Los logros académicos, el futuro laboral y la equidad educativa

Hoy en día, se están produciendo una serie de procesos asociados a las interdependencias crecientes que, en algunos casos, reproducen y profundizan una serie de desigualdades características de las últimas décadas del siglo XX. Pero, además, aparecen nuevas desigualdades que antes se desconocían o que tenían un impacto relativamente bajo. Esas desigualdades pueden clasificarse, por un lado, en relación al trabajo, a los bienes materiales, a los servicios y a los bienes culturales. Por otra parte, también pueden clasificarse según escalas geográficas, es decir, en internacionales, interregionales, intra nacionales y locales. A pesar de que es posible realizar estas clasificaciones, todas las desigualdades están interrelacionadas entre sí. Las desigualdades no son siempre ni necesariamente negativas, pero se transforman en tales cuando están asociadas a diferencias explicables por la situación social. Las desigualdades “negativas” se asocian a una serie de procesos que comenzaron hace ya tiempo: i) la disminución del trabajo necesario para la producción de bienes y servicios requeridos para la satisfacción de las necesidades básicas de la sociedad mundial; ii) el cambio en el espectro de los trabajos formales existentes y su dualización entre trabajos en los cuales se introduce progreso técnico, por un lado, y otros muy rutinizados y mecanizados, iii) la rapidez de los cambios en los perfiles de las ocupaciones, iv) la aceleración de los procesos de flexibilización laboral y la consecuente separación cada vez más intensa entre los trabajos formales y los no formales por un lado y entre trabajo protegido y no protegido por otro y v) la modificación de las escalas en las que se realiza y resuelve el destino laboral de las personas, con la exacerbación de las desigualdades en las posibilidades laborales según se trate de perfiles “internacionalizados” o “no internacionalizados”. Diferentes grupos resultan particularmente afectados por ese conjunto de procesos. En primer término, los inmigrantes provenientes de países pobres hacia países más ricos están en el mayor de los riesgos. Por otra parte, los jóvenes pobres de grupos originarios de los países receptores se sienten también en situación de indefensión. Frente a este conjunto incompleto de cuestiones que configuran la así llamada “sociedad de riesgo” se reanima el debate respecto de la igualdad o la equidad, en general, y de la equidad educativa, en particular

AGENDA 2030 DEL DESARROLLO SOSTENIBLE PROMULGADA POR LA ORGANIZACI 3N DE LAS NACIONES UNIDAS: CASO COSTA RICA.

