Factores psicosociales asociados al estres estudiantil de un colegio privado de la ciudad de Panamá

75 Páginas.El objetivo de esta investigación de tipo descriptivo fue identificar los factores psicosociales que generan estrés en los estudiantes de décimo y onceavo de bachillerato de un colegio privado bilingüe de Ciudad de Panamá y compararlos con dos colegios privados bilingües de Bogotá; se aplicó el instrumento Test FAEA adaptado por Fajardo y otros (2003) a una muestra de 40 sujetos, hombres y mujeres entre los 15 y los 18 años, de nivel socioeconómico medio-alto. Se concluye que existe un factor psicosocial común en los tres colegios, la muerte de alguno de los padres, hermanos o familiares y que el nivel de estrés en el colegio panameño es superior al de los colegios bogotanos aunque no de forma significativ

Turismo escolar y centro de compra, en los colegios municipalizados de la ciudad de Talca y estudio comparativo entre los diferentes tipos de colegio

119 p.El presente estudio se divide en dos fases, en la primera se identifican los principales requerimientos turísticos y de los estudiantes de enseñanza media de los colegios municipalizados de la ciudad de Talca, para su "gira de estudio", y se identifican los participantes del centro de compra involucrado en su organización. En la segunda con los resultados de esta investigación mas los hallazgos de Cerda y Del Pino (2001), se realizo un análisis comparativo entre los distintos tipos de colegios existentes en a ciudad de Talca: colegios particulares, subvencionados y los municipalizados. En la primera fase se utilizaron métodos cualitativos, como grupos focos y entrevistas en profundidad los que fueron la base del estudio cuantitativo, en el que se utilizo un muestreo cuatrietapico donde tres de las cuatro etapas son probabilísticas en el caso de los alumnos y la de censo para los profesores jefes de los cursos. Se entrevistaron 340 alumnos y 78 profesores jefes. Se concluye que los entrevistados prefieren para su "gira de estudio": a) como lugar de destino las playas, el sur de Chile y visitar las ciudades de Pucón y Chiloé, b) visitar lugares de interés turístico y realizar actividades nocturnas, c) alojar en residenciales, con servicios higiénicos necesarios, cerca de los lugares de interés y que puedan comer en ese lugar, d) que la gira durara entre 5 a 8 días aunque la mayoría cree que durara entre 4 a 5 días, e) realizar actividades culturales. El fondo reunido para la "gira de estudio" esta entre $30.000 y$50.000 pesos por alumno. Es financiada por las actividades realizadas por los alumnos como por aportes de sus padres. La alimentación para este grupo es muy importante. En el centro de compra que interviene, son los apoderados y alumnos son los grandes influenciadores y decididores, los profesores influencian pero en un grado menor, los apoderados también cumplen otros roles como de guardián, de buscador de información, de comprador, y los principales usuarios de la "gira de estudio" son los alumnos. De la segunda fase de esta investigación se concluye que: los requerimientos de los alumnos para la "gira de estudio", cambian dependiendo del tipo de colegio al cual pertenezca el alumno, es así como: a) los alumnos de los colegios municipalizados y subvencionados prefieren el sur de Chile, los alumnos de los colegios particulares prefieren visitar el norte del país, b) los alumnos de los colegios municipalizados les atrae realizar actividades culturales mas que a los alumnos de los otros tipos de colegios, c) para los alumnos de los colegios municipalizados la alimentación dentro de la gira juega un rol mas importante que lo asignado por los estudiantes de los otros tipos de colegios, d) la ciudad de Pucon representa el destino ideal para la mayoría de los alumnos de todos los tipos de colegios. En general el centro de compra de los diferentes tipos de colegios no es muy diferente aunque existen ciertas diferencias como: a) los profesores influyen en menos decisiones que en los colegios particulares y subvencionados, b) los directores de colegios particulares actúan como influenciadotes en las decisiones de autorización, fecha de realización y su duración, en los colegios municipalizados solo dan la autorización para realizar esta gira, c) en los colegios municipalizados tanto la directiva de los apoderados como la de los alumnos son las que se encargan de hacer las compras necesarias para la "gira de estudio", mientras que en los otros colegios son los apoderados, d) en el centro de compra de los colegios municipalizados no están presentes ni las agencias de viajes, ni los tour operadores

Los avatares del siglo XIX fueron la causa pricipal para la creación de los colegios profesionales. Su relación con los colegios de veterinarios

