A PATOLOGIZAÇÃO DO “EXTERNO”: UM OLHAR PARA A CRIANÇA IMIGRANTE

Abstract

Nuestra investigación há buscado comprender si los niños inmigrantes tienen su cultura considerada o negada en las escuelas, si las diferencias culturales son factores utilizados como instrumentos patologizantes. Así, con el objtivo de problematizar la situación de los niños inmigrantes en las escuelas, con el fin de identificar como ocurren las relaciones sociales en el ámbito escolar; para analizar las dificultades que tienen en el aprendizaje y si existe alguna derivación de estos niños al sector salud por algún diagnóstico, hemos realizado un estúdio de revisión bibliográfica. En notas gernerales, hemos podido destacar algunos indicadores que dificultan el ambiente y la calidad del processo de enseñanza-aprendizaje en el alumnado inmigrante, tales como: idiomas diferentes; xenofobia; acoso; professores que, para no incurrir en prejuicios, preparaban sus clases sin tener en cuenta las diferencias culturales.Nossa pesquisa procurou entender se as crianças imigrantes têm sua cultura considerada ou negada nas escolas, se as diferenças culturais são fatores usados como instrumentos patologizantes. Assim, com o objetivo de problematizar a situação das crianças imigrantes nas escolas, de modo a identificar como se dão as relações sociais no ambiente escolar; analisar as dificuldades que elas apresentam na aprendizagem e se há algum encaminhamento destas crianças para o setor de saúde devido a algum diagnóstico, foi realizado um estudo bibliográfico, de revisão. Em notas gerais, pudemos destacar alguns indicadores que dificultam a ambientação e a qualidade do processo de ensino-aprendizagem nos alunos imigrantes, como: línguas distintas; xenofobia; bullying; professores que, na perspectiva de não incorrerem em preconceito, elaboravam suas aulas desconsiderando as diferenças culturais