Problems and proposed solutions faced by Syrian students in the educational process in Turkey : Suriyeli öğrencilerin Türkiye’de eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri

War and migration is a traumatic situation that affects human life. Many Syrians had to migrate to our country due to the negativities experienced in Syria. Children are among the most affected by migrations. In this study, the problems encountered by Syrian students in the education process are discussed. The case study method was used in this qualitative research. The study group of the research consists of school administrators, teachers and Syrian students from public schools in Altındağ district, Ankara. A triple comparison was made in order to reveal the problem of the study exactly. Semi-structured interview form was used in the research. Descriptive and content analysis methods were used to analyze the collected data. According to the findings obtained from the research, According to the findings obtained from the research, it was stated that Syrian students experienced absenteeism, communication, violence and adaptation problems, various complaints came from families, and the curriculum did not meet the needs of students. Most of these problems were mentioned repeatedly by teachers and students. Administrators and teachers have developed some suggestions for solving the problems.   Özet   Savaş ve göç, insan hayatını etkileyen travmatik bir durumdur. Suriye’de yaşanan olumsuzluklar nedeniyle ülkemize birçok Suriyeli göç etmek zorunda kalmıştır. Göçten en çok etkilenenler arasında çocuklar yer almaktadır. Bu çalışmada Suriyeli öğrencilerin eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunlar ele alınmıştır. Nitel bir çalışma olan bu araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Altındağ ilçesinde kamu okullarında çalışan okul yöneticileri, öğretmenler ve Suriyeli öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın sorununu doğru bir şekilde ortaya koymak için üçlü bir karşılaştırma yapılmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel ve içerik analizi yöntemlerinden yararlanılmıştır. Aratırmadan elde edilen bulgulara göre, Suriyeli öğrencilerin devamsızlık, iletişim, şiddet ve uyum sorunları yaşandığı, ailelerden çeşitli şikayetler geldiği, müfredat programının öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap vermediği dile getirilmiştir. Bu sorunların çoğunluğu öğretmen ve öğrenciler tarafından tekrarlanarak dile getirilmiştir. Yönetici ve öğretmenler sorunların çözümüne yönelik bazı öneriler geliştirmişlerdir

4+4+4 Eğitim Sisteminin Beşinci Sınıf Öğrencilerine Yansıması: Öğretmen Görüşleri

ÖZ: Bu çalışmanın amacı 4+4+4 eğitim sistemiyle birlikte ortaokul olan 5. Sınıf öğrencilerinin yaşadığı problemlerin öğretmen görüşleri açısından ele alınmasıdır. Araştırmanın örneklemini 2013-2014 eğitim ve öğretim yılı, Niğde ili 147 beşinci sınıf branş öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri bir arada kullanılmıştır. Elde edilen açık uçlu anket sorularından en temel görüşler; öğrenci kaynaklı olduğu düşünülen sorunların kısaca, öğrencilerin yaşlarının küçük olduğu, kendilerini ilkokul gibi hissettikleri, ergenlik çağındaki çocuklarla bir arada olmalarının sakıncalı olabileceği, derslere ilgisiz oldukları yönündedir. öğretmen kaynaklı olduğu düşünülen sorunların öğrencilerin davranışlarını yönetememe (sınıf ve davranış yönetimi), ders anlatım yöntem ve tekniklerinde hissedilen eksiklikler, haftalık ve günlük ders saatlerinin fazlalığı ile derslere giriş-çıkış saatleri şeklinde yoğunlaşmıştır; diğer etmenler olarak kısaca ders saatlerinin fazlalığı, giriş çıkış saatlerinin uygun olmayışı, ders kitapları ve müfredat programının uygun olmadığı ve son olarak açlıkla başedememe olarak dile getirilmiştir. Bunlara ek olarak nicel bulgular da bu sonuçları destekler niteliktedir.Anahtar kelimeler: 4+4+4 eğitim sistemi, 5. Sınıf öğrencileri, öğretmen görüşleri

Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitim - öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri

