Escala de compromisso organizacional - Afectivo, Normativo e de Continuidade (ECO-ANC)

A escala de compromisso organizacional (Affectíve, Normative and Continuance Commitment Scales. no original) de Meyer eAllen (1991, 997; Allen, &Meyer, 1990) visa avaliar a relação de vinculação que o trabalhador estabelece com a organização onde trabalha. De acordo com os seus autores, o compromisso organizacional é um constructo tri-dimensional, pelo que este instrumento avalia três dimensões ou componentes (em vez de tipos de compromisso, uma vez que estes podem co-existir no mesmo indivíduo); a componente afectiva (affective commitment - compromisso afectivo), a componente normativa (normative committnent - (compromisso normativo) e a componente de continuidade (continuance (commitment - compromisso de continuidade)

Uso de herramientas informáticas para el fortalecimiento de competencias interpersonales y sociogrupales en la formación e-learning

En los últimos años a nivel internacional se está trabajando en forma decidida en la implementación del enfoque por competencias en la educación en todos los niveles; sin embargo, en la educación virtual una de las mayores dificultades para la implementación de este enfoque ha sido el desarrollo del aspecto afectivo, específicamente en el propósito de desarrollar el “saber convivir”, dada la escasa posibilidad de interacción física y permanente entre los participantes de la misma. El componente afectivo aporta enormemente al desarrollo de las habilidades interpersonales y sociogrupales en los aprendices. Para el primer caso, es decir las interpersonales, se busca que el estudiante tenga capacidad de conocer a otros, valorarlos, compartir con ellos y establecer relaciones sólidas que les permita aportar mutuamente en su desarrollo. En el caso de las sociogrupales, consisten en conocer al grupo, valorarse, trabajar y aportar por el beneficio colectivo, sintiéndose implicado con su desarrollo. Ante las dificultades planteadas en la educación virtual y la importancia del componente afectivo en la formación por competencias, es muy importante analizar la posibilidad de utilizar diferentes alternativas de solución a dicho problema, dada la evidente carencia de estrategias claras en los programas desarrollados bajo la modalidad virtual. En este sentido, las herramientas informáticas, especialmente las de tipo social de la web 2.0 pueden generar enormes alternativas de mejoramiento al problema existente. Realizar propuestas en este aspecto podrá ser de beneficio para los estudiantes en cuanto a su motivación, desempeño académico, integración con lo demás participantes de los programas de e-learning y acceso a múltiples oportunidades de aprendizaje colaborativo. Además, al ser esta situación bastante común entre los programas de educación virtual a nivel de postgrado, realizar una propuesta metodológica a partir del análisis de la situación actual del problema, se puede constituir en un aporte fundamental para el mejoramiento cualitativo de la educación ofrecida hasta el momento, de tal manera que se pueda desarrollar el enfoque por competencias en forma integral y en todas sus dimensiones

Envejecimiento y bienestar: Avances en investigación

Los importantes cambios demográficos del último siglo han provocado un aumento de la longevidad y, por tanto, del número de adultos mayores, lo cual ha provocado un incremento en la investigación con este grupo de edad y más concretamente en relación con el bienestar. Así, se ha podido constatar que en el envejecimiento, el bienestar subjetivo, compuesto por un componente cognitivo y otro afectivo tanto negativo como positivo, parece mantenerse estable y poco sujeto a cambiar con el tiempo. Por otra parte, en relación con el bienestar psicológico, estudiado a partir de las escalas de bienestar de Ryff, se ha observado, en diferentes trabajos, que las dimensiones crecimiento personal y propósito en la vida mantienen correlaciones negativas con la edad y, en consecuencia, experimenta más cambios

La evaluación de la actitud de los futuros profesionales hacia la Estadística: un análisis multivariante.

