Preferencias acerca del estilo de enseñanza en una universidad privada del Ecuador

Abstract

Introduction: teaching style is a concept that refers to the different qualities exhibited by a teacher that persist in different situations despite the contents of the educational activity.Objective: to evaluate the orientation of students towards the teaching style of teachers in the medical career of a private university in Ecuador.Methods: an observational, descriptive, cross-sectional study was developed. A sample of 74 students who voluntarily decided to participate in the study was selected on a non-probabilistic, convenience basis. Descriptive statistical methods were used, respecting medical ethics.Results: female students were predominant (58,1 %), single (94,6 %), from private schools (51,4 %). The average score of the instrument applied was 69,6 (51-91) points, showing adequate reliability (Cronbach's α=0.643). Once the mean was adjusted according to the adaptation of the test, the participants were classified into two groups, with a predominance of those who preferred the learner-oriented teaching style (55,4 %).Conclusions: The orientation of the students towards the preference of learning styles was evaluated, being the learner-oriented model the most accepted. In spite of this, no differences were identified as to the causes, since successive evaluations are required to identify the development and change of the preferences of the teaching styles reflected by the students.Introducción: el estilo de enseñanza es un concepto que hace referencia a las distintas cualidades expuestas por un profesor que persisten en diferentes situaciones a pesar de los contenidos de la actividad educacional.Objetivo: evaluar la orientación de los estudiantes hacia el estilo de enseñanza de los docentes en la carrera de medicina de una universidad privada en Ecuador.Métodos: se desarrolló un estudio observacional, descriptivo, transversal. De forma no probabilística, por conveniencia, fue seleccionada una muestra de 74 estudiantes que de forma voluntaria decidieron participar en el mismo. Se emplearon métodos de estadística descriptiva, respetándose la ética médica.Resultados: predominaron los estudiantes del sexo femenino (58,1 %), solteros (94,6 %), provenientes de colegios privados (51,4 %). El puntaje promedio del instrumento aplicado fue de 69,6 (51-91) puntos, presentando una adecuada confiabilidad (α de Cronbach=0,643). Una vez realizado el ajuste de la media en función de la adaptación del test, se clasificó a los participantes en dos grupos, predominando aquellos que prefirieron el estilo de enseñanza orientado al aprendiz (55,4 %).Conclusiones: fue evaluada la orientación de los estudiantes hacia la preferencia de los estilos de aprendizaje, siendo el modelo orientado al aprendiz, el más aceptado. A pesar de ello, no se identificaron diferencias en cuanto a las causas, por cuanto se requieren evaluaciones sucesivas para identificar el desarrollo y cambio de las preferencias de los estilos de enseñanza que reflejan los estudiantes