Integrating immigrant EFL teachers into the German school system

Abstract

Die Dissertation untersucht die Herausforderungen, denen sich zugewanderte Lehrkräfte bei der Integration in das deutsche Bildungssystem gegenübersehen. Im Fokus steht das LKP-Programm, das als Qualifizierungsmaßnahme für Lehrkräfte mit Migrationshintergrund dient. Anhand problemzentrierter Interviews und Selbstbeurteilungsfragebogen mit Englischlehrkräften der ersten Kohorte werden zentrale Probleme wie Sprachbarrieren, Deprofessionalisierung und kulturelle Vorurteile analysiert. Die Studie beleuchtet zudem die Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis während der Nachqualifizierung sowie im Schulalltag. Ein besonderes Augenmerk liegt auf interkultureller Kompetenz und beruflicher Entwicklung. Die Arbeit bietet praxisnahe Einblicke aus Sicht der LKP-Teilnehmern und formuliert Empfehlungen zur Verbesserung des Programms und zur nachhaltigen Integration von Lehrkräften mit Migrationshintergrund.This dissertation explores the challenges immigrant teachers face when integrating into the German school system, focusing on the LKP program designed to requalify teachers with migration background. Based on interviews and self-completion questionnaires with English teachers from the program’s first cohort, the study analyzes key issues such as language barriers, de-professionalization, and cultural bias. It also highlights gaps between theory and practice during retraining and in everyday school life. Special attention is given to intercultural competence and professional development. Offering an insider perspective from former LKP participants, the study provides practical insights and recommendations for improving the program and promoting the sustainable integration of immigrant teachers