Este estudio tuvo como objetivo identificar las actitudes de los alumnos (futuros profesionales) con respecto a la Unidad Curricular de Estadística, en una muestra de 108 alumnos pertenecientes a la Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Bragança (Portugal). Este estudio se aplicó a alumnos de los Cursos de áreas de estudio de ciencias empresariales e ingeniería. Se identificaron las actitudes positivas o negativas de los alumnos hacia la Estadística, en los diferentes componentes de la actitud estudiados y que se basaron en: afectivo, cognitivo, valor y dificultad. Se aplicó una encuesta mediante un cuestionario, con una escala de actitudes hacia la Estadística. Para el análisis de los datos se tomó como base un análisis descriptivo y también una técnica estadística multivariante, el Análisis Factorial. Los resultados indican una actitud positiva de los encuestados hacia la Estadística, a nivel global. En los diferentes componentes, se verificaron actitudes favorables en los componentes afectivos, cognitivo y valor. El componente dificultad presenta una actitud desfavorable. Se cree que el presente estudio puede servir de referencia para comparar otras áreas de estudio, pudiendo incluso servir de base comparativa para otros estudios que se puedan realizar en contextos y momentos diferentes

El perfil afectivo/matemático de estudiantes de ciencias e ingeniería

En la investigación en educación matemática, el rendimiento se ha estudiado desde diferentes ópticas: cognitiva, social y emocional, entre otras. Este estudio analiza las creencias y actitudes de estudiantes de ingeniería y de ciencias a través de una metodología basada en la lógica fuzzy. Los resultados muestran, que a los de ingeniería les gustan más las matemáticas, presentan mayor autoestima matemática y creen que las matemáticas son importantes de un modo significativamente mayor que para los estudiantes de ciencias. No obstante, todos son conscientes de su responsabilidad en el aprendizaje de las matemáticas, y coinciden en valorar el papel del profesor, aunque no se considere un elemento influyente a nivel emocional

Actualización en teoría de la mente y patologías neurodegenerativas

[Resumen] El término teoría de la mente, acuñado por primera vez por Premack y Woodruff, es una función cognitiva compleja, que nos permite poder deducir estados cognitvos y emocionales de otras personas, y así, poder anticipar e/o interpretar sus comportamientos. Constituye un mecanismo fundamental en las relaciones sociales. La mayoría de las investigaciones se han centrado en problemas como el autismo, pero la investigación en distintas enfermedades neurodegenerativas propias de la persona mayor es relativamente excasa y reciente. Con nuestra revisión se pretendía obtener más información sobre el estado de la teoría de la mente en estos enfermos y su importancia en el diagnóstico. Los resultados mostraron que las habilidades más básicas de teoría de la mente se encuentran preservadas en la mayoría de las enfermedades neurodegenerativas revisadas, como las tareas de falsa creencia de primer orden de teoría de la mente. Por otro lado, tareas más complejas de teoría de la mente se encontraron afectadas en la mayoría de los tipos, aumentando su afectación a medida que la enfermedad avanza. En cuanto al estado del componente afectivo no se han encontrado resultados claros de afectación, y tampoco su relación con un deterioro cognitivo de base.[Abstract] The term theory of mind, first coined by Premack and Woodruff, is a complex cognitive function, which allows us to deduce cognitive and emotional states of other people, and thus able to anticipate and / or interpret their behavior. It is a fundamental mechanism in social relations. Most research has focused on issues such as autism, but research in other neurodegenerative diseases in elder people is unsufficient and is relatively recent. With our review, it was intended to provide more information about the state of theory of mind in these patients and its importance in the diagnosis. The results showed that the most basic skills of theory of mind are preserved in most neurodegenerative diseases investigated, such as false belief tasks first-order theory of mind. On the other hand, more complex tasks of theory of mind were found in most of the affected types, increasing their involvement as the disease progresses. Regarding the status of the affective component there were not found clear results of affectation, nor its relationship with the cognitive impairment base.Traballo fin de mestrado (UDC.FCS). Mestrado Universitario en Xerontoloxía. Curso 2013/2014

Construcción de una escala de actitudes hacia la probabilidad y su enseñanza para profesores

En la actualidad hay numerosas escalas de medición de actitudes, pero ninguna para medir las actitudes hacia la probabilidad dirigida al profesorado. La medición de dichas actitudes es importante para organizar acciones formativas, al ser la probabilidad un tema nuevo en la educación primaria. En este trabajo se describen los primeros pasos en la construcción de dicha escala, que tiene componentes específicos de las actitudes hacia la probabilidad y hacia su enseñanza. Se describe el contenido semántico del instrumento, la selección de ítems a partir de juicio de expertos y se presenta el instrumento piloto

