An Analysis of the Authorized Textbooks for “Logic and Expression”: Focusing on Genre Analysis Using the Systemic Functional Linguistic Approach

Abstract

本研究は，高校英語教育における検定教科書のジャンル分析研究という基礎的研究の位置づけをなす。本稿は，シュレッペグレルの選択体系機能言語学(SFL)のアプローチを用いて，高校外国語科「論理・表現」の検定教科書のジャンルの種類と出現頻度の割合を明らかにすることを目的とする。本研究における分析対象は，「論理・表現Ⅰ」(9冊)，「論理・表現Ⅱ」(9冊)，「論理・表現Ⅲ」（9冊）の検定教科書（27冊）にある日本語および英語で書かれたテクストデータである。分析結果をふまえ，高校ライティング教育と大学ライティング教育との関わりについて検証を行い，高大接続の観点から見た場合，外国語科目「論理・表現」がどのような科目であるかを考察する。結果として，シュレッペグレルの7つのジャンルのうち，大学ライティング教育でよく扱われる「論証（Exposition）」のジャンルに関しては，高校外国語科目「論理・表現」教科書全体における扱い少ないことから，高校生の論証につながる意識が醸成されにくいことが示唆された。This study is a basic research on genre analysis of certified textbooks in high school English education. This paper aims to clarify the types and frequency of genres in the certified textbooks for the high school foreign language “Logic and Expression” using Schleppegrell's Systemic Functional Linguistics (SFL) approach. The analysis targets the text data in Japanese and English from the certified textbooks “Logic and Expression I” (9 books), “Logic and Expression II” (9 books), and “Logic and Expression III” (9 books), a total of 27 books. Based on the results, the relationship between high school writing education and university writing education is examined, and the nature of the foreign language subject “Logic and Expression” is discussed from the perspective of the high school-university connection. As a result, it was suggested that among Schleppegrell's seven genres, the genre of “exposition,” which is often dealt with in university writing education, is less addressed in high school foreign language “Logic and Expression” textbooks as a whole, indicating that it is difficult to cultivate high school students' awareness leading to exposition.departmental bulletin pape