Forskningskommunikation i bloggar Bloggen som kommunikations- och självpresentationsplattform för svenska forskare

Titel: Forskningskommunikation i bloggar - Bloggen som kommunikations- och självpresentationsplattform för svenska forskare Författare: Maike Mohlin och Malin Arosilta Uppdragsgivare: SOM-institutet, Forskningsinstitut för samhälle, opinion och medier vid Göteborgs Universitet Kurs: Examensarbete i Medie- och kommunikationsvetenskap vid institutionen för journalistik, medier och kommunikation vid Göteborgs universitet. Termin: Höstterminen 2011 Handledare: Malin Sveningsson Sidantal/Ord: 28 sidor / 11144 ord Syfte: Att undersöka hur innehållet i svenska forskarbloggar inom samhällsvetenskap ser ut och att undersöka hur forskare använder bloggmediet i sin självpresentation. Metod: Kvalitativ innehållsanalys av forskarbloggar med hjälp av Ethnographic Content Analysis (ECA). Material: Tolv svenska forskarbloggar inom samhällsvetenskap vars innehåll analyseras med hjälp av en ECA-matris. Huvudresultat: I denna uppsats kom vi fram till att forskningskommunikation via bloggar kan vara ett sätt att uppfylla tredje uppgiftens krav på att förmedla och sprida information om forskning till allmänheten. För att göra det enklare för den breda allmänheten att ta till sig forskningsinformationen så bör forskarna använda sig av ett enklare språk än i de traditionella forskningspubliceringskanalerna där språkbruket är högtravande och akademiskt. Vill man skapa kommunikation med sina läsare bör också bloggförfattaren regelbundet uppdatera bloggen med nya, färska inlägg och framförallt också bemöta eventuella kommentarer på ett sakligt och professionellt sätt. Genom att vara aktiv i diskussionen med sina läsare kan forskaren påverka den image som allmänheten har om denne. Vidare anser vi att forskarens image påverkas av allt som förmedlas genom bloggen, till exempel innehåll, språk och stil, design och bloggroll. Därför är det viktigt för avsändaren av bloggen att vara medveten om vilken bild som dennes olika val kring bloggens utformning kan förmedla utåt

Handlingsplan för Nilla´s Handicrafts marknadsföring på sociala medier

Syftet med vårt examensarbete är att skapa en handlingsplan för Nilla´s Handicrafts marknadsföring på sociala medier. Vi kommer att redovisa för hur Nilla´s Handicraft med hjälp av sociala medier kan utveckla sin tårtbakningshobby till ett företag. Handlingsplanen går ut på att Nilla´s Handicraft skall öka antalet följare på sina sociala medier och med hjälp av detta få en större kundkrets. Nilla´s Handicraft erbjuder tårtor till alla evenemang du kan tänka dig. Kunden önskar sig tema och smak på tårtan, sedan tillverkar Nilla´s Handicraft tårtan. Slutprodukten av vårt examensarbete kommer att vara en handlingsplan för Nilla´s Handicrafts marknadsföring på sociala medier. För att kunna färdigställa detta examensarbete har vi läst in oss på marknadsplan med fokus på handlingsplan och marknadsföring på sociala medier. Vi har även läst in oss på SWOT-analys och intervjuer för att få ett relevant perspektiv till arbetet. Inledningsvis börjar vi med marknadsföring på sociala medier och hur man gör en handlingsplan. Vi fördjupar oss i Instagram, Youtube, Facebook och blogg; hur får man flera följare, hur man utvecklar sina sociala medier och vad man kan ha för nytta av detta. I kapitel 6 hittas slutprodukten av detta examensarbete, handlingsplanen för Nilla´s Handicrafts marknadsföring på sociala medier

”Nefertiti skriker i Berlin” Bodil Malmstens poesi – motiv och motivation

Syftet med uppsatsen är att undersöka motivet rädsla i Bodil Malmstens diktsamling Nefertiti i Berlin, samt att i didaktiskt syfte redogöra för hur elevers intresse för boken kan väckas. Frågorna jag ställer inför arbetet är: Vilka farhågor kan urskiljas i dikterna och hur formuleras dessa? Hur kan gymnasieelever motiveras att läsa dikterna i svenskämnets litteraturundervisning

