Creativity and potentially gifted children in early and preschool education

Abstract

Tema ovog završnog rada je „Kreativnost i potencijalno darovita djeca u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju“. Suvremene definicije darovitosti obrađene su u teorijskom dijelu i one uključuju višestruke oblike inteligencije, motivaciju i kreativnost koji su važni čimbenici u identifikaciji darovite djece. Spominju se najznačajniji pristupi kao što je na primjer Gardnerova teorija višestrukih inteligencija i Renzullijeva troprstenska definicija darovitosti, koje nam zajedno pomažu prikazati širi okvir kako bi se lakše razumjele sposobnosti djece. Glavni dio rada temelji se na prepoznavanju karakteristika darovite djece u ranom i predškolskom razdoblju, metode koje se koriste za poticanje kreativnosti (konvergentno i divergentno mišljenje) – simboličke igre, igre likovnog izražavanja i igre neverbalne komunikacije. U redu su prikazani i konkretni primjeri aktivnosti i igara koje su namijenjene za poticanje kreativnosti kod djece. Program „Baltazar“ koji se provodi u dječjem vrtiću „Mali svijet“ u Puli pravi je primjer uspješne prakse koja se provodi u radu s djecom. Provedbom intervjua s odgajateljicom Vedranom Sanković dobiven je uvid u provođenje programa, koje su konkretne metode, izazovi i prednosti rada s darovitom djecom u direktnoj praksi. Za sam kraj provodi se zaključak koji se temelji na tome da su rano prepoznavanje i sustavna podrška prijekopotrebni za razvoj dječjeg potencijala, a glavni alat u tom procesu je kreativnost.The topic of this final paper is "Creativity and Potentially Gifted Children in Early Childhood and Preschool Education." The theoretical part explores contemporary definitions of giftedness, which include multiple forms of intelligence, motivation, and creativity—important factors in identifying gifted children. Significant approaches are discussed, such as Gardner's theory of multiple intelligences and Renzulli's three-ring conception of giftedness, which together help present a broader framework for better understanding children's abilities.The main part of the paper focuses on recognizing the characteristics of gifted children in early and preschool age, as well as methods used to foster creativity (convergent and divergent thinking)—including symbolic play, visual expression activities, and nonverbal communication games. Concrete examples of activities and games aimed at encouraging children's creativity are also presented. The "Baltazar" program, implemented at the "Mali svijet" kindergarten in Pula, serves as a successful example of good practice in working with children. An interview conducted with educator Vedrana Sanković provided insight into the implementation of the program, specific methods used, challenges encountered, and the benefits of working directly with gifted children. Finally, the conclusion emphasizes that early identification and systematic support are crucial for developing a child's potential, with creativity being the main tool in this process