O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: PRÁTICAS E DESAFIOS NA PEDAGOGIA DO CAMPO

Abstract

The aim of this article is to discuss the process of training of science and mathematics teachers, seeking to address their practices and existing challenges. This theme is of growing interest in educational research, driven by the need to prepare educators capable of promoting quality education in these areas of knowledge, especially with regard to the Pedagogy of the Countryside, Waters and Forests. The methodological procedures included a bibliographical review about the teacher formation, as well as the needs of educators in training. Regarding the results, this study shows that policies that promote the valorization of the teaching profession and encourage partnerships between higher education institutions and schools are essential to provide financial and structural support to guarantee quality in the teacher training. Thus, it can be concluded that the training of science and mathematics teachers is a multifaceted field that requires the integration of research, policies and effective practices. Continuous investments in these three aspects is essential to ensure that educators are prepared to face the challenges of contemporary teaching and promote the success of the learners in a constantly evolving world.El presente artículo tiene como objetivo debatir el proceso de formación de docentes de Ciencias y Matemáticas, buscando abordar sus prácticas y los desafíos existentes. Este tema es de creciente interés en la investigación educativa, impulsado por la necesidad de preparar a educadoras/es capaces de promover una educación de calidad en estas áreas del conocimiento, especialmente orientada hacia la Pedagogía del Campo, de las Aguas y de los Bosques. Los procedimientos metodológicos incluyeron una revisión bibliográfica sobre la formación docente, así como sobre las necesidades de las/os educadoras/es en formación. En cuanto a los resultados, este trabajo evidencia que las políticas que promuevan la valorización de la profesión docente, que fomenten alianzas entre instituciones de educación superior y escuelas, son esenciales para ofrecer apoyo financiero y estructural que garantice una formación de calidad. De esta manera, se concluye que la formación de docentes de Ciencias y Matemáticas es un campo multifacético que requiere la integración de investigación, políticas y prácticas eficaces. Las inversiones continuas en estos tres aspectos son esenciales para garantizar que los educadores estén preparados para enfrentar los desafíos de la enseñanza contemporánea y promover el éxito de los estudiantes en un mundo en constante evolución..O presente artigo apresenta como objetivo debater o processo de formação de professores de Ciências e Matemática, buscando abordar sobre suas práticas e os desafios existentes. O referido tema é de crescente interesse na pesquisa educacional, impulsionado pela necessidade de preparar educadoras/es capazes de promover uma educação de qualidade nessas áreas do conhecimento, em especial voltada à Pedagogia do Campo, das Águas e das Florestas. Os procedimentos metodológicos compreenderam uma revisão bibliográfica sobre a formação docente, bem como a respeito das necessidades das/os educadoras/es em formação.  Quanto aos resultados, o presente trabalho evidencia que políticas que promovam a valorização da profissão docente, que incentivem parcerias entre instituições de ensino superior e escolas, são essenciais para fornecerem apoio financeiro e estrutural para garantir uma formação de qualidade. Desta forma, conclui-se que a formação de professores de Ciências e Matemática é um campo multifacetado que requer a integração de pesquisa, políticas e práticas eficazes. Investimentos contínuos nesses três aspectos são essenciais para garantir que os educadores estejam preparados para enfrentar os desafios do ensino contemporâneo e promover o sucesso dos educandos em um mundo em constante evolução