A FORMAÇÃO LITERÁRIA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO DE BEBÊS E CRIANÇAS

Abstract

This article aims to discuss the need for literary training for Early Childhood Education teachers, in continuing training processes, as a path to the literary development of babies and little children. The object of analysis was the MEC document Reading and Writing Project in Early Childhood Education. To discuss the topic, an analytical perspective was adopted in which the phenomenon is seen in its process and explained in a way that reveals its essence instead of just describing its perceptible characteristics. The theoretical basis supporting the analyses comes from authors of the Cultural-Historical Theory, and those who have some proximity to them. The analyses reveal that literary training of teachers requires a substantial process of continuing training and is essential for the literary development of babies and little children.Este artigo objetiva pôr em discussão a necessidade de formação literária do docente de Educação Infantil, em processos de formação continuada, como caminho para a formação literária de bebês e crianças pequenas. O objeto de análise foi o documento do MEC Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil publicado em 2016. Para a discussão do tema, foi adotada a perspectiva analítica em que o fenômeno é visto em seu processo e explicado de modo a revelar a sua essência em vez de apenas descrever suas características perceptíveis. A base teórica de apoio às análises vem de autores da Teoria Histórico-Cultural e daqueles que com eles têm alguma proximidade. A análise revela que a formação literária do docente requer processo substancial de formação continuada e é essencial para a formação literária de bebês e crianças pequenas