不登校・留年・休学の発達障害大学生が卒業するまでのクラス担任の支援 ～心理臨床の専門家であるクラス担任として～

Abstract

留年と休学，不登校から発達障害と診断された大学生が，卒業するに至った過程を事例研究として紹介し，それらの事例に対して，心理臨床の専門家であるクラス担任が行った支援を学生支援の3階層モデル，修学サポート，心理的サポート，心理教育的サポートから検討した。クラス担任は大学生が自分の発達障害の状態を受け入れ，問題に直面化できる力が学生自身に溜まるまで待つこと，その学生と日常的に接している保護者をサポートすることが必要であると考えた。The case of university students diagnosed with developmental disorders, who during their stay at university have been absent or truant from class has been proposed. Support for these cases by qualified teachers as well as officially certified clinical psychologists has been studied from a three-tiered model of student support and academic, psychological, and psycho-educational support. The teacher in charge of the class prefers to wait until the university students accept their disorder and become able to face the problems and support the parents who are in daily contact with the student.othe