PENGARUH PENDEKATAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI SUMBER ENERGI KELAS IV SD NEGERI 1 BAWU JEPARA

Abstract

Latar belakang pada penelitian ini yaitu guru masih menggunakan metode dan model pembelajaran yang membuat peserta didik kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran, pada saat proses pembelajaran yang sering dilakukan hanya berpusat pada guru, peserta didik kurang aktif pada saat proses pembelajaran, karena peserta didik hanya menerima tanpa mencari sendiri materi yang diajarkan oleh guru, sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik yang masih rendah. Penelitian ini bertujuan : 1. Untuk mengetahui hasil belajar IPA pada materi Sumber Energi kelas IV SD Negeri 1 Bawu Jepara sebelum dan sesudah diterapkannya pendekatan SETS, 2. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh pendekatan SETS (Science, Evironment, Technology, and Society) terhadap hasil belajar IPA pada materi Sumber Energi kelas IV SD Negeri 1 Bawu Jepara. Metode penelitian ini termasuk jenis penelitian Quasi eksperimen dengan menggunakan pretest-posttest Design, teknik pengumpulan data menggunakan tes (pretest dan pottest). Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil belajar peserta didik pada saat test pretest menujnjukkan nilai rerata 63,16 dengan nilai terendah 44 dan nilai tertinggi 84, sedangkan pada saat posttest hasil nilai rerata peserta didik yaitu 75,55 dengan nilai terendah 56 dan nilai tertinggi 92. Sehingga mengalami peningkatan hasil pretest dan posttest sebesar 12,39. Perbedaan ini juga diperkuat dengan uji hipotesis yaitu uji-t yang diperoleh nilai signifikan (2-tailed) < 0,05 atau 0,000 < 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Data uji-f yang diperoleh nilai signifikan 0,000 < 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan terdapat pengaruh penerapan pendekatan Science, Environment, Technology, And Society (SETS) terhadap hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA