Explorando os efeitos das atividades competitivas e colaborativas de falar na motivação e auto-eficácia dos alunos da EFL

Abstract

Competition and collaboration are widely used strategies in English as a Foreign Language (EFL) classes to increase meaningful learning and students’ engagement. In this sense, this study aimed to examine the effects of competitive and collaborative speaking activities on the motivation and self-efficacy of EFL learners. For this, a descriptive scope through a systematic review has been made, with research from 2020 to 2025. Initially, 120 articles were found through database searching. After applying the inclusion and exclusion criteria, 20 articles remained for study. The main findings were that research indicates notable differences in motivation and self-efficacy responses between students engaged in collaborative versus competitive activities in the EFL classroom, particularly regarding speaking tasks. Results show that in competitive settings, students may experience heightened motivation driven by the desire to outperform peers; however, this can sometimes lead to anxiety and fear of failure, which may negatively impact self-efficacy for some learners. On the contrary, students participating in collaborative activities often report higher levels of intrinsic motivation and self-efficacy. In conclusion, the literature showed a preference for collaborative learning, giving that it gives less anxiety to students than competitive strategies, increasing their benefits.La competencia y la colaboración son estrategias muy utilizadas en las clases de inglés como lengua extranjera (EFL) para aumentar el aprendizaje significativo y el compromiso de los estudiantes. Este estudio tenía como objetivo examinar los efectos de las actividades de expresión oral competitivas y colaborativas sobre la motivación y la autoeficacia de los estudiantes de EFL. Se ha realizado un alcance descriptivo a través de una revisión sistemática, contando con investigaciones desde 2020 hasta 2025. Inicialmente, se encontraron 120 artículos a través de la búsqueda en bases de datos. Luego de revisar los criterios de inclusión y exclusión, quedaron 20 artículos por estudiar. Las principales conclusiones fueron que las investigaciones indican diferencias notables en las respuestas de motivación y autoeficacia entre los estudiantes que se involucran en actividades colaborativas frente a los que participan en actividades competitivas en el aula de EFL, sobre todo en lo respectivo a las tareas de expresión oral. En los entornos competitivos, los estudiantes pueden experimentar una mayor motivación impulsada por el deseo de superar a sus compañeros; sin embargo, esto a veces puede conducir a la ansiedad y el miedo al fracaso, lo que puede afectar negativamente a la autoeficacia de algunos estudiantes. Por el contrario, aquellos que se involucran en actividades colaborativas suelen manifestar mayores niveles de motivación intrínseca y autoeficacia. En conclusión, la bibliografía muestra una preferencia por el aprendizaje colaborativo, ya que provoca menos ansiedad a los estudiantes que las estrategias competitivas, lo que aumenta sus beneficios.Concorrência e colaboração são estratégias amplamente usadas em inglês como aulas de língua estrangeira (EFL) para aumentar o aprendizado significativo e o envolvimento dos alunos. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo examinar os efeitos das atividades competitivas e colaborativas de fala na motivação e auto-eficácia dos alunos de EFL. Para isso, foi feito um escopo descritivo por meio de uma revisão sistemática, com pesquisas de 2020 a 2025. Inicialmente, 120 artigos foram encontrados através da pesquisa de banco de dados. Após aplicar os critérios de inclusão e exclusão, 20 artigos permaneceram para estudo. As principais descobertas foram de que a pesquisa indica diferenças notáveis ​​nas respostas de motivação e auto-eficácia entre os alunos envolvidos em atividades colaborativas versus competitivas na sala de aula da EFL, principalmente em relação às tarefas de palestras. Os resultados mostram que, em ambientes competitivos, os alunos podem experimentar motivação aumentada impulsionada pelo desejo de superar os colegas; No entanto, isso às vezes pode levar à ansiedade e medo do fracasso, o que pode afetar negativamente a autoeficácia para alguns alunos. Pelo contrário, os alunos que participam de atividades colaborativas geralmente relatam níveis mais altos de motivação e autoeficácia intrínsecas. Em conclusão, a literatura mostrou uma preferência pelo aprendizado colaborativo, dando que isso dá menos ansiedade aos estudantes do que estratégias competitivas, aumentando seus benefícios