El siguiente art\uedculo presenta las principales razones que llevaron a la Orga\uadnizaci\uf3n de las Naciones Unidas a desarrollar el acuerdo suscrito en el a\uf1o 2015 para combatir el calentamiento global a partir de la implementaci\uf3n de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible. Entre los pa\uedses firmantes se encuentra Costa Rica, quien para cumplir con el plan propuesto desarroll\uf3 un \uedndice de progreso social el cual mide el progreso social, humano y ambiental de todas las comunidades en miras de ser un pa\ueds con desarrollo sostenible para el a\uf1o 2030. Conociendo los objetivos que conforman la Agenda 2030 de Desarrollo Soste\uadnible, se identifica el grado de implementaci\uf3n que est\ue1 realizando Costa Rica. Utilizando una metodolog\ueda cualitativa se hace una revisi\uf3n bibliogr\ue1fica de la tem\ue1tica relacionada para recopilar qu\ue9 avances tiene el pa\ueds. Los principales resultados demuestran que el Gobierno de Costa Rica, en tem\ue1tica ambiental, ha creado leyes nuevas para minimizar el da\uf1o ambiental. Preocupa las altas brechas en diferentes lugares del pa\ueds, en donde ciudades de la zona central tienen altos \uedndices de progreso social mientras que algunas ciudades cerca de la frontera de Nicaragua, Panam\ue1 y de las costas del Pac\uedfico y Atl\ue1ntico tienen resultados muy bajos. Conocer esas brechas permitir\ue1 mejorar los planes de acci\uf3n a seguir para Costa Rica y deja el camino abierto a nuevas investigacio\uadnes sobre c\uf3mo hacer m\ue1s equitativos los recursos disponibles para todos sus habitantes, uno de los principales objetivos del desarrollo sostenible. Palabras claves: desarrollo, econom\ueda, objetivos, social, sostenible. ABSTRACT The following article presents the main reasons that led the United Nations to develop the agreement signed in the year 2015 to counteract the global warming since the implementation of the 2030 Agenda for Sustainable Development. Costa Rica is among the signing countries which in order to achieve with the proposed plan, developed an index of social progress that measures the social, human and environment progress in all the communities, in order to be a country with a sustainable development by the year 2030. Knowing the objectives that constitute the 2030 Agenda for Sustainable Development is identified the level of implementation that Costa Rica is doing. Applying a qualitative methodology and making a literature review of the thematic related, to compile the advances the country has. The main results show that Costa Rica's Government, in the environment subject, has created new laws to minimize the environmental damage. It worries the high gaps in different parts of the country, where cities of the central zone have high indexes of social progress, while some cities near the border to Nicaragua, Panama and the Pacific and Atlantic coasts have very low results. Knowing those gaps will permit to improve the action plans to follow by Costa Rica, and opens the way to new investigations about how to make more equitable the resources available for all its inhabitants, one of the main objectives of the sustainable development. Keywords: Development, economy, goals, social, sustainable. RESUMO O seguinte artigo apresenta as principais raz\uf5es que levaram \ue0 Organiza\ue7\ue3o das Na\ue7\uf5es Unidas a desenvolver o acordo subscrito no ano 2015 para combater o aquecimento global a partir da implementa\ue7\ue3o da agenda 2030 de Desenvolvimento Sustent\ue1vel. Entre os pa\uedses assinantes encontra-se Costa Rica, quem para cumprir com o plano proposto desenvolveu um \uedndice de progresso social o qual mede o progresso social, humano e ambiental de todas as comunidades em olhas de ser um pa\ueds com desenvolvimento sustent\ue1vel para o ano 2030. Conhecendo os objectivos que conformam a Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustent\ue1vel, se identifica o grau de implementa\ue7\ue3o que est\ue1 a realizar Costa Rica. Utilizando uma metodologia qualitativa faz-se uma revis\ue3o bibliogr\ue1fica da tem\ue1tica relacionada para recopilar que avan\ue7os tem o pa\ueds. Os principais resultados demonstram que o Governo de Costa Rica, em tem\ue1tica ambiental, tem criado leis novas para minimizar o dano ambiental. Preocupa as altas brechas em diferentes lugares do pa\ueds, em onde cidades da zona central t\ueam altos \uedndices de progresso social enquanto algumas cidades perto da fronteira de Nicar\ue1gua, Panam\ue1 e da costa do Pac\uedfico e Atl\ue1ntico t\ueam resultados muito baixos. Conhecer essas brechas permitir\ue1 melhorar os planos de ac\ue7\ue3o a seguir para Costa Rica e deixa o caminho aberto a novas investiga\ue7\uf5es sobre como fazer mais equitativos os recursos dispon\uedveis para todos seus habitantes, um do principais objectivo do desenvolvimento sustent\ue1vel. Palavras - chave: desenvolvimento, economia, objectivos, social, sustent\ue1vel. <br

Plan de acción para el manejo adecuado del cambio en Novartis Ecuador S.A.