Institutionsteatern och dess användning av sociala medier i sin marknadsföring : Case: Svenska Teater och Dramaten

Målet med det här arbetet är att undersöka hur institutionsteatrar kan använda sig av sociala medier i sin marknadsföring. Jag har avgränsat arbetet genom att fokusera på marknadsföring via Facebook. Eftersom utvecklingstakten inom de sociala medierna är oerhört snabb har jag inte enbart gjort en kartläggning av nuläget utan även funderat på framtiden. Arbetet är en kvalitativ fallstudie med Svenska Teatern i Helsingfors och Dramaten i Stockholm som exempel. Som grund för mina fallstudier använder jag intervjuer gjorda med dem som arbetar med sociala medier på respektive teatrar. Den teoretiska referensramen består av litteratur, blogginlägg och aktuella artiklar. I arbetet framkommer att grunden till ett lyckat marknadsföringsresultat ligger i ett välgjort förarbete, en genomtänkt strategi samt att fokus bör ligga på interaktivitet. I de avslutande kapitlen presenterar jag eventuella utvecklingsåtgärder och förbättringsförslag för att teatrarna ska kunna utnyttja de sociala medierna i sin marknadsföring enligt bästa kapacitet.Opinnäytetyöni tavoitteena on tutkia, miten laitosteatteri, kulttuurilaitoksen esimerkkinä, voi hyödyntää sosiaalisia medioita markkinoinnissaan. Opinnäytetyön keskeinen kysymys on: Mitkä asiat on tärkeää ottaa huomioon, kun markkinoinnissa käytetään sosiaalisia medioita? Olen rajannut työni Facebookin kautta tapahtuvaan markkinointiin. Koska sosiaalisten medioiden kehitystahti on kiihkeä, en ole ainoastaan kartoittanut nykytilannetta vaan myös pohtinut tulevaisuutta. Työ on kvalitatiivinen tapaustutkimus, jossa esimerkkeinä toimivat Svenska Teatern Helsingissä ja Dramaten-teatteri Tukholmassa. Tapaustutkimuksen perustana ovat haastattelut, jotka olen tehnyt molempien teattereiden sosiaalisten medioiden kanssa työskentelevien kanssa. Teoreettisen viitekehyksen muodostavat alan kirjallisuus, blogikirjoitukset ja ajankohtaiset artikkelit. Työni osoittaa, että onnistunut markkinointitulos perustuu hyvin tehtyihin esivalmisteluihin ja harkittuun strategiaan. Lisäksi painopiste tulee olla interaktiivisuudessa. Lopuksi esitän mahdollisia kehitystoimenpiteitä ja parannusehdotuksia tehokkaampaa markkinointia varten.The aim with this thesis is to look into how publicly funded theatres, as an example of a cultural institution, could use social media as a marketing tool. In order to narrow it down, I have chosen to focus on the social network Facebook. The way of using social media for marketing changes every day, therefore I do not only focus on the present situation, but also the future. It is a qualitative case study where Svenska Teatern in Helsinki and Dramaten in Stockholm are used as examples. The thesis is based on interviews with people working with social media on each theatre. The theoretical framework consists of literature, blog posts and recent articles. The case studies show that three factors are needed to achieve a good result: thorough preparation, a clear strategy and focus on interaction. The final chapter presents possible applications and actions for the theatre to develop their way of using social media as a marketing tool

Коммуникативные стратегии немецкого языка

to teach masters to carry out effective and stylistically relevant communication in German on topics of general, scientific and scientific-professional character, demonstrating the high level of possession of phonological, phonological, grammatical, lexical and syntactic language skills; have the confidence of oral and written interactions, receptions, products and translations of different types and genres of texts within the subject matter provided by the discipline.навчити магістрів здійснювати ефективну і стилістично доречну комунікацію німецькою мовою на теми загального, наукового і науково-професійного характеру, демонструючи високий рівень володіння фонетико-фонологічними, граматичними, лексичними і синтаксичними мовними вміннями; володіти упевненими навичками усної та письмової інтеракції, рецепції, продукції та перекладу різних видів і жанрів текстів в межах тематики, передбаченої навчальною дисципліною.научить магистров осуществлять эффективную и стилистически уместную коммуникацию немецком языке на темы общего, научного и научно-профессионального характера, демонстрируя высокий уровень владения фонетико-фонологическими, грамматическими, лексическими и синтаксическими речевыми умениями; владеть уверенными навыками устной и письменной интеракции, рецепции, продукции и перевода различных видов и жанров текстов в рамках тематики, предусмотренной учебной дисциплиной

