Using XML-based Metadata for Generating Dynamic Courseware

The objective of this paper is to explore the mechanism between the learner and learning material in generating dynamic courseware in e-learning environment, The dynamic e-learning develop flexible and dynamic course content according to the suitability level of learner, This dynamic e-learning will be using XML-based metadata in particular. XML based metadata allows any part of a course to be modularized, saves and reused as a learning object. Each learning object is described in the object repository. Learning objects are stored in central object repository and are easily locatable on an object-by-object basis. To achieve learner adaptability, learners are allowed to specify queries that will dynamically construct courses

Survey of Educational Modelling Languages (EMLs)

CEN/ISSS WS/LT Learning Technologies WorkshopThe reports compares several approaches to educational modelling. The work has been performed under the umbrella of the CEN/ISSS, the European workshop for learning technologies. (http://dspace.ou.nl/bitstream/1820/227/2/eml-report-cen-isss.pdf

A new approach to CALL content authoring

[no abstract

Wiederverwendung von Lerninhalten im Spannungsfeld von Informationstechnik und Pädagogik: Ein Beitrag zur Rationalisierung der Entwicklungsprozesse von Lerninhalten für das E-Learning aus Sicht der Wirtschaftsinformatik

Flexible internetbasierte Ausbildungskonzepte werden sowohl für Hochschulen als auch für die berufliche Aus- und Weiterbildung in Unternehmen zunehmend nachgefragt. Im Gegensatz zum traditionellen Unterricht ist jedoch mit einem bis zu zehnfachen Zeitaufwand für die Entwicklung von elektronischen Lernmaterialien für Electronic Learning (E-Learning) zu rechnen. Aufgrund der kostenintensiven aufwendigen Entwicklung von multimedialen Lerninhalten zählt die Wiederverwendung zu den wichtigsten Forderungen aus Sicht der Wirtschaftsinformatik (vgl. Pawlowski & Adelsberger, 2001). Ziel ist die Entwicklung von Lerninhalten, die unabhängig von der Systemumgebung, dem Autorensystem und dem Kontext einsetzbar und flexibel austauschbar sind. Eine aufwandsarme Aufbereitung für verschiedene Zwecke soll ermöglicht werden. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der mehrfachen Verwendung von elektronischen Lerninhalten für das selbstgesteuerte individuelle Lernen aus Sicht der Wirtschaftsinformatik. Zielgruppe sind informationstechnisch und pädagogisch interessierte Leser, denen das Thema der Gestaltung von Lerninhalten als interdisziplinäre Fragestellung vorgestellt wird. Unter Einbezug von pädagogischen Erkenntnissen wird analysiert, wodurch Lerninhalte gekennzeichnet sind und wie diese informationstechnisch gestaltet werden können, um eine pädagogisch angemessene Wiederverwendung zu ermöglichen. Anhand dieser Vorgehensweise wird deutlich, dass sich der Aspekt der Wiederverwendung von Lerninhalten nur im Spannungsfeld von Informationstechnik (IT) und Pädagogik diskutieren lässt. Die detaillierte Auseinandersetzung mit pädagogischen Konzepten führt im Rahmen der Arbeit zu einem wesentlichen Erkenntnisfortschritt und einer Sensibilisierung für das Thema der Wiederverwendung. Als Ergebnis liegt ein Konzept für die Entwicklung wiederverwendbarer Lerninhalte in Form eines E-Learning-Redaktionsleitstandes vor. Dieser dient der systemunterstützten Planung, Steuerung und Qualitätskontrolle bei der Entwicklung von wiederverwendbaren Lerninhalten. Darüber hinaus erfolgt die Einordnung der Lösung sowie bestehender Ansätze in einem Reifegradmodell für die Bewertung wiederverwendbarer Lerninhalte

A modular design for an undergraduate system dynamic and controls laboratory

Thesis (M.S.)--Massachusetts Institute of Technology, Dept. of Mechanical Engineering, 1995.Includes bibliographical references (p. 101-103).by Michele Tesciuba.M.S

Multimedia Applications of the Wavelet Transform

This dissertation investigates novel applications of the wavelet transform in the analysis and compression of audio, still images, and video. Most recently, some surveys have been published on the restoration of noisy audio signals. Based on these, we have developed a wavelet-based denoising program for audio signals that allows flexible parameter settings. The multiscale property of the wavelet transform can successfully be exploited for the detection of semantic structures in images: A comparison of the coefficients allows the extraction of a predominant structure. This idea forms the basis of our semiautomatic edge detection algorithm. Empirical evaluations and the resulting recommendations follow. In the context of the teleteaching project Virtual University of the Upper Rhine Valley (VIROR), many lectures were transmitted between remote locations. We thus encountered the problem of scalability of a video stream for different access bandwidths in the Internet. A substantial contribution of this dissertation is the introduction of the wavelet transform into hierarchical video coding and the recommendation of parameter settings based on empirical surveys. Furthermore, a prototype implementation proves the principal feasibility of a wavelet-based, nearly arbitrarily scalable application. Mathematical transformations constitute a commonly underestimated problem for students in their first semesters of study. Motivated by the VIROR project, we spent a considerable amount of time and effort on the exploration of approaches to enhance mathematical topics with multimedia; both the technical design and the didactic integration into the curriculum are discussed. In a large field trial on "traditional teaching versus multimedia-enhanced teaching", the objective knowledge gained by the students was measured. This allows us to objectively rate positive the efficiency of our teaching modules

Institutional Perspectives for the Integration of the Spreadsheet in Mathematics Learning: The Case of French Curriculums and Assessments

This study explored institutional aspects of the integration of the spreadsheet in mathematics education based on the example of France. For this purpose, the study examined relevant curriculums and exams, which were considered to reveal institutions’ approaches and to be effective factors of integration. Firstly, curriculum topics covering the use of the spreadsheet were determined and the pragmatic-epistemic values of the spreadsheet emphasized in curriculums and the equilibrium among these values were examined. Next, based on the exam corpus prepared for the study, the number of questions involving the use of the spreadsheet and other technological tools were compared and the questions involving the use of the spreadsheet were evaluated in terms of the topics and the expected student outcomes. This study found that the spreadsheet was currently covered in mathematics curriculum in France in all grade levels from secondary school through high school and was the second most used technological tool in practical exams. Also, while the secondary education curriculum covered pragmatic and epistemic values, the epistemic values included in the high school curriculum that was implemented until 2013 were not covered in the new curriculum