Novartis Ecuador S.A. is a multinational pharmaceutical that has decided to perform an organizational cluster between Novartis Ecuador S.A. and Novartis Peru S.A, which will change its organizational structure, centralize the managerial power and maximize its profits. This study is based upon the inferences made by the results provided by Great Place to Work Institute, which uses Trust Index and Culture Audit in order to identify both positive and negative aspects within the organizational culture and climate. The results will provide a guide that will aid in the development process of creating a plan that fits the organizational necessities and will allow Novartis S.A achieve their goals. For this reason, this study’s main objective is to contribute with an action plan that contains different strategies, tools and alternatives that will aid during the transition process for the employees, especially the sales department. Finally, this proposal is based on the analysis of the corporate culture, organizational climate and its different components; in order to align the organizational objectives and goals as well ease the transition into a new culture.Novartis Ecuador S.A., una farmacéutica multinacional, atraviesa una reestructuración organizacional ya que ha tomado la decisión de llevar a cabo un cluster organizacional entre Novartis Ecuador S.A. y Novartis Perú S.A.; con el fin de centralizar la toma de decisiones en una sola gerencia y maximizar la rentabilidad. Este estudio se basa en la inferencia de los resultados otorgados por el Instituto Great Place to Work, el cual a través de las herramientas Trust Index y Culture Audit identifica los aspectos tanto positivos como negativos y de esta forma permite desarrollar soluciones y modificar estrategias que se adapten a las necesidades organizacionales. Como resultado, el propósito de este estudio se centra en proporcionar un plan de acción con distintas herramientas para facilitar la transición del cambio para los empleados de la compañía, especialmente la fuerza de ventas. Finalmente, la propuesta se alinea a los distintos objetivos y metas de la organización, puesto que se fundamenta en el análisis de la cultura organizacional, ambiente laboral y los distintos factores que las componen para que de esta manera puedan alcanzar sus objetivos y se facilite la transición hacia una nueva cultura organizacional

Estudio prospectivo para la Corporación de Mujeres Fresia 2030

108 páginas y anexos.El modelo prospectivo estratégico para la Corporación de Mujeres Fresia - 2030, se desarrolló con el fin de superar la dificultad de mantener estructuras financieras sólidas y enfrentar las dinámicas complejas y cambiantes del sector social. En el estudio se identificó el reto tecnológico como un factor fundamental para transformar el alcance de la intervención social. Factores no gobernables, como el contexto normativo de las Entidades sin ánimo de lucro - ESALES y los procesos de paz del nivel nacional, son objeto de continua vigilancia y podrían reorientar estrategias relacionadas con la adaptación de tecnologías para la prevención y atención de problemáticas sociales de niños, niñas y mujeres, el fortalecimiento de redes sociales, la diversificación de las fuentes de financiación para la sostenibilidad de la organización, el posicionamiento de la Corporación y, la atención de mujeres víctimas y victimarias del conflicto en Colombia. Finalmente, la investigación realizada y los ejercicios participativos desarrollados para integrar el conocimiento, la experiencia, los anhelos y las realidades del sector, pueden ser un marco de referencia que invita a las ESALES a analizar su situación actual y a construir escenarios futuros para direccionar la acción y generar rupturas sectoriales con impactos significativos.The strategic prospective model for the "Mujeres Fresia Corporation -2030" was developed in order to overcome the difficulty of preserving solid financial structures and facing the complex and ever-changing dynamics of the social sector. The technological challenge has been identified in the study as a critical factor to transform the scope of social intervention. Non-governable factors, such as the legal context of non-profit organizations and the peace processes taking place in the country, need to be constantly monitored. They have the potential to redirect strategies related to technological adaptation for the prevention of and attention to social issues associated with children and women; the strengthening of social networks; the diversification of funding sources for the organization's sustainability; the positioning of the Corporation; and the care given to female victims or victimizers within the context of the armed conflict in Colombia. Finally, the research carried out and the participative exercises, developed to combine the knowledge, experience, aspirations and realities of the sector, can be a reference framework inviting non-profit organizations to analyze their current situation and build future scenarios to guide actions and make transformations within the sector in order to achieve significant impacts.MaestríaMagíster en Prospectiva y Pensamiento Estratégic

Estado actual del currículo educativo en Chile: Una revisión de la literatura académica año 2024