La Historia, como casi todo, tiene dos lecturas, una desde dentro, con exposición de los hechos ocurridos en lo historiado, siguiendo una base cronológica, y otra , en parte desde fuera, desde el entorno precedente, para conocer un poco mejor los "porqué" de lo ocurrido. Para conocer los motivos que hizo se organizasen Colegios Profesionales, en España, he escogido esta segunda visión, por ser menos tratada que la primera. Quizás pueda ayudarnos a compararlos con las demás circunstáncias del entorno, y a valorarlos mejor dentro de la general evolución sufrida. Trataré de comentar los movimientos de varios órdenes que influyeron en la creación de los Colegios, y aunque es solo mi opinión, está basada en varios hechos históricos, sin ser exhaustivos. Hechos que en conjunto formaron el crisol adecuado para que todos los profesionales precisaran asociarse en los varios colectivos. Necesidad, más hacia los aspectos sociales, que hacia los científicos. Ello les llevó a organizarse en los diversos Colegios, incluídos los de veterinaria. Preparación que duró, prácticamente, todo un siglo. Esta fase, que estimo parte desde las Cortes de Cádiz (de 1.808), y hasta el año 1.908, después de las primeras Juntas de los diversos Colegios de Veterinarios de la mayoría de provincias. Así queda completo el siglo

Propuesta para transformación del curriculum nacional a curriculum basado en competencias: Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 1º a 6º Básico

112 p.Esta investigación está basada en los antecedentes respecto al Currículo prescrito del Ministerio de Educación, del Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales y su comparación con el trabajo de Planificación de Aula de una muestra de los Docentes de la especialidad en Educación General Básica. Se visitaron trece Colegios y se explicó el Estudio que se iba a realizar, algunos desisten de colaborar. Finalmente fueron cuatro Colegios los que colaboraron entregando información sobre las Planificaciones utilizadas desde 1º a 6º año Básico. La búsqueda de información teórica respecto al Currículo no es fácil, dado que existe poca bibliografía que se refiera específicamente del currículo de Ciencias Sociales en el país. La información empírica y su procesamiento fue realizado en forma manual en una planilla, para tener una vista panorámica de la propuesta de la tesis y la información entregada por los colegios. Finalmente se elaboraron tablas para efectos de analizar los datos en forma concienzuda y fundamentar las conclusiones respecto de las concordancias entre la Propuesta por Competencias, riqueza de contenidos curriculares y las actividades de los colegios. Los resultados muestran que a mayor puntaje en el SIMCE, hay mayor coincidencia con la propuesta curricular por competencias del Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Además que hay asociación entre tipo de Dependencia del colegio y la riqueza de los contenidos curriculares, según se desprende del análisis estadístico, y por último que la riqueza de las Actividades curriculares de Aula, dependen de la Dependencia del Colegio, siendo mayor en diversidad en los colegios particulares subvencionados, que en el Particula

The colegios menores of Salamanca and the universtiy during the 16th century

Los Colegios Menores de la Universidad de Salamanca se fundaron para amparar a estudiantes pobres y posibilitarles el acceso a los estudios universitarios. El fin de los colegios universitarios era la formación integral de un grupo selecto de escolares. Los colegios no eran instituciones independientes de la Universidad, ni tampoco algo que educa al margen o aislada del Estudio, sino que se conciben como la prolongación de la propia Universidad en materia formativa, trabajando conjuntamente en materias científicas y literarias y atendiendo, fundamentalmente, la cuestión de la formación moral y religiosa. A lo largo del presente trabajo haremos un recorrido por los estudios universitarios, y los grados que podían realizar los colegiales en la universidad clásica.The Colegios Menores of the University of Salamanca was founded to protect and to enable poor students access to university. The end of the training colleges was integral to a select group of schoolchildren. Colleges were not independent institutions of the University, no anything that educates or isolated outside of the Institution, but is seen as the prolongation of the University in training, working on scientific and literary and paying particular attention the question of moral and religious training. Throughout this paper we will used for degrees that could make the classic university college

¿CUÁLES COLEGIOS OFRECEN MEJOR EDUCACIÓN EN COLOMBIA?

