Estratégia de desenvolvimento profissional para o aprimoramento das habilidades de alfabetização informacional em professores de ciências médicas

Abstract

Introduction: in medical sciences, the rapid growth and constant updating of scientific knowledge make professors’ informational competencies crucial for the quality of teaching, research, and clinical practice. Objective: to propose a professional development strategy for the development of informational competencies in health sciences professors. Methods: a pedagogical technological development study was carried out among professors at the University Health Campus in the municipality of Fomento, Sancti Spíritus province, from September to December 2025. The designed strategy was structured into three sequential components: introductory motivational activities, a face-to-face workshop, and a virtual course. Its validation was carried out using the judgment of 12 experts, applying the modified Delphi method and achieving a 100 % consensus agreement on the items after two rounds. The ethical precepts of scientific research were followed. Results: the strategy obtained an overall average rating of 4.72 out of 5. The pertinence dimension received the highest score (4.83), followed by clarity and potential usefulness (4.75). The quantitative analysis demonstrated a high and significant consensus among the experts, with a Kendall’s coefficient of concordance of W = 0.86 (p < 0.001). Qualitative suggestions allowed for improvements to the proposal, such as incorporating greater flexibility in the training sequence and strengthening the attitudinal component. Conclusion: the proposed strategy is considered relevant, coherent, feasible, and clear for the development of informational competencies in medical sciences professors in the municipality of Fomento, with potential for adaptation to similar contexts.Introducción: en ciencias médicas, el vertiginoso volumen y actualización del conocimiento científico hacen que las competencias informacionales de los profesores sean decisivas para la calidad docente, investigadora y clínica. Objetivo: proponer una estrategia de superación profesional para el desarrollo de competencias informacionales en los profesores de salud. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo tecnológico pedagógico en profesores de la Sede Universitaria de Salud del municipio de Fomento, provincia de Sancti Espíritus de septiembre a diciembre de 2025. La estrategia diseñada se estructuró en tres componentes secuenciales: actividades motivacionales introductorias, un taller presencial y un curso virtual. Su validación se llevó a cabo mediante el criterio 12 de expertos, con la aplicación del método Delphi modificado y un criterio de consenso del 100 % de acuerdo en los ítems tras dos rondas. Se cumplió con los preceptos éticos de la investigación científica Resultados: la estrategia obtuvo una valoración media global de 4,72 sobre 5. La dimensión de pertinencia recibió la puntuación más alta (4,83), seguida por claridad y utilidad potencial (4,75). El análisis cuantitativo demostró un consenso elevado y significativo entre los expertos, con un coeficiente de concordancia de Kendall de W=0,86 (p<0,001). Las sugerencias cualitativas permitieron perfeccionar la propuesta, como la incorporación de mayor flexibilidad en la secuencia formativa y el refuerzo del componente actitudinal. Conclusión: la estrategia propuesta, se considera pertinente, coherente, viable y clara, para el desarrollo de competencias informacionales en profesores de ciencias médicas del municipio de Fomento, con potencial de adaptación a contextos similares.Introdução: no campo das ciências médicas, o volume e a atualização acelerada do conhecimento científico tornam as competências informacionais dos docentes decisivas para a qualidade do ensino, da pesquisa e da prática clínica. Objetivo: propor uma estratégia de desenvolvimento profissional para o aprimoramento das competências informacionais dos docentes de saúde. Métodos: realizou-se uma pesquisa de desenvolvimento de tecnologia pedagógica com professores do Centro Universitário de Saúde do município de Fomento, província de Sancti Spiritus, de setembro a dezembro de 2025. A estratégia elaborada foi estruturada em três componentes sequenciais: atividades motivacionais introdutórias, um workshop presencial e um curso online. Sua validação foi realizada mediante o critério de 12 especialistas, com a aplicação do método Delphi modificado e critério de consenso de 100 % de concordância nos itens após duas rodadas. Os preceitos éticos da pesquisa científica foram respeitados. Resultados: a estratégia obteve uma avaliação média geral de 4,72 em 5. A dimensão de pertinência recebeu a maior pontuação (4,83), seguida por clareza e utilidade potencial (4,75). A análise quantitativa demonstrou um consenso elevado e significativo entre os especialistas, com um coeficiente de concordância de Kendall de W=0,86 (p<0,001). As sugestões qualitativas permitiram aprimorar a proposta, incluindo maior incorporação de maior flexibilidade na sequência de formação e o reforço da componente atitudinal. Conclusão: a estratégia proposta é considerada relevante, coerente, viável e clara para o desenvolvimento de competências informacionais em professores de ciências médicas no município do Fomento, com potencial de adaptação a contextos semelhantes