The educational curriculum in Chile reflects and perpetuates dominant ideologies from colonization to the neoliberal era. It selects content to sustain dominant power, limiting critical thinking. The research analyzes the current state of the curriculum in the face of sociocultural, technological, and political changes, highlighting trends towards inclusion and flexibility. More reflective practices are observed, but challenges such as curricular rigidity and the lack of policies for cultural diversity persist. Teacher training is crucial for implementing an inclusive curriculum, while continuous assessment is necessary to maintain educational quality. An integrated response is needed to promote a fair and liberating education in Chile, addressing challenges such as equity and cultural diversity, and improving teacher training.El currículo educativo en Chile refleja y perpetúa las ideologías dominantes desde la colonización hasta la era neoliberal. Selecciona contenido para sostener el poder dominante, limitando el pensamiento crítico. La investigación analiza el estado actual del currículo frente a cambios socioculturales, tecnológicos y políticos, destacando tendencias hacia la inclusión y la flexibilidad. Se observan prácticas más reflexivas, pero persisten desafíos como la rigidez curricular y la falta de políticas para la diversidad cultural. La formación docente es crucial para implementar un currículo inclusivo, mientras que la evaluación continua es necesaria para mantener la calidad educativa. Se necesita una respuesta integral para promover una educación justa y liberadora en Chile, abordando desafíos como la equidad y la diversidad cultural, y mejorando la formación docente

Macroeconomía, desarrollo y género

La relación entre macroeconomía, desarrollo y género, se expresa en las reformas de políticas monetarias, fiscales y financieras y el efecto de profundización de la inequidad económica y social entre los géneros. Las políticas macroeconómicas responden a la estrecha relación entre las reformas promovidas por el Consenso de Washington y la diversa gama de intereses económico político en cada sistema económico o Estado nacional en los países en desarrollo al menos en los últimos 25 años. En el caso de México las reformas que desregularon la economía,originaron una mayor desigualdad en el ingreso de la sociedad. Mas aun, este proceso ha limitado la capacidad del Estado en los sectores institucionales del país para lograr políticas macroeconómicas con bienestar social y revertir el deterioro eh instrumentar políticas de desarrollo económico. El objetivo de este artículo es mostrar la relación entre los cambios macroeconómicos, al desarrollo y la inequidad resultado de las reformas implementadas en el marco del Consenso de Washington. También presentar el intento de una agenda de políticas macroeconómicas que pudiesen al menos iniciar la restitución de la equidad

Caracterización de la Población Estudiantil del Centro Educativo Bachillerato en Bienestar Rural (c.e.b.b.r.), a partir del anexo 6 a del sistema de matrícula estudiantil de Educación Básica y Media – Sistema Integrado de Matrículas (SIMAT)

La educación en Colombia como en toda sociedad es un componente vital para el desarrollo del territorio, la población al igual que de su economía sin perder claro está la vitalidad del componente cultural. A través de la historia los diferentes gobiernos han implementado una serie de políticas públicas a fin de potenciar la educación, sin embargo las zonas rurales por su situación geográfica de difícil acceso han impedido una mayor cobertura sumado al quebranto de la articulación entre las zonas rurales y urbanas, sin perder de vista claro está el conflicto armado que ha hecho presencia en mayor proporción en zonas rurales de todo el contexto nacional. En los últimos años se ha venido trabajando más el tema de la inclusión social a los procesos tales como los educativos, como es el caso del bachillerato rural desarrollado en el departamento de Risaralda el cual ha beneficiado ampliamente a muchas personas las cuales no habían podido por diferentes razones o situaciones acceder a la educación

Proyecto Educativo Regional de Lambayeque al 2021

Responde a un primer reto: lograr que la sociedad lambayecana sea culta y educada. Está orientado a mejorar la calidad de los aprendizajes, a disminuir las brechas de inequidad en el acceso y atención de los servicios educativos en los sectores más vulnerables, atendiendo el analfabetismo; promover la autonomía de la gestión en el marco de la democratización y descentralización educativa, buscar el desarrollo de nuestra identidad a través de relaciones interculturales integradoras y equitativas, así como asegurar profesionales idóneos, competitivos e investigadores que aporten al desarrollo lambayecano. Esta propuesta distingue una especial atención a los maestros, los cuales deben ser revalorados socialmente, responsables profesionalmente con la calidad de la educación