En este estudio se determinan las diferencias en las pruebas del ICFES entre alumnos de colegios públicos y privados. Después de controlar por las características de los individuos, del hogar, de la infraestructura del colegio y el nivel educativo de los docentes, tanto a nivel nacional como a nivel urbano y rural se encuentra una diferencia significativa en favor de los privados. Ésta es atribuible a características no observables, entre las que figuran el sistema de incentivos y ascensos de los maestros. Las diferencias a favor de los colegios privados son más marcadas en los niveles de ingresos medios y altos y, de hecho, en el nivel de ingreso más bajo los estudiantes de colegios públicos obtienen logros superiores. Como una primera aproximación a los efectos de las características no observables, comparamos los logros de colegios públicos, privados y de educación contratada (educación pública administrada por la iglesia) en los 36 municipios donde ésta funciona. Se encuentra una diferencia significativa a favor de la educación contratada, y resultados más favorables para los colegios públicos que para los privados. Dado que en estos municipios operan programas de Escuela Nueva --innovadora versión de escuela pública-- ello sugiere que no solo importa la diferencia entre colegios públicos y privados, sino también las diferencias dentro de cada grupo de ellos. En todos los casos, controlamos por la endogeneidad en la escogencia delcolegio, algo novedoso para Colombia.Colombia, educación pública, educación privada, incentivos

Chilean EFL teachers`perceptions of their working condition in the private, semi -private and public school systems

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)This study followed a quantitative survey research design. The main purpose of the research was to explore Chilean English teachers’ perceptions of their working conditions, and compare the perceptions of teachers from the public, semi-private and private school systems. The data was collected by applying a questionnaire, a technique used in quantitative research. Sixty three teachers from forty six schools of the three educational sectors polled, answered the questionnaire using a 5-point Likert scale in order to express their perceptions regarding their working conditions. In the analysis process, the information collected was presented descriptively. In general, the participants showed positive perceptions concerning school environment and school support from their school authorities, but negative perceptions regarding salary, workload, time for non-instructional activities and society perceptions toward their profession.El presente estudio utilizó el diseño de encuesta cuantitativa. El propósito principal de nuestra investigación fue explorar las percepciones de los profesores de inglés chilenos acerca de sus condiciones laborales, y comparar estas percepciones de los profesores del sistema público, subvencionado y privado de la educación. La información fue recopilada a través de la aplicación de un cuestionario; técnica usada en el método cuantitativo de investigación. Sesenta y tres profesores de cuarenta y seis colegios de los tres sectores educacionales: público, subvencionado y privado, contestaron la encuesta usando la escala Likert del 1 al 5, de manera de obtener sus percepciones acerca de sus condiciones laborales. En el proceso de análisis, la información recolectada fue presentada descriptivamente. De manera general, los participantes demostraron percepciones positivas de acuerdo al clima laboral y el apoyo de las autoridades de los colegios; sin embargo, las percepciones fueron negativas acerca de su salario, carga laboral, tiempo para actividades extra curriculares y las percepciones de la sociedad acerca de la profesión docente

Control de ambiente en explotaciones de ganado porcino de cría

Me siento muy honrado por la invitación que se me ha hecho de representar al Colegio de Barcelona en este Symposium regional, y quizás abusando de su benevolencia voy a romper un poco los moldes de lo que han venido siendo las anteriores ponencias, tan documentadas y con tanta recopilación de datos, para comentar de forma llana y natural puntos prácticos sobre control de ambiente en explotaciones porcinas de cría, ya que ésta es mi principal ocupación hoy día, y por lo tanto, en vez de revisión bibliográfica, centraré este control de ambiente en un determinado tipo de explotación, resaltando además la relación que los profesionales veterinarios tenemos en el control del ambiente. Quizás algunos aspectos que, voy a comentar, parecerán ir contra algunos principios archiconocidos o dados por sobreentendidos, pero en esta época de revolución, de evolución en superlativo, es necesaria una visión concreta y realista de un control de ambiente efectivo y práctico en las explotaciones de ganado porcino de cría

La problemática de las matemáticas escolares. Un reto para directivos y profesores

Este libro es resultado de un proyecto de investigación-acción realizado en Bogotá, Colombia, en el que participaron "una empresa docente" y diez colegios oficiales de Bogotá. Desde la dimensión de acción del proyecto, su objetivo principal fue iniciar un cuestionamiento en los participantes, directivos-docentes y profesores de matemáticas, con relación a su práctica administrativa o decente respectivamente. El programa de desarrollo profesional empleado como estrategia para lograr el objetivo se centró en la realización de dos proyectos de investigación-acción en cada uno de los colegios participantes Esta obra recoge la experiencia vivida en el proyecto. En la primera parte se describe detalladamente el proyecto de "una empresa docente" junto con sus resultados de acción y de investigación. En la segunda parte se presentan artículos de los directivos-docentes de seis colegios participantes. En la tercera parte, se exponen diez artículos de profesores