Hva opplever skoleledere som utford r ende for å bygge kollektiv mestringstro for sine medarbeidere

Abstract

Jeg har i denne masteroppgaven forsket på hva som kan utfordre skoleledere for å bygge kollektiv mestringstro. Det handler om de ansattes felles tro på å lykkes med å nå skolens mål og håndtere utfordringer. Forskning om temaet viser hva som vil kunne gjøre det utfordrende for ansatte i skolen. Jeg har gjennomført en kvalitativ, induktiv casestudie av to skoleteam hvor totalt fem skoleledere har deltatt. Min problemstilling belyses ved å vise til hvordan skoleledere opplever utfordringer med å bygge kollektiv mestringstro. Mine funn viser hvordan flere faktorer utfordrer det å bygge kollektiv mestringstro i skolen og hvordan disse faktorene kan gjøre det krevende for skolens ansatte å bygge et profesjonelt læringsfellesskap. Årsakene til dette knyttes i masteroppgaven mot hvordan skoleledere opplever strukturelle rammer, støttende ledelse og tid til relasjonsbygging. Hovedfunnene viser hva som kan gjøre det vanskelig for å utvikle felles praksis basert på samarbeid, medvirkning og eierskap. For det første er det funn om hvordan variasjon i holdningsgrunnlag påvirker ansattes engasjementet for å bidra til medvirkning og muligheten for å øke ledergruppens kapasitet. For det andre viser funnene hvordan samarbeidet i ledergruppen vil kunne påvirke hvordan kollektiv mestringstro bygges i organisasjonen. Sett i forhold til ansvarliggjøring og delegering vil det kunne virke inn på hvor effektivt organisasjonssamarbeidet fungerer. I forlengelsen av dette vil det kunne utvikle seg en organisasjonskultur som i mindre grad viser robusthet og raushet. For det tredje ser jeg funn om hvordan mangel på forventningsavklaringer synes å være forbundet med mindre grad av rolleforståelse og psykologisk trygghet. Ansatte i skolen vil kunne oppleve å utføre arbeidsoppgaver både fragmentert og mindre samarbeidsorientert. Svekkede relasjoner vil kunne undergrave samarbeid og tillit i organisasjonen hvor medarbeidernes psykologisk trygghet vil kunne rammes. Funnene mine viser hvilke faktorer som kan utfordre skolens mulighet til å jobbe systematisk for å bygge kollektiv mestringstro. For å bygge kollektiv mestringstro vil det være hensiktsmessig for både ledelse og ansatte i skolen å jobbe under strukturerte rammer som fremmer medvirkning, støtte og samarbeid.nhhma