Comunicación gerencial e integración escuela-comunidad en la Institución Educativa Lacides C. Bersal. (Municipio Santa Cruz de Lorica, departamento de Córdoba, Colombia)

El objetivo de la investigación estuvo orientado a determinar la relación entre la comunicación gerencial y la integración escuela comunidad en la Institución Educativa Lacides C. Bersal, Municipio Santa Cruz de Lorica, departamento de Córdoba, Colombia. Las variables se sustentaron con los aportes de Senge (2014), Robbins (2009), Valbuena (2016), Méndez (2004), y Farías (2006), entre otros. Metodológicamente, se contextualizó en el paradigma positivista cuantitativo, con un tipo descriptivo correlacional; su diseño fue no experimental, transeccional, de campo. La población estuvo constituida por el total de 8 directivos y 108 docentes que laboran en la institución educativa. Se diseñó un cuestionario, contentivo de 20 ítems y cinco alternativas de respuesta. La validez del instrumento se determinó a través de la técnica de juicio de expertos. Para la confiabilidad se utilizó el coeficiente Alpha de Cronbach, obteniéndose un valor de 0.89, lo cual indica alta confiabilidad. Para el análisis de los datos, se utilizó el método de Estadística Descriptiva (promedio y desviación), el cual permitió la descripción de las variables de estudio. Se concluye que se evidencia un nivel alto de correlación entre las variables, donde se plantea que la comunicación constituye una base fundamental para el desarrollo de la integración escuela comunidad, lo cual es necesario para que los procesos institucionales fluyan de acuerdo a los requerimientos institucionales.The objective of the research was to determine the relationship between management communication and community school integration in the Lacides C. Bersal Educational Institution, Santa Cruz de Lorica Municipality, department of Córdoba, Colombia. The variables were supported by the contributions of Senge (2014), Robbins (2009), Valbuena (2016), Méndez (2004), and Farías (2006), among others. Methodologically, it was contextualized in the quantitative positivist paradigm, with a correlational descriptive type; Its design was non-experimental, transectional, field. The population was made up of a total of 8 managers and 108 teachers working in the educational institution. A questionnaire was designed, containing 20 items and five response alternatives. The validity of the instrument was determined through the expert judgment technique. For reliability, the Cronbach Alpha coefficient was used, obtaining a value of 0.89, which indicates high reliability. For the analysis of the data, the Descriptive Statistics method (average and deviation) was used, which allowed the description of the study variables. It is concluded that a high level of correlation between the variables is evidenced, where it is stated that communication constitutes a fundamental basis for the development of community school integration, which is necessary for institutional processes to flow according to institutional requirements