APLICAÇÃO DA APRENDIZAGEM ENTRE PARES ATRAVÉS DE JOGOS COMO IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI COM FERRAMENTAS 4IR

Abstract

In this age of gadgets and internet, education has to be more playful than being always rigidly formal. Traditional classroom setting promotes that the teacher must be actively involved in the classroom as a leader that mostly drives the spirit of teaching and learning, and that is why concepts like alternative learning and peer-learning seem not well understood. Due to formalism in traditional school format, sticking to traditional methods of teaching and non-embrace of 4th industrial revolution remain apparent as a stumbling block in educational transformation. While some scholars have written about robotics, this paper criticises rigidity and formalism in the classroom to the level that the argument forwarded here is promotion of alternative teaching, peer-learning with games in the classroom using gadgets. It is against that backdrop that this paper employs peer-pressure theory to argue that peer-learning can be enhanced as one aspect of alternative teaching through educational games available on the internet. This qualitative study uses document analysis and observations of purposively sampled learners in order to argue that using games as learning tools makes learners enjoy learning. 2 classrooms of 30 learners each have been observed as 1 classroom was taught in the traditional method while classroom 2 was taught using games that are downloaded from the internet. This study took place at Mmanare High School as that was a favourable environment.Nesta era de dispositivos e internet, a educação precisa ser mais lúdica, em vez de sempre rigidamente formal. O ambiente tradicional de sala de aula promove a ideia de que o professor deve estar ativamente envolvido como líder, direcionando a dinâmica de ensino e aprendizagem. Por isso, conceitos como aprendizagem alternativa e aprendizagem por pares não parecem ser bem compreendidos. Devido ao formalismo no formato tradicional das escolas, a insistência nos métodos tradicionais de ensino e a não adoção das inovações da Quarta Revolução Industrial continuam sendo obstáculos evidentes para a transformação educacional. Embora alguns estudiosos tenham escrito sobre robótica, este artigo critica a rigidez e o formalismo na sala de aula, defendendo a promoção de métodos alternativos de ensino, como a aprendizagem por pares mediada por jogos utilizando dispositivos tecnológicos. Nesse contexto, o artigo utiliza a teoria da pressão dos pares para argumentar que a aprendizagem por pares pode ser aprimorada como um aspecto do ensino alternativo por meio de jogos educacionais disponíveis na internet. Este estudo qualitativo utiliza análise documental e observação de alunos selecionados propositalmente para argumentar que o uso de jogos como ferramentas de aprendizagem torna o processo mais agradável para os alunos. Foram observadas duas turmas de 30 alunos cada: uma foi ensinada pelo método tradicional e a outra, utilizando jogos baixados da internet. O estudo foi realizado na Mmanare High School, que ofereceu um ambiente favorável para a pesquisa