Bland mappar och bloggar

I denna studie behandlar vi hur bildlärare genom dokumentation synliggör elevers läroprocesser. Det är av vikt för läraren att se processen i det han/hon ska handleda elever med utgångspunkt i respektive elevs utvecklingszon. För eleverna själva är det viktigt för att kunna utveckla en förståelse för sitt eget lärande. En nödvändighet är därmed att läraren måste inneha verktyg för att kunna få syn på dessa processer. Problemet med det hela är lärarens arbetssituation som är komplex. Vi har upplevt ett uttryckt problem med de verktyg som finns i den tidspressade verkligheten. Vårt syfte blev därför att söka finna hanterbara verktyg för synliggörande av processer. Vår undersökning består av två delar, intervjuer och gestaltning. Intervjudelen innefattar tre intervjuer i halvstrukturerad form av slumpmässigt utvalda bildlärare samt dokumentation av fyra bildmappar och en blogg, tillhörande de intervjuade lärarna. Gestaltningsdelen var uppdelad i två moment. De begränsades till 15 timmar per del, vilket är ungefär detsamma som en termins bildundervisning för grundskolans äldre åldrar. I den första delen genomförde vi själva 15 stycken 60 minuters lektioner innefattande sju bilduppgifter som är avsedda för årskurs 9. I den andra gestaltningsdelen arbetade vi endast utifrån ett tema och med återkommande responstillfällen, även detta uppdelat i 15 stycken 60 minuters pass. Hela gestaltningsdelen dokumenterade vi genom att filma fyra lektionstillfällen, fotografera våra arbeten och skriva egna reflektioner efter varje lektionstillfälle. Vi fann att det var svårt att i de dokumentationsverktyg vi undersökte spåra läroprocesser. Genom vår undersökning synliggjorde vi brister i ett lektionsupplägg, vanligt förekommande i bildämnet. Detta upplägg och problem med att förankra nyare synsätt grundade på den pedagogiska forskningen relaterar till att man försöker realisera teorierna med traditionella undervisningsmetoder. Om processer skall bli synliga i dokumentationen krävs det att undervisningen ger utrymme och präglas av det dialogiska undersökande som främjar lärandeprocesserna. De dokumentationsformer som redan är vanliga och används ute i verksamheten kan fungera som synliggörande verktyg om dess innehåll istället för slutprodukter fokuserar på elevernas undersökande material, förutsatt att undervisningen genererar samma fokus. Det viktigaste verktyget för synliggörandet av processer vi fann var det egna lektionsinnehållet och förhållningssättet till lärarnas professionella objekt - lärandet

Ett skepp kommer lastat med vadå? En analys av GP:s ostindiefararrapportering

Titel: Ett skepp kommer lastat med vadå? – en analys av GP:s ostindiefararrapportering Författare: Sonja Gu Kurs: Medie- och kommunikationsvetenskap, fördjupningskurs Termin: Vårterminen 2007 Syfte: Att utifrån en normativ utgångspunkt undersöka om Göteborgs-Postens rapportering från ostindiefararen Götheborg är journalistiskt motiverat redaktionellt innehåll eller om det kan ses som textreklam. Metod: Kvantitativ och huvudsakligen kvalitativ textanalys Material: Göteborgs-Postens blogginlägg och artiklar under 2005 och 2006 Huvudresultat: Det har skrivit en del om ostindiefararen under dess resa från Göteborg till Kina. GP har 339 artiklar som tar upp ostindiefararen Götheborg. I stort så handlar ostindiefararbevakningen om ostindiefararen som arbetsplats, expedition och projekt. Man tar upp det som sker och de som befinner ombord på skeppet, även resan och hamnstoppen skildras. Miljöskildringar förekommer när händelser under resan omtalas och berättarrösten i rapporteringen är allt ifrån distanserade till personlig. I enlighet med pressens roll i samhället så förekommer informerande och kommenterande drag i artiklarna. Samhällsrelevansen i dessa är dock inte så hög. Det granskande finns inte heller i särskilt hög grad. Sett utifrån teorier för nyhetsvärdering så uppfyller ostindiefararrapporteringen Lippmanns tanke om att en nyhet är det som journalisten tror allmänheten har respons för. Närheten i tid, kultur och rum i Prakkes teori uppfylls i stort. Galtung och Ruges kriterier för nyhetsvärdering finns delvis med i rapporteringen, mest i from av kontinuitet, personer och elitpersoner. I frågan om textreklam har sponsorers synlighet undersökts. I nästan alla fall har det varit relevant och motiverat att nämna sponsorn och de få fall de inte har varit motivera utifrån nyhetsvärde så har det ändå varit relevant för sammanhanget. Ostindiefararrapporteringen kan därför ses som journalistiskt motiverad och är i det avseendet inte textreklam