Tez (yüksek lisans) - Anadolu ÜniversitesiAnadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim DalıKayıt no: 81287Bu araştırmanın amacı, Eskişehir ili ilkokullarında öğrenim gören yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitim-öğretiminde yaşadıkları sorunları, bu sorunların kaynaklarını ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda ortaya koymaktır. Nitel bir araştırma olan çalışmadaki veriler, Eskişehir il merkezinde bulunan sekiz ilköğretim okulunda toplam yirmi bir sınıf öğretmeni ve yirmi dört yabancı uyruklu öğrenci ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Araştırma verileri, içerik analizi tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: •Yabancı uyruklu öğrencilerin yaşadıkları genel sorunlar ana teması altında, "Dışlanma", "Dil ve Kültür Farklıkları", "Uyum", "Çevreyle İlişkiler", "Ekonomik Sorunlar" ve "Politik Sorunlar" alt temaları belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin; Türk örf- adetlerine ve okul kurallarına uyum sağlamadıkları ve Türkiye'yi kabullenemedikleri, yeni hayatlarına uyum sağlayamadıkları, kendi yakınları ile gruplaştıkları ve kapalı bir biçimde yaşadıkları, öğretmen ve akranları ile iletişim kuramadıkları, ten renkleri ve uyrukları nedeniyle zaman zaman yabancı görülüp, dışlandıkları ve öğrencilerin özgüven sorunları yaşadıkları ve yalnızlaştıkları tespit edilmiştir. •Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim-öğretim sürecinde yaşanan sorunlar ana temasında, "Dil ve kültür farklılığı", "Temel dil becerileri", "Anlama", "İfade etme ve yorum yapma", "Programın gerisinde kalma" ve "Akademik başarısızlık" alt temaları belirlenmiştir. Elde edilen verilerden hareketle öğrencilerin, öğretmenini, arkadaşlarını ve çevresindekileri anlamadıkları, iletişim kuramadıkları, kendi duygu ve düşüncelerini ifade edemedikleri ve derslere katılamadıkları, derslerde programın gerisinde kaldıkları ve çoğunlukla öğrencilerin başarısız oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır. •Eğitim-öğretim sürecinde yaşanan sorunların kaynakları ana temasında; "Öğrenciden kaynaklanan sorunlar", "Öğretmenden kaynaklanan sorunlar", "Aileden kaynaklanan sorunlar" ve "MEB ve devletten kaynaklanan sorunlar" temalarına ulaşılmıştır. •Öğrenciden kaynaklanan sorunlar ise; "Dil bilmeden eğitim sistemine dâhil olma", "Ara sınıflarda eğitime başlama" "Uyum sorunları yaşama", "Derslere ilgisizlik", "Algıda gerilik" ve "Disiplini bozma" olarak belirlenmiştir. •Öğretmenlerden kaynaklanan sorunlar; "Öğrenci ve aileleri ile iletişimsizlik", "Öğretim teknikleri ve mesleki yeterlilik", "Ölçme-değerlendirme", "Sorunlara çözüm üretmeme" ve "Evrensel bir dil bilmeme" olarak ortaya çıkmıştır. •Aileden kaynaklanan sorunların; "Ailenin maddi durumu", "Ailenin eğitim durumu", "Okul idaresi ve öğretmenler ile iletişimsizlik", "Çocuğa gereken ilgiyi göstermeme" ve "Eğitim ve gelecek planı eksikliği" olduğu belirlenmiştir. •MEB ve devletten kaynaklanan sorunlar ise; "Politik kaynaklı sorunlar", "Eğitim sistemi kaynaklı sorunlar", "Program kaynaklı sorunlar" ve "Türkçe kurs ve materyal eksikliği" olarak tespit edilmiştir. •Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim-öğretiminde yaşadıkları sorunların çözümüne yönelik ortaya konan öneriler, "Öğrencilere", "Öğretmenlere ve Okullara", "Ailelere" ve "MEB'e ve devlete" yönelik öneriler olmak üzere dört tema altında toplanmış ve bu temaların oluşturduğu alt temalar ayrıntılı biçimde açıklanmıştır