Actitudes, aprendizaje de matemáticas y computadoras: fase inicial de un estudio longitudinal

La presente investigación trata sobre las actitudes hacia las matemáticas y el aprendizaje que muestran hacia esta materia los estudiantes de Telesecundaria cuando usan la hoja electrónica de cálculo. Se ha iniciado un estudio longitudinal que contempla el manejo de dos grupos que se encontraban cursando el primer grado: un grupo experimental que usa actualmente la hoja de cálculo y un grupo de control que no trabaja con ella. En esta primera fase del estudio, se aplicó en ambos grupos, un Cuestionario de Matemáticas para diagnosticar el aprendizaje de los sujetos. Para medir sus actitudes se les aplicó también a ambos grupos una escala de actitudes. El análisis de los primeros resultados obtenidos en esta fase muestra ligeras diferencias en las actitudes hacia las matemáticas entre ambos grupos

Empenhamento organizacional afectivo e saliência das actividades : diferenças entre sexos

Tese de mestrado, Psicologia (Psicologia dos Recursos Humanos, do Trabalho e das Organizações), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2010Os estudos relativos às diferenças entre sexos têm vindo cada vez mais a ganhar importância no mundo organizacional. De acordo com esta evidência, o presente trabalho tem como objectivo principal o estudo da relação entre o empenhamento organizacional afectivo, a saliência das actividades e o sexo. Os itens da escala de empenhamento organizacional afectivo (Bruno, 2007), presentes na Ficha de Dados Pessoais do Inventário sobre Qualidade de Vida no Trabalho (Rafael & Lima 2008), e o Inventário sobre Saliência das Actividades foram aplicados a uma amostra de 139 adultos colaboradores. Não existem diferenças significativas entre homens e mulheres no que respeita ao empenhamento organizacional afectivo. Relativamente à saliência das actividades, tanto os homens como as mulheres revelam resultados mais elevados, quer em adesão quer em participação, no papel trabalho em detrimento do papel casa/família. Estes resultados permitem alertar as organizações para a necessidade da implementação de práticas de gestão de recursos humanos que possibilitem aos seus colaboradores equilibrarem a sua vida profissional com a sua vida pessoal, mais particularmente, com a sua família, tendo como consequência um melhor empenhamento organizacional dos seus colaboradores.The studies about gender differences have been increasingly gaining importance in the organizational world. According to this evidence, this study aims at evaluating the relationship between affective organizational commitment, role salience and sex. The items in the scale of affective organizational commitment (Bruno, 2007) were presented in the Personal Data Sheet, which is on the Survey on the Quality of Work Life (Rafael & Lima, 2008) and the Survey on the Role Salience were applied to a sample of 139 adult employees. There are no significant differences between men and women with regard to affective organizational commitment. For the role salience, both men and women show higher results, whether in membership or in participation, for work role to the detriment of home/family role. These results allow to alert organizations to the necessity of implementation of human resources management practices that enable their employees balance their work life with your personal life, more particularly, with his family, resulting in a better organizational commitment

Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar

Con este trabajo se pretende un doble objetivo. Por una parte, destacar la importancia de la motivación en el aprendizaje y el rendimiento escolar. Con este propósito se ha realizado un análisis detallado de los componentes motivacionales más relevantes, tanto personales como contextuales, así como su repercusión en el aprendizaje del estudiante. Este análisis se ha planteado partiendo de dos supuestos básicos, aceptados por la mayoría de los especialistas actuales sobre el tema. El primero consiste en asumir el carácter integrado de los aspectos motivacionales y cognitivos por lo que deben ser tratados de forma conjunta. El segundo consiste en considerar el importante papel que juegan los contextos en los que está inmerso el alumno/a que aprende, en el desarrollo de la motivación. Por otra parte, se presenta una propuesta instruccional de intervención para el desarrollo de la motivación en el aula dirigida hacia las variables contextuales más próximas al aprendiz que forman parte del escenario educativo del niño/a. Concretamente nos centramos en los elementos clave que integran la Situación Educativa: El profesor, el contenido y los estudiantes