Diálogos Insurgentes: o debate decolonial e seus reflexos na pesquisa em Educação Ambiental

Abstract

This article aims to analyze the articles present in the Annals of the XI Encontro Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), held in Salvador (Bahia), in the year 2023 and the issues observed during the presentations of work and activities in the Discussion Group of Research – Research in Environmental Education: Cultures, Interculturality and Decoloniality (GDP). We chose authors such as Carlos Loureiro, Nego Bispo dos Santos and Ailton Krenak as a theoretical reference. The methodology is qualitative and documentary based on content analysis, Laurence Bardin, of the articles available in the annals of this scientific event. As a result, we identified two categories: Territoriania and Eco-ontological Subjects. Another aspect to be highlighted was the thematic expansion of this GDP, which valued and attracted research related to cultures, inter/multiculturality and coloniality, valuing territorial knowledge and practices, their territorialities and their search not for the crumbs of citizenship but rather for autonomy and territoriality. , thus expanding dialogicity, criticism of coloniality and the epistemological, political-methodological and ontological possibilities of Research in Environmental Education. As it was possible to reflect on these two categories of eco-ontological dimension of subjects and their respective social groups, it was possible to think that they present other ways of feeling-thinking the world of commodity people. Therefore, this encourages us to think about what educational processes, in particular environmental education, can emerge from these ecogeohydroontologies in dialogue with Abya Yala epistemologies, or as some authors call community-based environmental education in the global south.Este artículo tiene como objetivo analizar los artículos presentes en los Anales del XI Encontro Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), realizado en Salvador (Bahia), en el año 2023 y las cuestiones observadas durante las presentaciones de trabajos y actividades en el Grupo de Discusión de Investigación – Investigación en Educación Ambiental: Culturas, Interculturalidad y Descolonialidad (PIB). Elegimos como referente teórico a autores como Carlos Loureiro, Nego Bispo dos Santos y Ailton Krenak. La metodología es cualitativa y documental basada en el análisis de contenido, Laurence Bardin, de los artículos disponibles en los anales de este evento científico. Como resultado, identificamos dos categorías: Territoriania y Sujetos Eco-ontológicos. Otro aspecto a destacar fue la ampliación temática de este PIB, que valoró y atrajo investigaciones relacionadas con las culturas, la inter/multiculturalidad y la colonialidad, valorando los saberes y prácticas territoriales, sus territorialidades y su búsqueda no de las migajas de ciudadanía sino de autonomía y territorialidad, ampliando así la dialogicidad, la crítica a la colonialidad y las posibilidades epistemológicas, político-metodológicas y ontológicas de la Investigación en Educación Ambiental. Como fue posible reflexionar sobre estas dos categorías de dimensión eco-ontológica de los sujetos y sus respectivos grupos sociales, fue posible pensar que presentan otras formas de sentir-pensar el mundo de las personas mercantiles. Por lo tanto, esto nos anima a pensar qué procesos educativos, en particular la educación ambiental, pueden surgir de estas ecogeohidroontologías en diálogo con las epistemologías de Abya Yala, o como algunos autores llaman educación ambiental comunitaria en el sur global.Este estudo tem por objetivo analisar os artigos presentes nos anais do XI Encontro Pesquisa em Educação Ambiental, realizado em Salvador, Bahia, no ano de 2023, e as questões observadas durante as apresentações de trabalhos e das atividades no Grupo de Discussão de Pesquisa – Pesquisa em Educação Ambiental: Culturas, Interculturalidade e Decolonialidade. Optou-se por autores como Carlos Loureiro, Nego Bispo dos Santos e Ailton Krenak como referencial teórico. A metodologia é de cunho qualitativo e documental, a partir da análise de conteúdo de Laurence Bardin, e dos artigos disponíveis nos anais desse evento científico. Como resultado, identificaram-se duas categorias: Territoriania e Sujeitos eco-ontológicos. Outro aspecto a ser destacado foi a ampliação temática desse Grupo de Discussão de Pesquisas, que valorizou e atraiu pesquisas relacionadas a culturas, inter/multiculturalidade e colonialidade, reconhecendo os saberes e fazeres territoriais, suas territorialidades e a sua busca, não pelas migalhas da cidadania, mas, sim, pela autonomia e sua territoriania, ampliando, assim, a dialogicidade, as críticas à colonialidade e as possibilidades epistemológicas, político-metodológicas e ontológicas da Pesquisa em Educação Ambiental. Como foi possível refletir sobre essas duas categorias de dimensão eco-ontológica dos sujeitos e seus respectivos grupos sociais, pôde-se pensar que eles apresentam outras formas de sentipensar o mundo do povo da mercadoria. Logo, isso instiga a pensar em quais processos educativos, em especial qual educação ambiental, podem emergir dessas ecogeo-hidro-ontologias em diálogo com epistemologias de Abya Yala, ou como alguns autores chamam, educação ambiental de base comunitária no sul global