Green Foundations: The Intersection of Childhood Education and Sustainable Human Resource Development

Abstract

يستكشف هذا البحث دور الاستدامة التعليمية في التعليم المبكر للأطفال، مع التركيز على تأثيرها في التنمية وتعزيز رأس المال البشري الأخضر. يتناول الدراسة الفئة العمرية 6-9 سنوات في مدارس إقليم كردستان، حيث تسلط الضوء على دمج مبادئ الاستدامة لغرس الوعي البيئي، والمسؤولية الاجتماعية، والأخلاقية. من خلال تحليل الاستراتيجيات والمناهج والممارسات، يحدد البحث الفرص التي تُمكّن الأطفال ليصبحوا مواطنين عالميين وعمالًا في الاقتصاد الأخضر، مع معالجة التحديات المرتبطة بالتنفيذ. بدمج مراجعة الأدبيات مع أمثلة عملية، يساهم البحث في تعزيز التعليم المستدام لتحقيق مستقبل أكثر ترابطًا ووعيًا بيئيًا. تكشف نتائج تحليل الانحدار عن وجود علاقة إيجابية معنوية (Sig.) بين التعليم البيئي في مرحلة الطفولة المبكرة واتجاهات وسلوكيات حماية البيئة (PEAB)، حيث بلغت قيمة t (6.481) عند مستوى دلالة (p≤0.10). يشير β=0.846 إلى ارتباط قوي، وR² = 42.7% من تباين PEAB يُفسَّر بواسطة التعليم البيئي المبكر للأطفال (ECEE). تدعم هذه النتائج الفرضية H1، مؤكدةً تأثير ECEE على PEAB في مرحلة البلوغ. ورغم أن تأثير ECEE على اتجاهات وسلوكيات الأطفال المستقبلية تجاه الاستدامة (CFABTS) ورأس المال البشري الأخضر (GWC) كان أضعف، إلا أن الفرضيتين H3 و H4 كانتا ذاتي دلالة إحصائية. كما توصل البحث إلى أن تطوير المناهج، تدريب المعلمين، وإشراك المجتمع تعد من التوصيات الأساسية لتحقيق أهداف البحث.  This research explores the role of educational sustainability in early childhood education (ECE), emphasizing its impact on development and fostering green human capital. Focusing on ages 6–9 in Kurdistan Region schools, it highlights integrating sustainability principles to instil environmental stewardship, social responsibility, and ethical awareness. By examining strategies, curricula, and practices, the research identifies opportunities to empower children as global citizens and green workers while addressing implementation challenges. Combining a literature review with practical examples, it contributes to advancing sustainable education for a more connected and environmentally conscious future. Regression analysis results reveal a significant (Sig.) positive relationship between early childhood environmental education and pro-environmental attitudes and behaviours (PEAB), with a t-value of 6.481 (p≤0.10). The β=0.846 indicates a strong association, and R² = 42.7% of PEAB variance is explained by Early Childhood Environmental Education (ECEE). These findings support H1, confirming ECEE's impact on PEAB in adulthood. While ECEE's influence on Children’s Future Attitudes & Behaviours Toward Sustainability (CFABTS) and GWC is weaker, H3 and H4 are statistically significant. Curriculum development, educator training, and community involvement emerge as key recommendations for achieving the research objectives