticoles innovants et économiquement performants", 11 au 14 mars 2013 à Sète

L'école chercheurs (EC) " Approches agronomiques et socio-économique pour la conception de systèmes horticoles innovants et économiquement performants " a été co-organisée par le Cirad, l'INRA, SupAgro et Agrocampus Ouest. Cette école a été financée par les services de formation Cirad, INRA et par AGREENIUM dans le cadre du projet ECOHORT. L'EC s'est déroulée du 11 au 14 mars 2013. Elle a rassemblé une cinquantaine d'intervenants et de participants qui provenaient du Cirad, de l'INRA, d'enseignants chercheurs et d'étudiants en master à Montpellier SupAgro ou Agrocampus Ouest. L'école chercheur a été organisée autour temps forts : 1. Présentations sur des concepts, 2. Partage d'expérience via des cas d'études tempérés et tropicaux, 3 ; Ateliers autour de groupe de 10 à 12 personnes sur des thèmes de mise en application des concepts et outils (arboriculture, cultures associées, maraîchage). Elle était structurée autour des 3 axes : - Axe Conception, - Axe Biologie et Ecologie pour l'agronomie, - Axe Socio- economie. Les objectifs spécifiques de cette école chercheurs étaient de : maîtriser les concepts, méthodes et outils permettant de caractériser les systèmes horticoles sous les angles biologiques et socio-économiques ; savoir mettre en oeuvre les démarches de conception de nouveaux systèmes techniques ; identifier les verrous (connaissances fondamentales, transmission des savoirs...) bloquant l'évolution des systèmes horticoles ; traduire les connaissances et l'identification des verrous en projets d'actions concrètes sur le terrain sur différents systèmes en différents contextes (ex. milieu rural ou péri-urbain) ; partager les concepts, méthodes et outils au sein de son propre réseau de travail avec les différents niveaux d'acteurs, chercheur, expérimentateur, conseiller agricole, producteur. L'originalité de cette EC était de d'une part de favoriser les échanges croisés entre participants et intervenants en complément des apports de connaissances par les intervenants et d'autre part sa pluralité des systèmes considérés (tempérés/tropicaux, annuelles/pérennes) ainsi que le développement d'idées opérationnelles et de méthodes génériques conjuguant les 3 champs disciplinaires y associant la formation d'étudiants et de jeunes chercheurs du réseau ECOHORT existant. L'évaluation à chaud réalisée le Cirad a démontré que l'EC a révélé une satisfaction générale (> à 97%) et a répondu aux attentes de 80% des participants. Les points à approfondir seront traités dans l'évaluation à froid qui sera réalisée prochainement par l'INRA. (Résumé d'auteur

Actes de la conférence conjointe JEP-TALN-RECITAL 2016, volume 09 : ELTAL

National audienceELTAL is a workshop organized within the JEP-TALN-RECITAL 2016 conference. This workshop brings together papers investigating metdods and applications in NLP applied to language teaching.ELTAL est un atelier organisé au sein de la conférence JEP-TALN-RECITAL 2016 et regroupe des contributions qui étudient les méthodes et les applications en TAL dans le domaine de l'enseignement des langues

Action, activité, " agir " conjoints en didactique : discussion théorique

Following on a paper published by this review, this article aims to discuss the articulation between the Joint Action Theory in Didactics (JATD) and the Activity Theory (AT) designed by the Work and Training Sciences. First, these two frameworks are briefly presented. This entitles us to discuss: 1) the compatibility between the JATD and the principles the AT is based on; 2) a point of view according which the co-activity between two systems of activity (teaching and learning systems) echoes to the teacher's and students' joint action. To conclude this discussion, another point of view is mentioned, articulating (individual) action to (collective and social) activity to account for the joint "didactic acting".En prolongement d'un article publié par la revue, ce document se propose de discuter l'articulation entre la théorie de l'action conjointe en didactique et la théorie de l'activité proposée par les sciences du travail et de la formation, après qu'ils aient été présentés. La discussion porte d'abord sur la compatibilité entre la théorie de l'action conjointe et les principes généraux qui fondent le système conceptuel sur l'activité. Elle porte ensuite sur la possibilité d'envisager, en écho à l'action conjointe entre le professeur et l'élève, la co-activité entre deux systèmes d'activité (le système d'enseignement et le système d'apprentissage). En plus des perspectives liées à la discussion précédente, la conclusion est l'occasion d'évoquer un autre point de vue articulant action (individuelle) et activité (collective et sociale) pour rendre compte de " l'agir " conjoint didactique

Une analyse dichotomique du paradoxe de l’examen-surprise

Je présenterai dans ce qui suit un cadre conceptuel nouveau pour résoudre le « paradoxe de l’examen-surprise » (surprise examination paradox, soit SEP), en ce sens qu’il réorganise en les adaptant plusieurs éléments de solution décrits dans la littérature. La solution proposée ici repose sur les éléments essentiels suivants : a) une distinction entre analyse moniste et dichotomique du paradoxe ; b) l’introduction d’une définition matricielle, qui sert de support à différentes variations du paradoxe ; c) la distinction entre une définition conjointe et disjointe des cas de surprise et de non-surprise conduisant à deux notions structurellement distinctes de surprise.This paper proposes a new framework to solve the surprise examination paradox. I survey preliminary the main contributions to the literature related to the paradox. I introduce then a distinction between a monist and a dichotomic analysis of the paradox. With the help of a matrix notation, I also present a dichotomy that leads to distinguish two basically and structurally different notions of surprise, which are respectively based on a conjoint and a disjoint structure. I describe then how Quine’s solution applies to the version of the paradox corresponding to the conjoint structure. Lastly, I expose a solution to the paradox based on the disjoint structure

La lesboparentalité : subversion ou reproduction des normes?

Les familles lesboparentales sont réputées subversives en ce sens qu’elles contestent la représentation classique de la famille voulant qu’elle soit le fait d’un homme et d’une femme. Au Québec, le débat est présent depuis leur reconnaissance légale en 2002. Aux yeux de certaines personnes, la filiation homoparentale constituerait une dérive dangereuse pour l’ordre social. Cependant, ces familles se situent-elles réellement en marge des normes sociales? Cet article propose d’éclairer le débat à partir de données préliminaires recueillies auprès de mères lesbiennes avec donneur connu. Sous réserve de recherches ultérieures, ce terrain exploratoire a fait émerger des pistes d’interprétation très novatrices. Il est important d’en faire état, car, une fois de plus, la construction des rapports sociaux intra- et extra-familiaux semble plus complexe que les discours souvent normatifs qui l’accompagnent.Lesbian families do not correspond to the classical heterosexual representation of a family and are therefore often construed as subversive. In Quebec, this debate has been ongoing since the legalization of homosexual filiation in 2002. Conservative opponents of this law consider that it is dangerous for social order. But are lesbian families so subversive? The article addresses this issue and is based on preliminary data on lesbian mothers with a known donor. Although clearly necessitating further investigation, this exploratory fieldwork has let to new avenues of interpretation that differ from the public debate. Once more, social construction of new family forms seems much more complex than the normative discourses that surround it