İLKOKUL YÖNETİCİLERİNE VE SINIF ÖĞRETMENLERİNE GÖRE SURİYELİ SIĞINMACI ÖĞRENCİLERİN YAŞADIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

İLKOKUL YÖNETİCİLERİNE VE SINIF ÖĞRETMENLERİNE GÖRE SURİYELİ SIĞINMACI ÖĞRENCİLERİN YAŞADIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ Gizem ALKALAY Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Tez Danışmanları Prof. Dr. Ali Rıza ERDEM Doç. Dr. Bilgen KIRAL Bu araştırmanın amacı, İstanbul İli Beyoğlu İlçesindeki bir devlet okulunda eğitim gören Suriyeli sığınmacı öğrencilerin yaşadıkları eğitim sorunlarını ilkokul yöneticileri ve sınıf öğretmenlerinin görüşleri ışığında ele almaktır. Araştırmanın yürütülmesinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Nitel yöntemle yürütülen araştırmanın çalışma grubunu İstanbul İli Beyoğlu İlçesindeki bir ilkokulda görev yapan 12 sınıf öğretmeni ve 2 ilkokul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu oluşturulurken ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Ölçüt örnekleme yöntemiyle araştırmanın amacına uygun olarak İstanbul İli Beyoğlu ilçesinde yer alan ilkokullardan en fazla Suriyeli öğrenci sayısına sahip olan okul tercih edilmiştir. Çalışma grubunun belirlenmesinde kullanılan bir diğer ölçüt görüşme yapılacak olan ilkokul yöneticileri ve sınıf öğretmenlerinin en az 4 yıl yabancı uyruklu öğrencilere eğitim vermiş olmasıdır. Araştırmada verilerin toplanmasında görüşme ve gözlem tekniği kullanılmıştır. Görüşmelerde, araştırmacı tarafından geliştirilen ve uzman görüşü alınan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formunda ilkokul yöneticileri ve sınıf öğretmenlerine 11 soru sorulmuştur. Araştırmada, gözlem türlerinden yapılandırılmamış gözlem tekniği kullanılmış olup, katılımcı rolü bakımından katılımcı olmayan gözlemci türü tercih edilmiştir. Nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi uygulanmıştır. İlkokul yöneticileri ve sınıf öğretmenleriyle yapılan görüşmeler sonunda araştırmanın alt problemlerini açıklamak amacıyla ana temalar oluşturulmuştur. Elde edilen verilerin ışığında Suriyeli sığınmacı öğrencilerin eğitim süreçlerinde karşılaştıkları sorun alanlarından önde gelen sorunun dil sorunu olduğu ortaya çıkmıştır. viii Diğer sorun alanları ise, eğitimsel sorunlar, veli kaynaklı sorunlar, okul-aile işbirliğine ilişkin sorunlar ve davranışsal sorunlar şeklindedir. Çalışmada ortaya çıkan sorunların nedenleri ve sorunlara ilişkin çözüm önerileri de irdelenmiştir.İÇİNDEKİLER KABUL ONAY SAYFASI…………………………………………………………………………….iii BİLİMSEL ETİK BİLDİRİM SAYFASI………………………………………….……………………v ÖZET..................................................................................................................................................... vii ABSTRACT........................................................................................................................................... ix ÖNSÖZ .................................................................................................................................................. xi İÇİNDEKİLER…………………………………………………………………………………………xi ŞEKİLLER DİZİNİ............................................................................................................................. xvii EKLER DİZİNİ.................................................................................................................................... xix KISALTMALAR DİZİNİ.................................................................................................................... xxi GİRİŞ ...................................................................................................................................................... 1 1. BÖLÜM.......................................................................................................................................... 5 1. KAVRAMSAL VE KURAMSAL ÇERÇEVE İLGİLİ ARAŞTIRMALAR.................................. 5 1.1. Göçle İlgili Kavram ve Tanımlar ................................................................................................. 5 1.1.1. Göç ........................................................................................................................................ 5 1.1.2. Göçmen ................................................................................................................................. 7 1.1.3. Mülteci .................................................................................................................................. 7 1.1.4. Sığınmacı............................................................................................................................... 8 1.2. Göç Kuramları.............................................................................................................................. 9 1.2.1. Ravenstein’in Göç Kanunları ................................................................................................ 9 1.2.2. İtme Çekme Kuramı............................................................................................................ 11 1.2.3. Petersen’in Beş Göç Tipi Kuramı ....................................................................................... 12 1.2.4. Kesişen Fırsatlar Kuramı..................................................................................................... 13 1.2.5. Merkez Çevre Kuramı......................................................................................................... 13 1.2.6. İlişkiler Ağı (Network) Kuramı.......................................................................................... 