Blogg og wiki i arbeid med barnelitteratur i lærerutdanningen -Integrering av digital kompetanse i norskfaget

Artikkelen presenterer resultater fra et fou-prosjekt på et videreutdanningskurs i lesing for grunnskolelærere 2009/2010, der studentene brukte blogg og wiki i arbeidet med barnelitteratur. Målet var todelt: studentene skulle kunne bruke digitale medier i eget studiearbeid, og de skulle prøve ut web 2.0 i egen praksis. Resultater fra prosjektet, innhentet gjennom observasjon, tekststudium, spørreundersøkelse og gruppeintervju, viser at et flertall av studentene ser nytten av og er positive til bruk av web 2.0 i studiearbeid og undervisningspraksis. I den norske læreplanen, Kunnskapsløftet 2006, er digital kompetanse en av fem grunnleggende ferdigheter. Senere tids forskning peker imidlertid på mange utfordringer knyttet til integrering av IKT i grunnskolen. Digitale medier gir nye muligheter for informasjonsinnhenting, kommunikasjon og publisering. Dette krever at lærere har innsikt i ulike verktøy og bruksområder, og at de er oppdatert på kildekritikk, opphavsrett og personvern, slik at de kan bistå elevers tilegnelse av digitale ferdigheter på en kunnskapsbasert kritisk måte

Productive cooperation or solitary nuisance? How pre-service teachers assess the usefulness of internship-accompanying weblogs

Weblogs werden an Hochschulen vermehrt zur Unterstützung von Lern- und Reflexionsprozessen eingesetzt, in der Lehrer/innenbildung auch zunehmend während der berufspraktischen Ausbildung. Die Studierenden beurteilen den Einsatz von Weblogs jedoch unterschiedlich. Dabei ist wenig bekannt, welchen Einfluss die Vergabe und das Erhalten von Peerfeedback auf den Beurteilungsprozess von praktikumsbegleitenden Weblogs sowie auf den Umfang von Blogpostings haben. Im folgenden Beitrag wird dieser Frage mittels einer Befragung von 74 angehenden Lehrpersonen nachgegangen, die praktikumsbegleitende Weblogs mit oder ohne Peerfeedback nutzten, um über herausfordernde Ereignisse im Praktikum zu reflektieren. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende, die Peerfeedback erhielten und andere Blogbeiträge kommentierten, den Weblogeinsatz nützlicher einschätzen sowie eine höhere Motivation und positivere Einstellung gegenüber den Einsatz von Weblogs aufweisen als Studierende, die ohne Peerfeedback bloggen. Keinen Einfluss hat Peerfeedback auf den Umfang der Blogbeiträge und auf die dafür aufgewendete Zeit.Weblogs are being increasingly used in higher education to support the learning and reflection processes of students. In teacher training, they are often employed in school internships or practical training phases. Students assess the usefulness of weblogs differently. However, little is known regarding the influence of peer feedback on the quantity and quality of blog postings and the perceived value of weblogs for students. In the present study, a sample of 74 students enrolled in teacher preparation programs used weblogs during a 4-week school internship to write about and reflect on stressful situations experienced during classroom teaching – one group with, and one without peer feedback. The results show that students who had received peer feedback and had commented on other blog posts themselves, judged weblog use to be more valuable and reported a more positive attitude and a higher motivation towards using them. However, no difference was found between groups with and without peer feedback regarding the length of blog postings or the time spent on writing them