14 1.3. Göç Türleri................................................................................................................................. 14 1.4. Göçün Nedenleri ........................................................................................................................ 16 1.5. Göçün Sonuçları......................................................................................................................... 17 1.6. Suriyeli Mülteci Krizi ve Türkiye’deki Suriyeliler .................................................................... 18 1.6.1. Suriyelilerin Türkiye’ye Etkileri ......................................................................................... 21 1.6.1.1. Suriyelilerin toplumsal etkileri......................................................................................... 22 1.6.1.2. Suriyelilerin istihdama etkileri ......................................................................................... 22 1.6.1.3. Suriyelilerin güvenlik üzerine etkileri.............................................................................. 23 1.7. Suriyeli Çocukların Eğitimi ....................................................................................................... 23 1.8. İlgili Araştırmalar....................................................................................................................... 25 xiv 1.8.1. Yurt İçinde Yapılmış Araştırmalar...................................................................................... 25 1.8.2. Yurt Dışında Yapılan İlgili Araştırmalar............................................................................. 31 2. BÖLÜM............................................................................................................................................ 36 2. YÖNTEM.......................................................................................................................................... 36 2.1. Araştırmanın Modeli .................................................................................................................. 36 2.2. Araştırmanın Çalışma Grubu ..................................................................................................... 36 2.3. Veri Toplama Araçları ............................................................................................................... 38 2.4. Verilerin Toplanması ve Analizi................................................................................................ 39 2.5.Araştırmacı Rolü ......................................................................................................................... 41 3. BÖLÜM............................................................................................................................................ 42 3. BULGULAR..................................................................................................................................... 42 3.1. Görüşmeyle Alt Problemlere Yönelik Elde Edilen Bulgular ..................................................... 42 3.1.1. Suriyeli Öğrencilerin Yaşadıkları Sorunlara İlişkin Bulgular............................................. 42 3.1.2. Sorunların Altında Yatan Nedenlere İlişkin Bulgular......................................................... 46 3.1.3. Sorunlara İlişkin Çözüm Önerilerine Yönelik Bulgular...................................................... 49 3.2. Gözlem Yoluyla Elde Edilen Bulgular....................................................................................... 53 3.2.1. İlkokul 1. Sınıf Gözlem Raporu .................................................................................... 53 3.2.2. İlkokul 2. Sınıf Gözlem Raporu .................................................................................... 54 3.2.3. İlkokul 3. Sınıf Gözlem Raporu .................................................................................... 55 3.2.4. İlkokul 4. Sınıf Gözlem Raporu .................................................................................... 56 3.2.5. Teneffüs Gözlem Raporu .............................................................................................. 58 4. BÖLÜM............................................................................................................................................ 60 4. TARTIŞMA VE ÖNERİLER ........................................................................................................... 60 4.1. Tartışma...................................................................................................................................... 60 4.2. Öneriler ...................................................................................................................................... 64 4.2.1. Uygulayıcılara Yönelik Öneriler......................................................................................... 64 4.2.2. Araştırmacılara Yönelik Öneriler........................................................................................ 65 5.KAYNAKLAR.................................................................................................................................. 66 6.EKLER.............................................................................................................................................. 77 ÖZGEÇMİŞ .......................................................................................................................................... 8

İlkokul öğrencilerinin okul psikolojik danışma ve rehberlik servisine ilişkin görüşleri

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır